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摘 要： 教师在教学中要尽可能激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习能力和合作精神。开展一系列英语教学活动，有利于学生学习英语知识，发展语言技能，提高实际语言运用能力，激发学习兴趣。因此，精心设计课堂教学活动，对学生学好英语尤为重要。
关键词： 课堂活动 英语学习兴趣 激发方式
教师在英语教学中要注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习能力，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，并要帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓宽视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习打下良好的基础。
一、教给学生有效的学习方法
良好的开端是成功的一半。七年级学生，尤其是农村学生，大多从来没有接触过英语，一开始对英语有极大的兴趣和强烈的好奇心，此时向他们说明英语学习的重要性，教给他们英语学习的方法至关重要。
学生要树立信心，有学好英语的决心，确立切合自身实际的目标，通过循序渐进的学习及平时一点一滴的进步，逐步增强成功感。要勤学苦练，将学到的语言知识和技能转换为实际运用能力，敢于开口说话，学练结合，达到熟能生巧的境地。要持之以恒，多数学生开始学习英语时觉得新奇，兴趣相当浓厚，但随着学习内容的增多，知识层次的加深，缺乏坚持听读英语的良好习惯，渐渐出现掉队现象。为此，在教学过程中，教师要设计各种各样的课堂活动，激发学生的学习兴趣，以取得较理想的教学效果。
二、合理有序地组织学生的表演活动
设计贴近学生实际的教学活动，吸引学生积极参与。新教材生活气息浓厚，有循序渐进的各种任务型活动，可以先让学生进行小组内的合作练习，等较熟练后，选取部分小组学生到台前表演，表演后学生兴趣盎然，享受到成功的喜悦，从而信心倍增。
学生做游戏是一种练习。在教学第二单元时，我拿了一个小纸箱子，让四位学生一组，每人带上自己的一个学习用品站在前面，面对其他同学，举起自己的学具并依次说：“This is my eraser/pen/ruler...”说完后把自己的学具放进箱子。这时，可让下面的其他同学上台猜测，用一般疑问句分别向这四位同学发问：“Is this your...？”让问到的学生做出肯定或否定的回答。还可以依次让台前的四位同学相互提问，或提问在座的其他同学，让其他同学中的任一位做出回答。这样反复训练，学生就可以熟练掌握本单元的知识点并学会运用。
课本上有很多要求学生画画、做调查的活动，我们一定要认真组织学生开展活动，促使学生积极参与，及时给学生以鼓励，让他们从中体验到成功和快乐。
对于大多数农村孩子来说，其最感兴趣的科目除了体育课外，音乐课是居第二位的。因此，教学生学唱简单的英文歌曲，不仅能激发学生的英语学习兴趣，使学生在唱歌中掌握知识点，而且能培养学生的合作学习精神，渗透德育内容。如教学生学唱The More We Get-together这首歌，使学生熟练掌握“The More，The more”这个句型结构，同时让学生从中体会到小到家庭、班级，大到我们国家，人与人之间都应该和睦相处。也可以根据学生熟悉的曲调，自编歌曲，学生都很感兴趣。如在教学“There be”句型后，利用学生都曾唱过的《两只老虎》这首儿童歌曲的调子，填入学生学过的单词，如There is a pencil.There is a pencil in my hand，in my hand.It’s a color pencil. It’s a color pencil.I like it.I like it.这是歌曲的第一段。第二段将有关的词变成复数，即将is变为are，pencil变为pencils，It’s改为They’re，末尾的it改为them即可。学生在欢快的歌唱中牢固地掌握这种句型结构，复习名词、代词的复数形式等语法项目，同时起到回顾已学单词的作用。
三、强化语音教学，夯实学习基础
语音的掌握是学好英语的关键，语音教学的成功与否直接影响整个初中阶段的英语学习。我校地处较偏僻的农村，大多数小学没有开设英语课，只有中心小学开设了英语课，但教师没有系统地进行语音教学，学生没有系统的英语语音知识，学习全靠模仿，所以对学生来说，要学会单词或句子，必须经过多次反复模仿，如此既浪费时间，效果又不好。为此，进入七年级后，应该首先补上这一课，使学生尽快掌握学好英语最基本的工具。我将48个英语音标制作成48张卡片，把班里学生分为5组，每组10人。每组先推选出1人，我随意说出一个单词，如supermarket，请这5名同学从这些卡片中找出含有此单词中包含的音标，每找对一个为本组积1分。以此类推，积分最多者为获胜组，每人可获得“★”一个。这不仅让学生掌握了语音，还对培养他们听的能力很有益处，为进一步的学习奠定基础。
在教学过程中，教师要根据学生身心发展的特点，开展饶有兴趣的活动，让更多的学生积极参与到教学活动中。通过活动的开展，学生积极性空前高涨，兴趣浓厚，学习效果良好。
设计英语教学活动有利于学生学习英语知识，发展语言技能，提高学生的实际语言运用能力，也有利于消除枯燥现象，激发学生的学习兴趣，为学生创造更多学说英语的机会和环境，使他们亲身体会到学习英语是一种享受、一种乐趣。学生愿学、乐学，才能学得更好、更轻松。
参考文献：
[1]周佩.创设英文课堂教学活动，激发学生的学习兴趣[J].新课程 中学，2012（7）.
