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目前从我国家庭子女数量来看，大多数家庭都只有一个孩子，这使得幼儿在家里的地位提高了，父母百依百顺，爷爷奶奶的宠爱，导致了幼儿在与同伴交往的过程中出现许多问题。“联合国教科文组织建立了‘学会认知、学会做事、学会做人、学会共处’是未来教育的四大支柱。” 一位台湾心理学家指出：“心理健康问题，根源于家庭，形成于社会，表现于学校。幼儿同伴交往的发展受其所处的环境的影响，而家庭是其中很重要的部分，早期环境给孩子影响主要是通过父母的渠道实现的。因为家长是孩子的第一任老师，孩子最初是通过与家长的交往，从而学到初步的人际交往的方法”。
一、幼儿同伴交往的现状分析
（一）以自我为中心
如今在快节奏的生活模式下，以及新时期形成的具有时代特征的人际交往方式，使幼儿出现了以自我为中心，不知道如何与同伴友好的相处，导致幼儿在与同伴交往的过程中出现许多问题。
（二）缺乏表达技巧和交往方式
现阶段大多数父母在孩子的成长中过度的负责，造成孩子的交往被剥夺。除了正常的学习之外，还在孩子空余的时间里让孩子学画画、舞蹈、钢琴等兴趣班使孩子一天手忙脚乱，只顾学习，不顾情感，导致幼儿与同龄人交往很少，所面临的是别人为自己安排好的一切，自己没有选择的权利，导致缺乏表达技巧，冷漠自私，受不了任何打击和失败。
（三）幼儿交往中出现了自私、霸道、胆怯、不合群等退缩行为
在幼儿园我看到这样一个小孩子，每次吃饭的时候总要挑大的勺子，下楼梯的时候总是要第一个走在前面和排队时总要站第一个;可以看出该幼儿很霸道不知道怎样与同伴友好的交往。除此之外，在集体游戏活动中，经常看到一些孩子在一旁静静的观看别人玩游戏，不敢接近。对于集体活动很少参加，只能远远的看着其他孩子玩。从该幼儿的行为可以看出它胆怯，不敢真正融入游戏当中扮演自己的角色。
二、影响幼儿同伴交往的成因分析
（一）幼儿因素
每个人特有的个性特征是与生俱来的，这些特征对幼儿以后的行为表现有重大影响。由于有些幼儿自身的发育和心里发展存在差异，导致幼儿性格方面存在差异。在园观察中，有的幼儿天生活泼开朗，在幼儿园能与其他小伙伴快乐的交往，一起游戏、一起玩耍。一些幼儿性格内向，不善于与人交往，在园表现得非常安静。这些性格特征在幼儿的交往中有着重要影响，但也不能忽视幼儿个性的发展，而是积极引导幼儿朝着活泼开朗的性格发展。还有的幼儿自身语言发展较慢，导致在于同伴交往的过程中，不知道怎么表达自己的想法。
（二）家庭因素
家长是孩子的第一任老师，孩子的最初交往是从父母那里习得。但每一位家长受教育的水平不同，经济状况不同，导致了孩子同伴交往的发展水平。
（三）幼儿园因素
在幼儿园中，大部分幼儿教师都喜欢那些善于交往、能说会道的孩子，并且给予她们更多的关爱和照顾，而对那些性格内向、胆怯、不善于交往的孩子缺少关爱或被忽视，这样会使幼儿没有安全感，容易产生心理阴影，对幼儿的同伴交往产生了不利影响。
三、幼儿同伴交往对幼儿的发展价值
（一）促进幼儿认知的发展
同伴交往给幼儿提供了大量的交往、讨论的机会，给幼儿提供了更广的空间，让幼儿学会思考问题，解决问题。在游戏中，幼儿与同伴一起玩耍，学会了怎么游戏，怎样与同伴友好的玩，并在游戏中感受与同伴相处的快乐，发挥自己的主动性、积极性，认识到自己在其他孩子心中的形象和地位。
（二）促进幼儿社会性的发展
