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摘 要:机械电子工程专业是融合了机械、电子、自动控制和计算机等技术的交叉型学科。机械电子技术目前已全面渗透进国民经济的各重要领域,成为国民经济重要支撑学科。为了满足社會对高素质专业化机械电子工程专业技术人才的需求,高校应根据当前市场需求和行业发展现状积极努力探索人才培养新模式。因此,分析了当前独立院校机械电子工程专业人才培养模式中存在的问题,并提出了一些解决的建议和优化的思路。
关键词:人才培养;机械电子工程;创新模式
中图分类号:G648.7G642 文献标志码:A 文章编号:1673-291X(2021)26-0074-03
引言
2015年,教育部明确指出,地方本科院校定位主要为应用型院校,任务是培养以企业的实际需求为核心,能将所学的专业技能和知识直接应用到工作实践的应用型专业人才。强调教学与工作实际相结合,重视学生的操作应用能力,即在熟练掌握专业知识的基础上进行灵活应用。工作后不需要再进行专业培训,可以直接面向工作一线岗位。
武汉科技大学城市学院成立于2002 年,是一所综合性的本科院校,2016年其机械电子工程专业开始招生,因是新开设的专业,各项基础条件还有待完善。随着该校在教育教学方面不断地深化改革,对传统的人才培养方案进行了优化,在专业建设方面也已经做了大量工作,虽然目前积累了一些经验,但是仍需要进一步改进和创新。本文以武汉科技大学城市学院机械电子工程专业为例,探讨了独立院校机械电子工程专业人才培养模式的改革创新。
如今,传统机电类教育人才培养模式已经不能满足社会经济高速发展的新时代对复合型应用技术人才的发展需求,现行的人才培养模式已滞后于经济发展速度,阻碍了经济转型发展的要求。传统人才培养模式缺乏多学科、跨学科教育及创新创业教育,往往只注重单一专业知识和技能的培养,而新的社会经济环境需要的是理论基础扎实、知识面全、学科交叉、素质高的综合型应用型技术人才。以机械电子工程专业人才培养为例,作为交叉型学科,应突破传统人才教育培养模式,搭建适应社会和行业需求的创新的机械电子工程专业培养模式,并重点培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
一、现状分析
教育体制是创新教育的基础,新型人才培养模式的长效发展依赖于良好的教育体制环境。教师和学生是创新教育的两大主体。对大多数教师来说,不仅需要承担教科研任务,还要应对日常的教学评估等事务,指导学生不仅在精力上力不从心,而且对应的工作量评价也较低。学生方面,目前我国在贯彻创新教育与培养创新理念上还欠缺力度,学生参加创新活动积极性不高,学生的专业综合素养有待提高。其从事课外科技活动起点较低,且现有的教学模式重理论轻实践,缺乏工程实践教学,导致学生基本功和实践能力差,学生只了解书本上或课堂上讲授的一些经典的方法和案例,对新技术、新方法缺乏认知。
独立院校人才培养目标不够清晰,培养的人才与社会需求脱节,导致学生就业结构不平衡。从教学上来说,目前的教学方法较单一,仍以课堂灌输为主,教学效果无法保证。
机械电子工程专业课程体系虽然按照新课程标准的要求来构建,并不断补充和完善,但在以下几个方面依然存在一些不足。首先,现有的课程体系尚有不足,仍然按照既有的课程内容来开展专业课程建设,课程结构较单一,缺乏人文素养、社科艺术、商业经济等课程版块,无法培养学生的综合素质。其中公共类科目较多,专业课程设置受限于专业相关的传统课程,学生自主选择选修课程的空间较少,不利于学生的全面发展。其次,因传统课程设置的影响,专业课程设置受局限,专业之间互通不够。今后在专业教育方面应进行多元化的课程体系设计,以培养学生的综合素养,并改变在选修和必修课程教学方面还存在的一些交叉或者内容重复等情况。最后,目前在课程体系建设方面理论课程较多,对实践教学方面重视度不够,学校在实践课程建设方面给予的扶持力度不够,实验实训设备陈旧、师资力量薄弱,无法为学生提供相应的机械电子工程设计和实践场所,不利于提升学生的实操能力和专业技能,亦不利于学生创新意识的培育和创新技能的提升。
