【摘 要】
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教学论的本土化是我国教学论研究努力追求的愿景。教科书是教育内容和实践的物质表达方式,1980年代以来,我国教学论教科书研究成果不菲,但考察教学论教科书研究成果文本发现
【基金项目】
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2013年广东省高等教育教学改革重点项目“教师教育标准体系变革与高等师范院校课程教学范式转型研究”(2013270);岭南师范学院博士专项研究项目“全球化与本土化:课程与教学论问题的国际比较研究”(ZW201103)的研究成果
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教学论的本土化是我国教学论研究努力追求的愿景。教科书是教育内容和实践的物质表达方式,1980年代以来,我国教学论教科书研究成果不菲,但考察教学论教科书研究成果文本发现存在表述危机:追求哲学思辩倾向成为无法逾越的鸿沟,较少足够的本土实证材料与具体案例分析,话语表述模板化;缺乏对我国本土化教学中产生的成果文献引述,国外文献的参考论证本土教学过度依赖化。为此,在今后的研究过程中,研究者要聚焦叙写本土教学问题、渗透融入多元表达形式、转变知识本位范式取向、"论教学论"转向"论教学"意识。
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