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刘永福
广西职业技术学院传媒系主任，教授。广西高校教学名师，广西优秀教师，广西高等学校先进教学管理工作者，全国职业教育先进个人，廣西工艺美术协会常务理事。主持《景观规划设计》《民族陶艺设计与制作》两门国家级精品课程，所负责的环境艺术设计专业获国家财政重点支持提升专业服务产业能力项目。
大学所学专业是物理学，却爱跨界“折腾”，喜欢上了摄影和绘画，并成为业界名师。在他看来，跨界有助于融会贯通，有助于以他山之石攻玉。而在高职教育领域，他同样演绎了跨界的传奇。他，就是广西职业技术学院教授刘永福。
学科跨界创新发展平台
1965年，刘永福出生于广西蒙山县。蒙山四周群山环抱，居住着瑶、苗、侗、回等少数民族。或许独特的民俗风情造就了刘永福的艺术气质，从小他就喜欢画画。1981年，刘永福被广西大学物理专业录取，有了走出大山的机会。
业余时间，刘永福仍然喜欢绘画，还搭上了摄影，经常游走在南宁的大街小巷。大学毕业后，他进入广西职业技术学院，担任电子机械工程专业教师。工作之余，他还坚持自己的梦想，并在1989年专门到南宁市群众艺术馆拜师学艺，专攻绘画，一学就是两年。
1994年开始，互联网在我国进入了飞速发展时期，刘永福也担任了计算机软件设计与应用的专任教师，程序开发、软件设计成了他得心应手的专业方向，他成功地研发了广西成人高校计算机统考考务等系统。在教学的过程中，目光敏锐的刘永福开始寻求突破，盯上了尚处于萌芽状态的艺术设计。通过自学，他在系里率先开设PHOTOSHOP图形图像处理、FLASH动画设计等课程。“这些课程现在很普及，但在20世纪绝对很新鲜。这些新潮而又实用的课程，让同学们兴趣盎然。”
1999年下学期，学校原本安排外聘老师上新开设的《CAD辅助设计》课程，开学后外聘老师却不能来校上课了，刘永福接下了这个临时任务。从来没有接触过CAD的他，开始啃教材、做课件。国庆节七天长假，他把自己关在了实验室边操作、边写作，写成了《AUTOCAD实训指导书》。
在刘永福看来，设计不是纯艺术，应该是艺术思维与理性思维的跨界结合，并找到合适的方式来表现。物理学学科背景让他有了多维想象与务实破解难题的能力，他开始全身心扑在计算机与艺术设计有机结合的研究与开发上。2000年，刘永福说服学院领导，跨学科整合“计算机+艺术”，开设了电脑艺术设计专业，并在当年招生中取得开门红。
为了把新专业办好，刘永福拉上同事一同到深圳职业技术学院取经。半个月学习回来后，刘永福又马不停蹄地走访企业，做起了电脑艺术设计专业的人才培养方案。当时的艺术设计作为一个新兴学科门类，广西各大高校都没有经验可以借鉴、没有专任教师可以引进。对此，刘永福却成竹在胸。“一来我看好这个专业的前景；二来我有底气，之前开设的设计培训课都是该专业的核心课程；三是外出学习，以及通过企业调研与行业专家座谈，我们逐渐思考形成了自己的人才培养思路。”电脑设计专业的成功开办，让刘永福找到学科背景与兴趣爱好的结合点，也为他创新了事业平台。
项目跨界让高职教学“接地气”
2004年，刘永福成为新开设的艺术设计系主任。作为当家人，他和他的教学团队抢抓机遇，及时跟进就业市场变化，将艺术设计的触角继续向建筑、动漫、广告等领域延伸，先后开办了室内设计技术等9个专业，组建了“景观规划设计教学”和“民族陶艺设计制作教学”等广西自治区级优秀团队。大批毕业生成为区域行业企业的设计总监、首席设计师，艺术设计专业以其高就业率、高就业质量、高创业率引起了社会的广泛关注。