二、优化措施
武汉科技大学城市学院工科教学实践能力偏弱,原因之一是教师队伍的工程水平不高。该校机械电子工程专业的教师以中青年教师为主,很多教师都是毕业后即进入学校工作,缺乏工程实践经验和工程意识。教师不仅应具备较强的理论基础,同时也要具备较强的理论应用以及解决实际问题的能力。所谓“名师出高徒”,要充分发挥教师的指导带头作用。一方面,要注重对教师的多方位培训,通过指派教师到企业挂职锻炼,与企业进行技术合作等方式提高教师的实践能力,提升教师的综合素养;另一方面,要通过完善教学考核评价机制让教师能发挥个人所长,不被不合时宜的教学考核标准束缚自己的能力和精力。
武汉科技大学城市学院借鉴国内外同类型高等教育机构的教学模式,结合自身的办学条件和特点设置该专业的课程。现行的机械电子工程专业课程体系存在课程知识体系不够完善,部分课程知识点重复,教学大纲结构不合理情况,需要构建新的课程结构,建立新的课程体系。课程体系建设应该结合当前市场需求和行业发展状况及时补充和完善相关的资源体系,平衡好专业技能培养、素质培育与理论教学及应用之间的关系,才能建立结构合理的专业课程体系。要深刻把握独立院校人才培养的目标要求,在满足新课程标准要求的基础上,结合专业发展和社会需求搭建课程体系,掌握机械电子工程专业领域的发展趋势,及时了解行业当前存在的问题,充分调研市场行情,总结目前学校在机械电子工程专业课程体系建设方面面临的困难,全面深入融合理论教学和实践教学,构建多元化的知识结构体系,提升学生的专业综合素养。
课程的体系构建一方面要坚持多元化的原则,围绕机械电子工程专业的特点以及人才培养目标,以提升学生专业素养为宗旨,开设更多供学生自主选择的选修专业课程,同时学生可结合自己的兴趣爱好选择跨学科、跨专业等不同的选修内容;另一方面,课程设置要体现本专业课程的综合性、课程内容的综合性以及课程领域的综合性,建立多门类的课程体系,增加一些人文经济类课程的关联课程和新兴课程,提升工科学生的综合素养,为社会培养更多的技术和管理型复合人才。此外,还应加强实践课程的创新设计,鼓励学生积极参与教师开展的科研项目,并通过在课堂上或者课外实施小组合作学习、项目教学、技术创新创业竞赛等方式让学生开展机械电子工程方面的领域探索,重视并加强就业指导、创新创业课程建设,为学生的职业发展规划提供更多的资源支持。 应用型技术人才首先必须具有扎实的理论基础,同时能够根据实际情况解决应用问题,因此,必须在教学过程中重点培养学生的实践基础。武汉科技大学城市学院自2017年起加强实验实训中心的建设,搭建了工业机器人实验室、柔性生产线实验室、虚拟仪器实验室、无人机实验室以及3D打印实验室等,实验室在不影响学校正常教学秩序的前提下,对师生是全天开放。学生可以在课余时间甚至双休日去实验室进行实践训练。实验实训中心尽量模拟企业工厂的实际工作环境和设备,采用“实例”和“真实环境”方式教学,让学生在实践中提升专业能力,培养学生独立思考和交流协作能力,增强学生的专业自信,同时也为优秀学生参与教科研项目和挑战校外科技竞赛提供创新实践环境和实战演练的平台。并将实践课程教学与创新性科技实践活动融为一体,为学生提供更多的成长机会,在提升学生专业素质的同时,激发他们的创新创业意识,激励他们实践更广阔的职业发展,提升自我价值。
