中图分类号：G4 文献标识码：A
　　识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。2011版《义务教育语文课程标准》中明确规定：义务教育阶段识字要求，小学阶段认识3000个，会写2500个。一、二年级认识1600-1800个左右，会写800-1000个左右。识字是写字的前提和基础，认清字形，理解字义，就能少写或不写错别字。
　　识字教学在第一学段如此重要，平常我们喜闻乐见的识字方法有加一加、减一减、换偏旁。课堂上如果经常采用这些方法识记，不换点花样，学生对识字一点兴趣也没有，大大影响识字的效果。识记不牢，地动山摇，学生作业中的错别字也层出不穷。因此，在平时的语文教学中，教給学生识字方法，培养学生识字兴趣，养成主动识字的习惯尤为重要。
　　猜字谜识字法
　　小朋友最喜欢猜谜语了，课堂上一听到猜谜语，兴趣就高涨，特别是猜对时，那高兴、喜悦的神情不溢言表。在低年级生字教学中就经常采用此法;
　　一日走一里。（量）
　　一点一横长，点撇占中央，有屋没有门，八口人都在家。（商）
　　大马背东西。（驮）
　　狗（犬）从洞穴中钻出来。（突）
　　慢慢地，学生不仅喜欢上这种识字方法，也学着老师的样子，尝试着自编字谜了，如：
　　马棚。（闯）
　　用手拔萝卜。（扑）
　　一只孤单的小虫子。（蝉）
　　……
　　猜字谜点燃学生的识字兴趣，激发学生主动识字的欲望，学生在学习中能学以致用，慢慢喜欢上祖国的语言文字。
　　借图片识字法   对于一些不好理解、意思表达比较抽象的字，这时候借助图片来认识、理解，就容易多了。比如：《小马过河》一课中的生字“磨”和“坊”，学生不知道什么东西叫磨，也不知道什么东西叫坊。如果直接用文字跟学生讲，学生听后茫茫然，一头雾水。这时老师什么也不讲，直接出示磨的图片，学生一看就明白，这个东西就叫磨。老师再相机解释：磨是古代用于把米、麦、豆等粮食加工成粉或浆的一种机械。开始用人力或畜力，后来用水作动力发明了水磨，通常用两个圆石做成。“磨”的部首是石字旁，和石头有关。接着依次出示磨坊、油坊、染坊的图片，讲解专门用于磨粉（浆）的地方叫磨坊，专门用来榨油的地方叫油坊，专门用来染布的地方叫染坊。
　　随课文识字法
　　在教学《我是一只虫子》一课，我发现“屁、尿、屎”都是要求会认和会写的字。怎样让学生一下就记牢呢？于是先出现课文中带有这三个生字的句子：
　　1.我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。
　　2.其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。
　　3.走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。
　　孩子们，这三句话中藏着我们今天要学的三个生字，他们都有相同的地方。学生立马发现“屁、尿、屎”都有相同的部首，都是“尸”字旁。“尸”字旁的字和什么有关呢？屁是身体排放的废气，大部分是二氧化碳、氢气和甲烷。尿又叫小便，肾脏的排泄物。屎叫大便，眼、耳所分泌的东西。含“尸”字旁的字大多与身体的排泄物有关。文中“屁”可以组成“屁股”，摸摸你的屁股。“尿”可以组成“一泡尿”，注意“尿”使用的量词是“泡”。“屎”可以组成“屎壳郎”，屎壳郎是一种昆虫，以动物的粪便为食物，是大自然中打扫卫生的“清洁工”。
　　随文识字法，通过在具体的语言环境中认识、理解、记忆，加深了学生对汉字的字形、意思地理解，因而就记得比较牢固。
　　编儿歌识字法
　　因低年级学生的身心特点，学生对形近字的区分不是很清楚，特别是当一字生出多胞胎的时候，更是混淆不清。如果把形近字编成儿歌，让学生把儿歌当成顺口溜来读，就简单多了。如：“辩”、“辨”、“辫”、“瓣”，这四个字经常弄得学生晕头转向，我把它编成儿歌：“有言来争辩，用眼（中间的点看成眼睛，撇看成长长的眉毛）细分辨，用丝来扎辫，有瓜开花瓣。”还有“己”、“已”、“巳”，编成儿歌是：“己字不出头，已字出半头，巳字全封口”。学生读着读着，就把这些儿歌记熟了，写起来也不会出错了。
　　读字典识字法
　　字典是一个无声的老师，一年级下册学生学习了音序查字法，二年级上册学习了部首查字法。学习查字典就是要让学生遇到不认识的字，通过查字典来解决，养成主动识字的习惯。自从学生学会了查字典，当学生遇到不认识的字问我时，当学生碰到不会写的字问我时，当学生不知道某个词语的意思问我时，我总是用相同的一句话回应他们：“问字典老师”。当学生从字典中收获知识时，那种成就感油然而生。渐渐地，学生爱上字典这个无声的老师。课堂上，一遇到问题，学生争相查阅;平时，有事没事的，总会拿出来翻翻。经常听到有家长说：“不知怎的，我家孩子喜欢看字典。”
　　中国的汉字博大精深，识字方法各有千秋，只要找到适合自己的方法，识字也就不那么难了。