“为学生的职业成功与全面发展服务”是刘永福一直坚守的教育理念，也是他研究课程教学改革的出发点。在教学中，他深感目前的高职课程体系受传统学科体系影响严重，培养学生与企业实际需求有较大差距。
如何让学科系统化课程体系更“接地气”地融入工作项目？刘永福从德国职业教育“双元制”得到启示，并梳理了课程改革的思路。“高职课程管理已从刚性转向弹性，课程顺序和课程内容的编排必须重构，将学习领域对应一个或多个典型工作任务，将典型工作任务构成教学情境。他开始尝试在课程中推行以项目为纽带的工学结合人才培养模式。”
2002年，刘永福开始把自己对课程改革的研究应用到《景观规划设计》课程中。根据广西地方景观规划设计项目，推行以企业项目为载体的项目教学，选取区域的小区景观、名胜古迹景区和风景园林景区的景观规划设计构成教学情景，并按照工作过程整合、序化教学内容，设置教学主题单元。
对于这样的“跨界”，刘永福有他的理由：“由于区域原因，我们学生很难接到大都市订单。沿着为农业、为农村、为广西及少数民族地区服务这一办学思路，因而在设置复合课程时，必须考虑相关工作内容，包括学生的社会普适能力和创业创新等复合能力。”《景观规划设计》课程于2008年获国家级精品课程，其模式获得了广泛的赞誉。
广西是壮、瑶、苗、侗、仫佬、毛南等11个少数民族的世居地，在历史长河中积淀了丰富的文化艺术，也是艺术设计中难得的民族资源。作为广西本地人，刘永福一直在思考如何弘扬民族文化，让本土的资源优势融入课程。2008年，刘永福尝试在产品造型设计专业中开设《民族陶艺设计与制作》课程。这既是基于他对广西的认识，更是多次调研广西旅游工艺品市场的结果。“中国‘四大名陶’之一钦州坭兴陶面临着人才断层的困境，很多老艺人制陶技术虽然高超，但缺乏设计意识，不能将民族元素运用到陶艺制作中。”
为体现课程与行业企业深度融合，培养从事坭兴陶创作与制作急需的应用型人才，在行业专家委员会的指导下，刘永福提出了“以民族元素为灵魂、以地理标志性产品为载体”的课程设计理念，通过日用陶设计与制作等主题情境开展教学活动，让学生完全体验从初学者到技术熟练者、从入门者到专家、从制作员到设计师、从员工到管理者的角色转变，练就扎实的技能。 值得一提的是，2010年上海世博会广西馆镇馆之宝、史上最高最重的坭兴陶花瓶“世博缘·壮乡情”，就是刘永福率领设计团队协助钦州千秋坭兴陶公司设计人员精心设计和烧制出来的。2010年，独具地方特色的《民族陶艺设计与制作》再次获国家精品课程，刘永福所带领的教学团队为坭兴陶行业培养了一批青年设计人才，有20多名毕业生成为坭兴陶企业的骨干设计师和制作师，对广西地理标志性产品坭兴陶的保护、传承与发展起到了重要作用。
校企跨界合作培养“实干”人才
2007年，刘永福担任学院建筑技术实训基地（自治区示范基地）负责人，除了建设校企共享型生产性实训基地外，他还与广西美景旅游规划设计有限公司等18家企业联合建立校外实训基地，这不仅推行了专业课程的项目教学，为学生的顶岗实习提供了充足的保障，还促进了学生的就业。
艺巢工作室是艺术设计系与企业合办的八个“校中厂”之一，工作室既是学生顶岗实习、课程实习的场所，也是教师承接企业项目的场所。2009年开始，设立类似的“校中厂”“厂中校”，实施“项目+工作室”的人才培养模式，已经成刘永福培养艺术设计人才的宝贵经验。