加强校企合作。由于当前的校企合作模式缺乏有效的保障机制、协同合作和交流互通平台,合作无法深入实现,往往流于表面,所以必须充分发挥高校和企业各自的优势,强化企业的主体作用,引导支持企业深度参与高校教育教学改革。共同培养国家需要的人才,聘请行业专家、企业工程师等来学校授课和开讲座,或者组织学生下企业参观学习,让学生有机会参与专业相关的实践,企业与学校在专业建设、教材编写及人才培养方案制订等方面应进行更深入的合作。同时,学校与企业联合开展实践教学。企业拥有实践基地和经验丰富的实践技术人才,学生可以直接学习工作岗位所需的知识,学生经过工程项目的锻炼,由被动的“该学什么”变成主动的“想学什么”,学生在参与产品设计制造过程中能够树立正确的工作理念,提高解决工程实际问题及自主学习的能力,为学生顺利毕业走上工作岗位积累经验,奠定良好的基础。目前校企合作主要依靠企业支持经费,但企业难以获得合理的经济回报。而且企业需要负责学生在企业实习或毕业设计过程中安全问题,会承担更多的风险和法律责任。因此,只有健全校企合作制度,在评价机制、利益分配机制等方面制定切实可行的政策和方案,达到多方共赢,才能使得校企协同育人制度得到可持续的发展。
教学和科研在高校的发展中是相互促进、协调发展的关系。目前高校在二者的发展中往往厚此薄彼。为确保教学与科研之间相互促进而形成良性循环,实现二者共赢,我们以机械电子专业的案例探索。一方面,在教学过程中,课堂上可以引入与专业课相关度大的科研案例,调动学生的学习专业课的积极性;另一方面,可选取部分学生直接参与难易适度的科研课题,使学生在课题执行过程中加深对所学知识的理解。在组织学生对课题中出现的问题进行分析讨论时,授课教师对学生参与实践中存在的问题进行经验总结,并及时调整改进教学方法和内容,探索出学以致用、用以助学的具体方式,并应用在课堂教学和实践教学中,最终使学生的培养质量达到我们的目标要求。
深入贯彻创新理念,完善创新教育体制,开设创新理论教育,如开设“创造学”和“机械优化创新设计”等课程,鼓励学生积极参与科技创新活动。通过制定合理的学分管理制度,让学生通过选择科技创新课程、参与课外科技比赛(如大学生创新创业大赛、机械创新设计大赛)既能获得学分,又能通过参与各种国家级、省级的专业技术比赛激发自身的设计应用潜力,开发并培养独立创新意识。课外学科竞赛不仅能提高学生的创新能力和实践操作能力,激发锻炼创新思维,在创意转化成实物,完善自己作品的过程中,学生可通过自主学习弥补知识的不足,达到“以创促学,以学炼创”的工程能力培养过程,进一步提升自身的综合素质,以适应未来的职业需求。同时,学校开设创新实训室,为学生的创新创意活动提供良好的平台,提高学生创新的积极性。该校目前已经逐步开放实验室,开办创新知识讲座及创新实践课程。鼓励学生积极参与实践活动,建立相应的学生创新实验活动团队,并指派相关的专业老师进行指导,同时也提供了一定的资金保障。后期应逐步建立指导教师奖励机制,激发老师参与指导的积极性。同时也要进行相关课程知识结构、教育教学方法和手段的创新,使创新理念贯彻各个教学环节,并进一步加强、完善创新创业教育基础条件建设。