关键词： 课堂活动 英语学习兴趣 激发方式
教师在英语教学中要注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习能力，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，并要帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓宽视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习打下良好的基础。
一、教给学生有效的学习方法
良好的开端是成功的一半。七年级学生，尤其是农村学生，大多从来没有接触过英语，一开始对英语有极大的兴趣和强烈的好奇心，此时向他们说明英语学习的重要性，教给他们英语学习的方法至关重要。
学生要树立信心，有学好英语的决心，确立切合自身实际的目标，通过循序渐进的学习及平时一点一滴的进步，逐步增强成功感。要勤学苦练，将学到的语言知识和技能转换为实际运用能力，敢于开口说话，学练结合，达到熟能生巧的境地。要持之以恒，多数学生开始学习英语时觉得新奇，兴趣相当浓厚，但随着学习内容的增多，知识层次的加深，缺乏坚持听读英语的良好习惯，渐渐出现掉队现象。为此，在教学过程中，教师要设计各种各样的课堂活动，激发学生的学习兴趣，以取得较理想的教学效果。
二、合理有序地组织学生的表演活动
设计贴近学生实际的教学活动，吸引学生积极参与。新教材生活气息浓厚，有循序渐进的各种任务型活动，可以先让学生进行小组内的合作练习，等较熟练后，选取部分小组学生到台前表演，表演后学生兴趣盎然，享受到成功的喜悦，从而信心倍增。
学生做游戏是一种练习。在教学第二单元时，我拿了一个小纸箱子，让四位学生一组，每人带上自己的一个学习用品站在前面，面对其他同学，举起自己的学具并依次说：“This is my eraser/pen/ruler...”说完后把自己的学具放进箱子。这时，可让下面的其他同学上台猜测，用一般疑问句分别向这四位同学发问：“Is this your...？”让问到的学生做出肯定或否定的回答。还可以依次让台前的四位同学相互提问，或提问在座的其他同学，让其他同学中的任一位做出回答。这样反复训练，学生就可以熟练掌握本单元的知识点并学会运用。
课本上有很多要求学生画画、做调查的活动，我们一定要认真组织学生开展活动，促使学生积极参与，及时给学生以鼓励，让他们从中体验到成功和快乐。
对于大多数农村孩子来说，其最感兴趣的科目除了体育课外，音乐课是居第二位的。因此，教学生学唱简单的英文歌曲，不仅能激发学生的英语学习兴趣，使学生在唱歌中掌握知识点，而且能培养学生的合作学习精神，渗透德育内容。如教学生学唱The More We Get-together这首歌，使学生熟练掌握“The More，The more”这个句型结构，同时让学生从中体会到小到家庭、班级，大到我们国家，人与人之间都应该和睦相处。也可以根据学生熟悉的曲调，自编歌曲，学生都很感兴趣。如在教学“There be”句型后，利用学生都曾唱过的《两只老虎》这首儿童歌曲的调子，填入学生学过的单词，如There is a pencil.There is a pencil in my hand，in my hand.It’s a color pencil. It’s a color pencil.I like it.I like it.这是歌曲的第一段。第二段将有关的词变成复数，即将is变为are，pencil变为pencils，It’s改为They’re，末尾的it改为them即可。学生在欢快的歌唱中牢固地掌握这种句型结构，复习名词、代词的复数形式等语法项目，同时起到回顾已学单词的作用。
三、强化语音教学，夯实学习基础
语音的掌握是学好英语的关键，语音教学的成功与否直接影响整个初中阶段的英语学习。我校地处较偏僻的农村，大多数小学没有开设英语课，只有中心小学开设了英语课，但教师没有系统地进行语音教学，学生没有系统的英语语音知识，学习全靠模仿，所以对学生来说，要学会单词或句子，必须经过多次反复模仿，如此既浪费时间，效果又不好。为此，进入七年级后，应该首先补上这一课，使学生尽快掌握学好英语最基本的工具。我将48个英语音标制作成48张卡片，把班里学生分为5组，每组10人。每组先推选出1人，我随意说出一个单词，如supermarket，请这5名同学从这些卡片中找出含有此单词中包含的音标，每找对一个为本组积1分。以此类推，积分最多者为获胜组，每人可获得“★”一个。这不仅让学生掌握了语音，还对培养他们听的能力很有益处，为进一步的学习奠定基础。
在教学过程中，教师要根据学生身心发展的特点，开展饶有兴趣的活动，让更多的学生积极参与到教学活动中。通过活动的开展，学生积极性空前高涨，兴趣浓厚，学习效果良好。
设计英语教学活动有利于学生学习英语知识，发展语言技能，提高学生的实际语言运用能力，也有利于消除枯燥现象，激发学生的学习兴趣，为学生创造更多学说英语的机会和环境，使他们亲身体会到学习英语是一种享受、一种乐趣。学生愿学、乐学，才能学得更好、更轻松。
参考文献：
[1]周佩.创设英文课堂教学活动，激发学生的学习兴趣[J].新课程 中学，2012（7）.