“校企合作既不是简单在企业挂个牌，也不是直接让学生成为企业员工，提前进入工作流程，而是在实训实习项目中融入企业项目、企业设计人员、企业文化、企业标准，实现与企业的深度融合。”在《民族陶艺设计与制作》的教学中，刘永福和他的团队直接把学生带到了钦州坭兴陶企业进行教学、设计与生产。师生共同把企业的工作变成学习任务来完成，实质是把课堂延伸到企业里，延伸到工地上。
在创建《包装设计》精品课程中，刘永福和他的团队与企业联合举办月饼茶叶包装设计大赛，为企业设计了大量的包装并运用于市场推广中。学生在项目运作中学习技能，体验设计被采用的成功。在合作企业的支持下，刘永福与他的团队每年都在广西博物馆等场所举办毕业班设计作品展，向公众展示学生工作成果。
无论是学院内外的实训基地建设，还是“校中厂”“厂中校”的“项目+工作室”，或者“教赛结合”等，都是刘永福与其团队通过以项目为纽带，把职业知识学习、职业能力训练和职业素质养成融合在一起，开展“教、学、做”一体化教学的多样化尝试。
跨界发展让师生“有为有位”
刘永福作为艺术设计系的当家人已经十年。因为他的务实有为，跨界创新，近年来也收获了各种荣誉。
“有为才有位”这是刘永福常挂嘴上的话，但他眼中的“位”不是官位，而是在行业企业中的“位”。刘永福在担任行业、企业兼职期间，带领团队实实在在为企业做项目、做参谋。
南宁艺巢装饰工程有限公司总经理胡晓锋是刘永福的学生，说起刘永福，胡晓锋的感激之情溢于言表。胡晓锋从毕业、创业，从一个人做到三五个人成立工作室，再到十多个人的小公司，再到现在几十名员工的公司，从“谋”饭碗到“造”饭碗，以及到现在自创企业品牌和企业文化等，刘永福带领他的团队始终为公司发展提供了持续不断的智力支持。
在广西工艺美术大师黄孙祝眼里，“刘永福是个优秀的组织者，思想很活跃，特别善于抓住机遇，务实有为，我们合作得非常好！”2004年，为更好整合行业资源，让新成立的艺术设计系快速发展，非专业出身的刘永福向学院提出聘请行业专家为系主任。于是，刚退休的广西工艺美术研究所副所长黄孙祝出任系主任，刘永福担任副主任。在与行内人士广泛合作与交流之后，刘永福的课程改革理念、人才培养模式、服务企业发展等迅速得到业内人士的认可。艺术设计系也因此快速搭建了强有力校企合作平台，并拥有了丰富的行业资源，大批来自企业一线的设计总监、总设计师及来自社会著名的艺术家、设计家成为了系部的兼职教师。
在青年教师的心目中，刘永福既是领导，更是师长。在课程教学团队中，他对青年教师推行双导师制，尽可能为教师提供锻炼与成长的条件。目前，艺术设计系共有20多位教师在企业或设计公司兼任设计总监、设计部主任等职。仅2009年至2011年，教师参与各类艺术设计项目就有100多项。工学结合的跨界发展，也让教师们在项目中提升技能、收获财富。
而艺术设计系的学生也不甘落后，各专业在近年来的各类大赛中获奖等级和数量均居全区高职高专前列，艺术设计系就业率、双证率均保持在100%。环境与景观设计专业学生陆德峰的作品獲北京大学颁发的全国高校优秀毕业设计作品，成为全国顶级景观设计公司中的一员。艺术设计系为地方输送了大批优质人才，获得了社会的高度赞誉。
2014年是广西职业技术学院艺术设计系建系十周年，十年磨一剑，这一路走来的艰辛与心血，已经成为当家人刘永福最重要的财富。从刚开办时只有电脑艺术设计专业到目前九大专业，从没有一名专任老师到目前拥有多个优秀师资梯队，从最初的200余名学生到目前在校生2200多人，艺术设计系成为广西高职高专艺术类规模最大的院系。