随着国家经济供给侧结构的调整,近年来我国正在由“制造大国”向“智造强国”迈进。加强校企合作协同育人,更能实现优势互补、相互介入、资源共享的人才培养新模式,将更有效地培养出市场急需的人才。该校机械电子工程专业隶属机电工程学院。为了更好匹配用人单位对该专业人才的需求,应结合地方经济发展需要进行人才培养。武汉市作为中国最重要的制造业基地之一,企业对机械电子工程人才的需求量不断扩大,尤其急需综合能力较强的应用型技术人才。企业联合学校制定人才培养目标,并为学生提供实训实习机会,提高学生的岗位适应能力,有利于培养符合企业需求的高质量技术型人才。学校要及时了解企业对本专业毕业生的综合评价,建立社会评估与毕业生反馈机制,根据反馈的信息,进行培养方案改革和教育教学方法改进,通过这种形式,不仅能够发现现有人才培养方案存在的问题,而且能不断适应企业对人才的需求。
结语
机械电子技术是国民经济发展中不可替代的优势学科。机械电子处于传统行业,又是一个新增的专业。新工科背景下,机械电子工程专业人才培养模式仍处于初期探索阶段,当前的首要任务是进一步完善机械电子工程专业人才培养模式教学改革,推动产学研紧密融合,不断提高学生的综合素养,培养具有工程实践能力和创新意识的紧缺型高技术复合型人才。要牢牢把握社会对人才需求的变化趋势,精准定位,严谨合理地制定人才培养规划,使教学紧扣专业技术发展变化趋势,努力培养出满足國民经济发展实际需求、综合素质高、实践能力强的创新型人才。
参考文献:
[1] 刘鑫桥.新工科建设、产教融合与产业转型升级[J].高等职业教育探索,2018,(2).
[2] 邱自学,姚兴田,王君泽.机械电子工程专业人才培养模式及其课程群建设[J].机电工程,2005,22(12):60.
[3] 姚小群,王卫平.机械电子工程办学特色的研究[J].广东交通职业技术学院学报,2007,6(3):99-102.
[4] 褚媛媛.浅析机械电子工程人才培养创新模式[J].商情,2018,(13):217.
[5] 赵俊生,张保成,史源源.机械电子工程专业人才培养模式的改革与创新[J].理工高教研究,2010,29(1):53-55.
[责任编辑 张宇霞]
收稿日期:2021-07-19
基金项目:武汉科技大学城市学院教研项目“机械电子专业(工业机器人方向)人才培养模式研究与实践”;武汉科技大学城市学院大学生创新创业训练计划项目“机器人变形住宅建模设计”
作者简介:童小琴(1984-),女,湖北黄冈人,硕士研究生,讲师,从事机械电子研究。
关键词:人才培养;机械电子工程;创新模式
中图分类号:G648.7G642 文献标志码:A 文章编号:1673-291X(2021)26-0074-03
引言
2015年,教育部明确指出,地方本科院校定位主要为应用型院校,任务是培养以企业的实际需求为核心,能将所学的专业技能和知识直接应用到工作实践的应用型专业人才。强调教学与工作实际相结合,重视学生的操作应用能力,即在熟练掌握专业知识的基础上进行灵活应用。工作后不需要再进行专业培训,可以直接面向工作一线岗位。
武汉科技大学城市学院成立于2002 年,是一所综合性的本科院校,2016年其机械电子工程专业开始招生,因是新开设的专业,各项基础条件还有待完善。随着该校在教育教学方面不断地深化改革,对传统的人才培养方案进行了优化,在专业建设方面也已经做了大量工作,虽然目前积累了一些经验,但是仍需要进一步改进和创新。本文以武汉科技大学城市学院机械电子工程专业为例,探讨了独立院校机械电子工程专业人才培养模式的改革创新。
如今,传统机电类教育人才培养模式已经不能满足社会经济高速发展的新时代对复合型应用技术人才的发展需求,现行的人才培养模式已滞后于经济发展速度,阻碍了经济转型发展的要求。传统人才培养模式缺乏多学科、跨学科教育及创新创业教育,往往只注重单一专业知识和技能的培养,而新的社会经济环境需要的是理论基础扎实、知识面全、学科交叉、素质高的综合型应用型技术人才。以机械电子工程专业人才培养为例,作为交叉型学科,应突破传统人才教育培养模式,搭建适应社会和行业需求的创新的机械电子工程专业培养模式,并重点培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