幼儿在与同伴的交往中，幼儿会使用不同的表达方式向同伴发出请求，学会一些初步的交往技巧。通过一起游戏，并在游戏中学会怎样与同伴交往，怎样把游戏进行下去。当与同伴发生不和时，会根据对方的不同行为表现调整自己的行为，从而促进交往能力的发展。
（三）促進幼儿健康人格的形成与完善
健康人格是个体身心发展的重要表现，儿童时期是健康人格形成的关键的时期。幼儿在园的交往最初都是通过游戏进行的，而儿童在成人的教导下难免会受到大人的压制，可以通过游戏的方式让幼儿从束缚中解放出来，宣泄不良情绪和紧张，让幼儿有一个愉快的心情。
四、对幼儿同伴交往问题的解决对策
（一）家长必须形成正确的教养方式和教育观
学会与人相处是发展幼儿社会性的重要途径。作为家长应该给孩子更多的与同伴交往的机会而不是束缚孩子的一切活动，给孩子一个自由的空间让他学会怎样与人交往，怎样处理好同伴之间的关系。要为孩子营造一个自由宽松的交往环境，不要因为害怕跌倒而放弃学习的机会。
（二）幼儿教师提高自身的素质
作为老师，要善于观察幼儿的情感态度和行为倾向，对于性格孤僻的幼儿，要善于积极引导，建立幼儿与同伴的交往关系。在幼儿的教育教学中要有强烈的责任心和高度的责任感，努力探索使幼儿同伴交往顺利进行的教学意见，为幼儿建立良好的同伴关系，促进幼儿身心的健康发展。
（三）鼓励幼儿参加各种社交活动
有的孩子本身的个性很内向，不善于与其他孩子交流。应利用游戏子的知识大门，来启发幼儿同伴间的交流。鼓励幼儿参加才艺展示、唱歌比赛、舞蹈比赛或让幼儿做力所能及的事，发挥幼儿的长处。
（四）幼儿园创设和谐的交往环境
在幼儿园孩子们有许多游戏活动，教师应该组织好幼儿们进行各种游戏，如个人才艺表演，集体游戏等。如果幼儿羞涩的，不愿出来表现自我的，可以通过说一些鼓励的话让他大胆的站出来，展现自我才华。还可以通过组织幼儿和父母之间的亲子活动来培养幼儿大胆、敢于交往的能力。
五、结束语
孩子是社会成员的组成部分，要在社会中生存和发展就必须与人进行交往。但由于幼儿身心发展的差异，导致幼儿同伴交往的发展不平衡。因此为了孩子在以后的生活中能适应社会，就必须为幼儿创造一个平等和谐的交往环境。
一、幼儿同伴交往的现状分析
（一）以自我为中心
如今在快节奏的生活模式下，以及新时期形成的具有时代特征的人际交往方式，使幼儿出现了以自我为中心，不知道如何与同伴友好的相处，导致幼儿在与同伴交往的过程中出现许多问题。
（二）缺乏表达技巧和交往方式
现阶段大多数父母在孩子的成长中过度的负责，造成孩子的交往被剥夺。除了正常的学习之外，还在孩子空余的时间里让孩子学画画、舞蹈、钢琴等兴趣班使孩子一天手忙脚乱，只顾学习，不顾情感，导致幼儿与同龄人交往很少，所面临的是别人为自己安排好的一切，自己没有选择的权利，导致缺乏表达技巧，冷漠自私，受不了任何打击和失败。
（三）幼儿交往中出现了自私、霸道、胆怯、不合群等退缩行为
在幼儿园我看到这样一个小孩子，每次吃饭的时候总要挑大的勺子，下楼梯的时候总是要第一个走在前面和排队时总要站第一个;可以看出该幼儿很霸道不知道怎样与同伴友好的交往。除此之外，在集体游戏活动中，经常看到一些孩子在一旁静静的观看别人玩游戏，不敢接近。对于集体活动很少参加，只能远远的看着其他孩子玩。从该幼儿的行为可以看出它胆怯，不敢真正融入游戏当中扮演自己的角色。
二、影响幼儿同伴交往的成因分析
（一）幼儿因素