在成绩面前，刘永福仍紧盯就业市场，力求在专业设置、人才培养上谱写新的篇章。
广西职业技术学院传媒系主任，教授。广西高校教学名师，广西优秀教师，广西高等学校先进教学管理工作者，全国职业教育先进个人，廣西工艺美术协会常务理事。主持《景观规划设计》《民族陶艺设计与制作》两门国家级精品课程，所负责的环境艺术设计专业获国家财政重点支持提升专业服务产业能力项目。
大学所学专业是物理学，却爱跨界“折腾”，喜欢上了摄影和绘画，并成为业界名师。在他看来，跨界有助于融会贯通，有助于以他山之石攻玉。而在高职教育领域，他同样演绎了跨界的传奇。他，就是广西职业技术学院教授刘永福。
学科跨界创新发展平台
1965年，刘永福出生于广西蒙山县。蒙山四周群山环抱，居住着瑶、苗、侗、回等少数民族。或许独特的民俗风情造就了刘永福的艺术气质，从小他就喜欢画画。1981年，刘永福被广西大学物理专业录取，有了走出大山的机会。
业余时间，刘永福仍然喜欢绘画，还搭上了摄影，经常游走在南宁的大街小巷。大学毕业后，他进入广西职业技术学院，担任电子机械工程专业教师。工作之余，他还坚持自己的梦想，并在1989年专门到南宁市群众艺术馆拜师学艺，专攻绘画，一学就是两年。
1994年开始，互联网在我国进入了飞速发展时期，刘永福也担任了计算机软件设计与应用的专任教师，程序开发、软件设计成了他得心应手的专业方向，他成功地研发了广西成人高校计算机统考考务等系统。在教学的过程中，目光敏锐的刘永福开始寻求突破，盯上了尚处于萌芽状态的艺术设计。通过自学，他在系里率先开设PHOTOSHOP图形图像处理、FLASH动画设计等课程。“这些课程现在很普及，但在20世纪绝对很新鲜。这些新潮而又实用的课程，让同学们兴趣盎然。”
1999年下学期，学校原本安排外聘老师上新开设的《CAD辅助设计》课程，开学后外聘老师却不能来校上课了，刘永福接下了这个临时任务。从来没有接触过CAD的他，开始啃教材、做课件。国庆节七天长假，他把自己关在了实验室边操作、边写作，写成了《AUTOCAD实训指导书》。
在刘永福看来，设计不是纯艺术，应该是艺术思维与理性思维的跨界结合，并找到合适的方式来表现。物理学学科背景让他有了多维想象与务实破解难题的能力，他开始全身心扑在计算机与艺术设计有机结合的研究与开发上。2000年，刘永福说服学院领导，跨学科整合“计算机+艺术”，开设了电脑艺术设计专业，并在当年招生中取得开门红。
为了把新专业办好，刘永福拉上同事一同到深圳职业技术学院取经。半个月学习回来后，刘永福又马不停蹄地走访企业，做起了电脑艺术设计专业的人才培养方案。当时的艺术设计作为一个新兴学科门类，广西各大高校都没有经验可以借鉴、没有专任教师可以引进。对此，刘永福却成竹在胸。“一来我看好这个专业的前景；二来我有底气，之前开设的设计培训课都是该专业的核心课程；三是外出学习，以及通过企业调研与行业专家座谈，我们逐渐思考形成了自己的人才培养思路。”电脑设计专业的成功开办，让刘永福找到学科背景与兴趣爱好的结合点，也为他创新了事业平台。
项目跨界让高职教学“接地气”
2004年，刘永福成为新开设的艺术设计系主任。作为当家人，他和他的教学团队抢抓机遇，及时跟进就业市场变化，将艺术设计的触角继续向建筑、动漫、广告等领域延伸，先后开办了室内设计技术等9个专业，组建了“景观规划设计教学”和“民族陶艺设计制作教学”等广西自治区级优秀团队。大批毕业生成为区域行业企业的设计总监、首席设计师，艺术设计专业以其高就业率、高就业质量、高创业率引起了社会的广泛关注。