一、现状分析
教育体制是创新教育的基础,新型人才培养模式的长效发展依赖于良好的教育体制环境。教师和学生是创新教育的两大主体。对大多数教师来说,不仅需要承担教科研任务,还要应对日常的教学评估等事务,指导学生不仅在精力上力不从心,而且对应的工作量评价也较低。学生方面,目前我国在贯彻创新教育与培养创新理念上还欠缺力度,学生参加创新活动积极性不高,学生的专业综合素养有待提高。其从事课外科技活动起点较低,且现有的教学模式重理论轻实践,缺乏工程实践教学,导致学生基本功和实践能力差,学生只了解书本上或课堂上讲授的一些经典的方法和案例,对新技术、新方法缺乏认知。
独立院校人才培养目标不够清晰,培养的人才与社会需求脱节,导致学生就业结构不平衡。从教学上来说,目前的教学方法较单一,仍以课堂灌输为主,教学效果无法保证。
机械电子工程专业课程体系虽然按照新课程标准的要求来构建,并不断补充和完善,但在以下几个方面依然存在一些不足。首先,现有的课程体系尚有不足,仍然按照既有的课程内容来开展专业课程建设,课程结构较单一,缺乏人文素养、社科艺术、商业经济等课程版块,无法培养学生的综合素质。其中公共类科目较多,专业课程设置受限于专业相关的传统课程,学生自主选择选修课程的空间较少,不利于学生的全面发展。其次,因传统课程设置的影响,专业课程设置受局限,专业之间互通不够。今后在专业教育方面应进行多元化的课程体系设计,以培养学生的综合素养,并改变在选修和必修课程教学方面还存在的一些交叉或者内容重复等情况。最后,目前在课程体系建设方面理论课程较多,对实践教学方面重视度不够,学校在实践课程建设方面给予的扶持力度不够,实验实训设备陈旧、师资力量薄弱,无法为学生提供相应的机械电子工程设计和实践场所,不利于提升学生的实操能力和专业技能,亦不利于学生创新意识的培育和创新技能的提升。
二、优化措施
武汉科技大学城市学院工科教学实践能力偏弱,原因之一是教师队伍的工程水平不高。该校机械电子工程专业的教师以中青年教师为主,很多教师都是毕业后即进入学校工作,缺乏工程实践经验和工程意识。教师不仅应具备较强的理论基础,同时也要具备较强的理论应用以及解决实际问题的能力。所谓“名师出高徒”,要充分发挥教师的指导带头作用。一方面,要注重对教师的多方位培训,通过指派教师到企业挂职锻炼,与企业进行技术合作等方式提高教师的实践能力,提升教师的综合素养;另一方面,要通过完善教学考核评价机制让教师能发挥个人所长,不被不合时宜的教学考核标准束缚自己的能力和精力。
武汉科技大学城市学院借鉴国内外同类型高等教育机构的教学模式,结合自身的办学条件和特点设置该专业的课程。现行的机械电子工程专业课程体系存在课程知识体系不够完善,部分课程知识点重复,教学大纲结构不合理情况,需要构建新的课程结构,建立新的课程体系。课程体系建设应该结合当前市场需求和行业发展状况及时补充和完善相关的资源体系,平衡好专业技能培养、素质培育与理论教学及应用之间的关系,才能建立结构合理的专业课程体系。要深刻把握独立院校人才培养的目标要求,在满足新课程标准要求的基础上,结合专业发展和社会需求搭建课程体系,掌握机械电子工程专业领域的发展趋势,及时了解行业当前存在的问题,充分调研市场行情,总结目前学校在机械电子工程专业课程体系建设方面面临的困难,全面深入融合理论教学和实践教学,构建多元化的知识结构体系,提升学生的专业综合素养。
