论文部分内容阅读
目的
探讨线上线下混合式教学方法(以下简称混合式教学方法)在临床麻醉学课程教学中的应用效果。
方法2018年2月～7月，选择温州医科大学2013级麻醉学专业63名学生为研究对象，将其随机分为两组，1班32名学生设为实验组，2班31名学生设为对照组。实验组采用混合式教学方法，对照组采用传统的集中讲授教学方法。通过两组学生理论考核成绩和实验组学生问卷调查结果对教学效果进行评价。
结果实验组学生理论考核成绩[(79.31±4.54)分]高于对照组学生[(75.61±4.88)分]，其差异具有统计学意义(P<0.05)。与传统的集中讲授教学方法相比，实验组87.5%(28/32)的学生认为混合式教学方法更有利于教学内容的掌握，78.1%(25/32)的学生认为混合式教学方法能够促进知识点的理解和记忆，78.1%(25/32)的学生认为混合式教学方法有助于培养良好的临床思维能力，90.6%(29/32)的学生认为混合式教学方法提高了总体学习效果。
结论混合式教学方法提高了学生的理论考核成绩；有助于培养学生的临床思维能力；学生对混合式教学方法评价较高，取得了较好的教学效果。