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本文利用CEPS2012数据中的小学、初中学生样本,从语言角度切入,参考相关理论(伯恩斯坦的“复杂语码”和“局限语码”、布迪厄的语言资本),提出了两个假设,以探讨在学校场域内普通话的话语权威对处在义务教育阶段的方言使用者所造成的学业成绩和身心健康、人生规划的影响.
从语言角度看九年义务教育过程的不平等
【摘 要】
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本文利用CEPS2012数据中的小学、初中学生样本,从语言角度切入,参考相关理论(伯恩斯坦的“复杂语码”和“局限语码”、布迪厄的语言资本),提出了两个假设,以探讨在学校场域内
【机 构】
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四川大学公共管理学院社会学 四川 成都 610065
【出 处】
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时代报告
【发表日期】
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2018年6期
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