“为学生的职业成功与全面发展服务”是刘永福一直坚守的教育理念，也是他研究课程教学改革的出发点。在教学中，他深感目前的高职课程体系受传统学科体系影响严重，培养学生与企业实际需求有较大差距。
如何让学科系统化课程体系更“接地气”地融入工作项目？刘永福从德国职业教育“双元制”得到启示，并梳理了课程改革的思路。“高职课程管理已从刚性转向弹性，课程顺序和课程内容的编排必须重构，将学习领域对应一个或多个典型工作任务，将典型工作任务构成教学情境。他开始尝试在课程中推行以项目为纽带的工学结合人才培养模式。”
2002年，刘永福开始把自己对课程改革的研究应用到《景观规划设计》课程中。根据广西地方景观规划设计项目，推行以企业项目为载体的项目教学，选取区域的小区景观、名胜古迹景区和风景园林景区的景观规划设计构成教学情景，并按照工作过程整合、序化教学内容，设置教学主题单元。
对于这样的“跨界”，刘永福有他的理由：“由于区域原因，我们学生很难接到大都市订单。沿着为农业、为农村、为广西及少数民族地区服务这一办学思路，因而在设置复合课程时，必须考虑相关工作内容，包括学生的社会普适能力和创业创新等复合能力。”《景观规划设计》课程于2008年获国家级精品课程，其模式获得了广泛的赞誉。
广西是壮、瑶、苗、侗、仫佬、毛南等11个少数民族的世居地，在历史长河中积淀了丰富的文化艺术，也是艺术设计中难得的民族资源。作为广西本地人，刘永福一直在思考如何弘扬民族文化，让本土的资源优势融入课程。2008年，刘永福尝试在产品造型设计专业中开设《民族陶艺设计与制作》课程。这既是基于他对广西的认识，更是多次调研广西旅游工艺品市场的结果。“中国‘四大名陶’之一钦州坭兴陶面临着人才断层的困境，很多老艺人制陶技术虽然高超，但缺乏设计意识，不能将民族元素运用到陶艺制作中。”
为体现课程与行业企业深度融合，培养从事坭兴陶创作与制作急需的应用型人才，在行业专家委员会的指导下，刘永福提出了“以民族元素为灵魂、以地理标志性产品为载体”的课程设计理念，通过日用陶设计与制作等主题情境开展教学活动，让学生完全体验从初学者到技术熟练者、从入门者到专家、从制作员到设计师、从员工到管理者的角色转变，练就扎实的技能。 值得一提的是，2010年上海世博会广西馆镇馆之宝、史上最高最重的坭兴陶花瓶“世博缘·壮乡情”，就是刘永福率领设计团队协助钦州千秋坭兴陶公司设计人员精心设计和烧制出来的。2010年，独具地方特色的《民族陶艺设计与制作》再次获国家精品课程，刘永福所带领的教学团队为坭兴陶行业培养了一批青年设计人才，有20多名毕业生成为坭兴陶企业的骨干设计师和制作师，对广西地理标志性产品坭兴陶的保护、传承与发展起到了重要作用。
校企跨界合作培养“实干”人才
2007年，刘永福担任学院建筑技术实训基地（自治区示范基地）负责人，除了建设校企共享型生产性实训基地外，他还与广西美景旅游规划设计有限公司等18家企业联合建立校外实训基地，这不仅推行了专业课程的项目教学，为学生的顶岗实习提供了充足的保障，还促进了学生的就业。
艺巢工作室是艺术设计系与企业合办的八个“校中厂”之一，工作室既是学生顶岗实习、课程实习的场所，也是教师承接企业项目的场所。2009年开始，设立类似的“校中厂”“厂中校”，实施“项目+工作室”的人才培养模式，已经成刘永福培养艺术设计人才的宝贵经验。