课程的体系构建一方面要坚持多元化的原则,围绕机械电子工程专业的特点以及人才培养目标,以提升学生专业素养为宗旨,开设更多供学生自主选择的选修专业课程,同时学生可结合自己的兴趣爱好选择跨学科、跨专业等不同的选修内容;另一方面,课程设置要体现本专业课程的综合性、课程内容的综合性以及课程领域的综合性,建立多门类的课程体系,增加一些人文经济类课程的关联课程和新兴课程,提升工科学生的综合素养,为社会培养更多的技术和管理型复合人才。此外,还应加强实践课程的创新设计,鼓励学生积极参与教师开展的科研项目,并通过在课堂上或者课外实施小组合作学习、项目教学、技术创新创业竞赛等方式让学生开展机械电子工程方面的领域探索,重视并加强就业指导、创新创业课程建设,为学生的职业发展规划提供更多的资源支持。 应用型技术人才首先必须具有扎实的理论基础,同时能够根据实际情况解决应用问题,因此,必须在教学过程中重点培养学生的实践基础。武汉科技大学城市学院自2017年起加强实验实训中心的建设,搭建了工业机器人实验室、柔性生产线实验室、虚拟仪器实验室、无人机实验室以及3D打印实验室等,实验室在不影响学校正常教学秩序的前提下,对师生是全天开放。学生可以在课余时间甚至双休日去实验室进行实践训练。实验实训中心尽量模拟企业工厂的实际工作环境和设备,采用“实例”和“真实环境”方式教学,让学生在实践中提升专业能力,培养学生独立思考和交流协作能力,增强学生的专业自信,同时也为优秀学生参与教科研项目和挑战校外科技竞赛提供创新实践环境和实战演练的平台。并将实践课程教学与创新性科技实践活动融为一体,为学生提供更多的成长机会,在提升学生专业素质的同时,激发他们的创新创业意识,激励他们实践更广阔的职业发展,提升自我价值。
加强校企合作。由于当前的校企合作模式缺乏有效的保障机制、协同合作和交流互通平台,合作无法深入实现,往往流于表面,所以必须充分发挥高校和企业各自的优势,强化企业的主体作用,引导支持企业深度参与高校教育教学改革。共同培养国家需要的人才,聘请行业专家、企业工程师等来学校授课和开讲座,或者组织学生下企业参观学习,让学生有机会参与专业相关的实践,企业与学校在专业建设、教材编写及人才培养方案制订等方面应进行更深入的合作。同时,学校与企业联合开展实践教学。企业拥有实践基地和经验丰富的实践技术人才,学生可以直接学习工作岗位所需的知识,学生经过工程项目的锻炼,由被动的“该学什么”变成主动的“想学什么”,学生在参与产品设计制造过程中能够树立正确的工作理念,提高解决工程实际问题及自主学习的能力,为学生顺利毕业走上工作岗位积累经验,奠定良好的基础。目前校企合作主要依靠企业支持经费,但企业难以获得合理的经济回报。而且企业需要负责学生在企业实习或毕业设计过程中安全问题,会承担更多的风险和法律责任。因此,只有健全校企合作制度,在评价机制、利益分配机制等方面制定切实可行的政策和方案,达到多方共赢,才能使得校企协同育人制度得到可持续的发展。
教学和科研在高校的发展中是相互促进、协调发展的关系。目前高校在二者的发展中往往厚此薄彼。为确保教学与科研之间相互促进而形成良性循环,实现二者共赢,我们以机械电子专业的案例探索。一方面,在教学过程中,课堂上可以引入与专业课相关度大的科研案例,调动学生的学习专业课的积极性;另一方面,可选取部分学生直接参与难易适度的科研课题,使学生在课题执行过程中加深对所学知识的理解。在组织学生对课题中出现的问题进行分析讨论时,授课教师对学生参与实践中存在的问题进行经验总结,并及时调整改进教学方法和内容,探索出学以致用、用以助学的具体方式,并应用在课堂教学和实践教学中,最终使学生的培养质量达到我们的目标要求。