每个人特有的个性特征是与生俱来的，这些特征对幼儿以后的行为表现有重大影响。由于有些幼儿自身的发育和心里发展存在差异，导致幼儿性格方面存在差异。在园观察中，有的幼儿天生活泼开朗，在幼儿园能与其他小伙伴快乐的交往，一起游戏、一起玩耍。一些幼儿性格内向，不善于与人交往，在园表现得非常安静。这些性格特征在幼儿的交往中有着重要影响，但也不能忽视幼儿个性的发展，而是积极引导幼儿朝着活泼开朗的性格发展。还有的幼儿自身语言发展较慢，导致在于同伴交往的过程中，不知道怎么表达自己的想法。
（二）家庭因素
家长是孩子的第一任老师，孩子的最初交往是从父母那里习得。但每一位家长受教育的水平不同，经济状况不同，导致了孩子同伴交往的发展水平。
（三）幼儿园因素
在幼儿园中，大部分幼儿教师都喜欢那些善于交往、能说会道的孩子，并且给予她们更多的关爱和照顾，而对那些性格内向、胆怯、不善于交往的孩子缺少关爱或被忽视，这样会使幼儿没有安全感，容易产生心理阴影，对幼儿的同伴交往产生了不利影响。
三、幼儿同伴交往对幼儿的发展价值
（一）促进幼儿认知的发展
同伴交往给幼儿提供了大量的交往、讨论的机会，给幼儿提供了更广的空间，让幼儿学会思考问题，解决问题。在游戏中，幼儿与同伴一起玩耍，学会了怎么游戏，怎样与同伴友好的玩，并在游戏中感受与同伴相处的快乐，发挥自己的主动性、积极性，认识到自己在其他孩子心中的形象和地位。
（二）促进幼儿社会性的发展
幼儿在与同伴的交往中，幼儿会使用不同的表达方式向同伴发出请求，学会一些初步的交往技巧。通过一起游戏，并在游戏中学会怎样与同伴交往，怎样把游戏进行下去。当与同伴发生不和时，会根据对方的不同行为表现调整自己的行为，从而促进交往能力的发展。
（三）促進幼儿健康人格的形成与完善
健康人格是个体身心发展的重要表现，儿童时期是健康人格形成的关键的时期。幼儿在园的交往最初都是通过游戏进行的，而儿童在成人的教导下难免会受到大人的压制，可以通过游戏的方式让幼儿从束缚中解放出来，宣泄不良情绪和紧张，让幼儿有一个愉快的心情。
四、对幼儿同伴交往问题的解决对策
（一）家长必须形成正确的教养方式和教育观
学会与人相处是发展幼儿社会性的重要途径。作为家长应该给孩子更多的与同伴交往的机会而不是束缚孩子的一切活动，给孩子一个自由的空间让他学会怎样与人交往，怎样处理好同伴之间的关系。要为孩子营造一个自由宽松的交往环境，不要因为害怕跌倒而放弃学习的机会。
（二）幼儿教师提高自身的素质
作为老师，要善于观察幼儿的情感态度和行为倾向，对于性格孤僻的幼儿，要善于积极引导，建立幼儿与同伴的交往关系。在幼儿的教育教学中要有强烈的责任心和高度的责任感，努力探索使幼儿同伴交往顺利进行的教学意见，为幼儿建立良好的同伴关系，促进幼儿身心的健康发展。
（三）鼓励幼儿参加各种社交活动
有的孩子本身的个性很内向，不善于与其他孩子交流。应利用游戏子的知识大门，来启发幼儿同伴间的交流。鼓励幼儿参加才艺展示、唱歌比赛、舞蹈比赛或让幼儿做力所能及的事，发挥幼儿的长处。
（四）幼儿园创设和谐的交往环境
在幼儿园孩子们有许多游戏活动，教师应该组织好幼儿们进行各种游戏，如个人才艺表演，集体游戏等。如果幼儿羞涩的，不愿出来表现自我的，可以通过说一些鼓励的话让他大胆的站出来，展现自我才华。还可以通过组织幼儿和父母之间的亲子活动来培养幼儿大胆、敢于交往的能力。
五、结束语
孩子是社会成员的组成部分，要在社会中生存和发展就必须与人进行交往。但由于幼儿身心发展的差异，导致幼儿同伴交往的发展不平衡。因此为了孩子在以后的生活中能适应社会，就必须为幼儿创造一个平等和谐的交往环境。