“校企合作既不是简单在企业挂个牌，也不是直接让学生成为企业员工，提前进入工作流程，而是在实训实习项目中融入企业项目、企业设计人员、企业文化、企业标准，实现与企业的深度融合。”在《民族陶艺设计与制作》的教学中，刘永福和他的团队直接把学生带到了钦州坭兴陶企业进行教学、设计与生产。师生共同把企业的工作变成学习任务来完成，实质是把课堂延伸到企业里，延伸到工地上。
在创建《包装设计》精品课程中，刘永福和他的团队与企业联合举办月饼茶叶包装设计大赛，为企业设计了大量的包装并运用于市场推广中。学生在项目运作中学习技能，体验设计被采用的成功。在合作企业的支持下，刘永福与他的团队每年都在广西博物馆等场所举办毕业班设计作品展，向公众展示学生工作成果。
无论是学院内外的实训基地建设，还是“校中厂”“厂中校”的“项目+工作室”，或者“教赛结合”等，都是刘永福与其团队通过以项目为纽带，把职业知识学习、职业能力训练和职业素质养成融合在一起，开展“教、学、做”一体化教学的多样化尝试。
跨界发展让师生“有为有位”
刘永福作为艺术设计系的当家人已经十年。因为他的务实有为，跨界创新，近年来也收获了各种荣誉。
“有为才有位”这是刘永福常挂嘴上的话，但他眼中的“位”不是官位，而是在行业企业中的“位”。刘永福在担任行业、企业兼职期间，带领团队实实在在为企业做项目、做参谋。
南宁艺巢装饰工程有限公司总经理胡晓锋是刘永福的学生，说起刘永福，胡晓锋的感激之情溢于言表。胡晓锋从毕业、创业，从一个人做到三五个人成立工作室，再到十多个人的小公司，再到现在几十名员工的公司，从“谋”饭碗到“造”饭碗，以及到现在自创企业品牌和企业文化等，刘永福带领他的团队始终为公司发展提供了持续不断的智力支持。
在广西工艺美术大师黄孙祝眼里，“刘永福是个优秀的组织者，思想很活跃，特别善于抓住机遇，务实有为，我们合作得非常好！”2004年，为更好整合行业资源，让新成立的艺术设计系快速发展，非专业出身的刘永福向学院提出聘请行业专家为系主任。于是，刚退休的广西工艺美术研究所副所长黄孙祝出任系主任，刘永福担任副主任。在与行内人士广泛合作与交流之后，刘永福的课程改革理念、人才培养模式、服务企业发展等迅速得到业内人士的认可。艺术设计系也因此快速搭建了强有力校企合作平台，并拥有了丰富的行业资源，大批来自企业一线的设计总监、总设计师及来自社会著名的艺术家、设计家成为了系部的兼职教师。
在青年教师的心目中，刘永福既是领导，更是师长。在课程教学团队中，他对青年教师推行双导师制，尽可能为教师提供锻炼与成长的条件。目前，艺术设计系共有20多位教师在企业或设计公司兼任设计总监、设计部主任等职。仅2009年至2011年，教师参与各类艺术设计项目就有100多项。工学结合的跨界发展，也让教师们在项目中提升技能、收获财富。
而艺术设计系的学生也不甘落后，各专业在近年来的各类大赛中获奖等级和数量均居全区高职高专前列，艺术设计系就业率、双证率均保持在100%。环境与景观设计专业学生陆德峰的作品獲北京大学颁发的全国高校优秀毕业设计作品，成为全国顶级景观设计公司中的一员。艺术设计系为地方输送了大批优质人才，获得了社会的高度赞誉。
2014年是广西职业技术学院艺术设计系建系十周年，十年磨一剑，这一路走来的艰辛与心血，已经成为当家人刘永福最重要的财富。从刚开办时只有电脑艺术设计专业到目前九大专业，从没有一名专任老师到目前拥有多个优秀师资梯队，从最初的200余名学生到目前在校生2200多人，艺术设计系成为广西高职高专艺术类规模最大的院系。
在成绩面前，刘永福仍紧盯就业市场，力求在专业设置、人才培养上谱写新的篇章。