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通过现行教材三年级数学广角“集合”的和原来实验版教材“重叠问题”,通过分析教材情境的变化来分析教材中对于集合思想的触及.笔者通过不同的教学设计体现编者的意图,以及教学路径的变化,促使学生在对集合思想的学习中尊重学生的教学经验,重视学生的学习动态生成,在图示表征中感悟集合思想.
以“重叠问题”与“集合”课例为例探究集合思想
【摘 要】
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通过现行教材三年级数学广角“集合”的和原来实验版教材“重叠问题”,通过分析教材情境的变化来分析教材中对于集合思想的触及.笔者通过不同的教学设计体现编者的意图,以及
【机 构】
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江省宁波市奉化区溪口中心小学 浙江 宁波 315000
【出 处】
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新课程研究(上旬)
【发表日期】
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2020年2期
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