深入贯彻创新理念,完善创新教育体制,开设创新理论教育,如开设“创造学”和“机械优化创新设计”等课程,鼓励学生积极参与科技创新活动。通过制定合理的学分管理制度,让学生通过选择科技创新课程、参与课外科技比赛(如大学生创新创业大赛、机械创新设计大赛)既能获得学分,又能通过参与各种国家级、省级的专业技术比赛激发自身的设计应用潜力,开发并培养独立创新意识。课外学科竞赛不仅能提高学生的创新能力和实践操作能力,激发锻炼创新思维,在创意转化成实物,完善自己作品的过程中,学生可通过自主学习弥补知识的不足,达到“以创促学,以学炼创”的工程能力培养过程,进一步提升自身的综合素质,以适应未来的职业需求。同时,学校开设创新实训室,为学生的创新创意活动提供良好的平台,提高学生创新的积极性。该校目前已经逐步开放实验室,开办创新知识讲座及创新实践课程。鼓励学生积极参与实践活动,建立相应的学生创新实验活动团队,并指派相关的专业老师进行指导,同时也提供了一定的资金保障。后期应逐步建立指导教师奖励机制,激发老师参与指导的积极性。同时也要进行相关课程知识结构、教育教学方法和手段的创新,使创新理念贯彻各个教学环节,并进一步加强、完善创新创业教育基础条件建设。
随着国家经济供给侧结构的调整,近年来我国正在由“制造大国”向“智造强国”迈进。加强校企合作协同育人,更能实现优势互补、相互介入、资源共享的人才培养新模式,将更有效地培养出市场急需的人才。该校机械电子工程专业隶属机电工程学院。为了更好匹配用人单位对该专业人才的需求,应结合地方经济发展需要进行人才培养。武汉市作为中国最重要的制造业基地之一,企业对机械电子工程人才的需求量不断扩大,尤其急需综合能力较强的应用型技术人才。企业联合学校制定人才培养目标,并为学生提供实训实习机会,提高学生的岗位适应能力,有利于培养符合企业需求的高质量技术型人才。学校要及时了解企业对本专业毕业生的综合评价,建立社会评估与毕业生反馈机制,根据反馈的信息,进行培养方案改革和教育教学方法改进,通过这种形式,不仅能够发现现有人才培养方案存在的问题,而且能不断适应企业对人才的需求。
结语
机械电子技术是国民经济发展中不可替代的优势学科。机械电子处于传统行业,又是一个新增的专业。新工科背景下,机械电子工程专业人才培养模式仍处于初期探索阶段,当前的首要任务是进一步完善机械电子工程专业人才培养模式教学改革,推动产学研紧密融合,不断提高学生的综合素养,培养具有工程实践能力和创新意识的紧缺型高技术复合型人才。要牢牢把握社会对人才需求的变化趋势,精准定位,严谨合理地制定人才培养规划,使教学紧扣专业技术发展变化趋势,努力培养出满足國民经济发展实际需求、综合素质高、实践能力强的创新型人才。
参考文献:
[1] 刘鑫桥.新工科建设、产教融合与产业转型升级[J].高等职业教育探索,2018,(2).
[2] 邱自学,姚兴田,王君泽.机械电子工程专业人才培养模式及其课程群建设[J].机电工程,2005,22(12):60.
[3] 姚小群,王卫平.机械电子工程办学特色的研究[J].广东交通职业技术学院学报,2007,6(3):99-102.
[4] 褚媛媛.浅析机械电子工程人才培养创新模式[J].商情,2018,(13):217.
[5] 赵俊生,张保成,史源源.机械电子工程专业人才培养模式的改革与创新[J].理工高教研究,2010,29(1):53-55.
[责任编辑 张宇霞]
收稿日期:2021-07-19
基金项目:武汉科技大学城市学院教研项目“机械电子专业(工业机器人方向)人才培养模式研究与实践”;武汉科技大学城市学院大学生创新创业训练计划项目“机器人变形住宅建模设计”
作者简介:童小琴(1984-),女,湖北黄冈人,硕士研究生,讲师,从事机械电子研究。