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摘 要：高中语文教学实施情感教育是学科本身的内在要求，也是体现语文人文性教育的必然发展趋势。应该从情感教育的作用和方法探讨其重要意义。
关键词：高中；情感教育；作用；方法
当前高中阶段的语文教学，教师特别注重对学生认知作用的研究，极少关注到学生非智力因素对自身学习的影响，在一定程度上导致了高中阶段语文教学情感教育的缺失。新课程标准把情感、态度、价值观的培养作为语文教学的重要目标之一，这是由情感的内涵、作用及语文知识学习在人的成长发展中的特殊地位决定的。高中语文教学实施情感教育是学科本身的内在要求，也体现了语文人文性教育的必然发展趋势。随着新课程教学改革的深入发展，高中语文教学必须脱离传统的教学理论窠臼，以提高综合素质为指导方向，以加强情感教育为重要手段，在注重语文基础知识教学和基本技能训练的同时，强调学生自身的领悟能力、人文个性和文学审美性等方面的培养。真正实现阅读、写作与做人相统一，使学生的智能身心受到全面和谐的发展。
一、情感的内涵和情感在高中语文教学中的作用
情感是人们对于客体对象是否符合自身的需要而产生的态度体验。当客体对象符合人的需要时，就会产生愉悦、热爱、满意、欢乐等积极的情感体验，否则，就会产生厌恶、伤心、痛苦、愤怒等消极的情感体验。情感的核心意义是作为一种心理过程，是反映客观事物与人自身需要之间的关系。情感教育指教师依据一定的教育教学相关要求，通过一定的教育教学活动，促使学生内心情感领域发生积极的变化。正如著名教育家夏丐尊先生说的：“教育不能没有情感，”情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件。在语文教学中，如果师生双方心灵默契相通，则教学过程顺利、效果较明显、目标易达成；反之，被动消极的情感就会阻碍学生对语言学习的兴趣，从而严重影响语文学习的效果，不利于提高学生语言学习的积极性，导致学生语文综合素质下降。因此，情感教育在高中语文教学过程中具有决定性的作用。
二、高中语文教学中如何实施情感教育
高中语文教学实施情感教育符合语文学科教学发展规律，以语文知识教学为媒介，在与学生情感交流的过程中，将学生情感因素的激发和调动作为提高语文教学质量的手段。通过对学生情感的培养促进学生良好个性的发展，从而增强学生健康的情感品质。
（1）创设教学情境，促进学生情感体验和情感表达。人的情感总是在一定的情境中产生的，情境中的各种因素往往作用于情感的产生。创设情境，能激起学生强烈的学习欲望和浓厚的兴趣，推动教学活动向深入发展。在语文教学过程中，创设情感意境是凝聚课堂心理场的第一步。教师登上讲台，学生就会把注意力集中到听课上面，但也有一部分学生不能很快调节完成这一心理转变，此时，教师采用形象生动的语言，创设一种与本课内容相关的情境，学生则会由此产生一种情感反射，积极与教师的教学行为相配合，形成一种与课文内容相应的情感氛围，一种情感意境，为课堂教学打下了良好的情感基础。因此，我在语文教学中，把学生带入文章特定的情景中，让学生置身其境，让学生亲身体验文章中的情感，如果没有情感因素的参与，学习活动既不能发生也不能维持，情感对学生的认知活动起着启动和激活作用，是学习活动的直接诱因。真正把握作者思想感情的脉搏，创设某种情境，自然地触动学生的内心的情愫。使之与作者的感情产生共鸣，从而进一步体会在课文中的丰富内涵。
（2）构建平等的师生关系，营造和谐的情感氛围。语文教学的过程其实就是师生之间进行情感和思想交流的过程，是通过师生之间、生生之间的交流活动来学习语文知识、领悟文学魅力的过程。有了和谐良好的师生关系，就能充分激发学生学习语文的积极性和主动性，发挥学生学习语文的潜力。教师实施爱的教育是构建平等和谐的师生关系的基础。一个优秀的语文教师要想在教学上获得成功，除了对教育事业，对语文这门学科有一种真诚的爱，还必须以自己执着的爱，增进师生间的情感交流，拉近师生之间彼此的距离。我们老师尊重学生的自尊心，从而使学生产生信任感、亲切感，由此唤起学生对老师的爱，然后将这种爱转化为对语文这门学科的喜欢，最终从这种感情中引发出对语文学科的兴趣。作为一名语文老师，应该了解每位学生的个性，理解和尊重学生内心世界的处事态度，用期待的眼光、愉悦的神情和温馨的话语来创造和谐的课堂氛围，多使用富有激励性的课堂语言，来到学生中间，走进学生的心灵，与学生平等对话。我在平时语文教学中采取小组合作探究、课本剧表演，即兴演讲等多种形式，提高学生参与课堂活动的积极性，让他们在轻松和愉悦的状态中相互交流、互助合作，共同发现问题、分析问题和解决问题。
（3）在写作实践中培养学生良好的情感。写作是高中语文教学中不可缺少的重要组成部分，它对提高学生听、说、读、写能力以及健康情感的培养皆具有重要的意义。在高中语文写作教学中，我们应该重视学生鲜活的内心情感，对他们及时实施情感教育，从而提升学生的写作能力。一篇好的作文不仅是内容充实、语言流畅，更主要的是字里行间流淌着作者的真情。我们在指导学生写作的时候注意培养、激发、启迪学生的情感，则既能提高学生的写作能力，还会使他们更加珍惜自己的生命，热爱自己的家乡，保护自然环境，以此达到情感教育的目的。
在指导学生写作教学的过程中，要求学生关注社会热点，用心感受生活中发生的重大事情，在感受中培养学生的爱国热情。改革开放三十多年，有许多令人自豪的事情：北京奥运会、“辽宁号”航空母舰下水、嫦娥奔月工程等，将这些内容适当引入作文教学中，能够提高学生写作欲望，让他们把感受写下来，以激发学生的爱国热情，有助于增强学生的使命感和责任感。
总之，我们要在高中语文教学中对学生进行情感教育，创设入情之境，激发学生对语文学习的热情和兴趣，构建和谐平等的师生关系。学生在爱的环境中成长，在写作中融入真实的情感，进而促进学生的全面发展。
（山东省日照第六中学）
关键词：高中；情感教育；作用；方法
当前高中阶段的语文教学，教师特别注重对学生认知作用的研究，极少关注到学生非智力因素对自身学习的影响，在一定程度上导致了高中阶段语文教学情感教育的缺失。新课程标准把情感、态度、价值观的培养作为语文教学的重要目标之一，这是由情感的内涵、作用及语文知识学习在人的成长发展中的特殊地位决定的。高中语文教学实施情感教育是学科本身的内在要求，也体现了语文人文性教育的必然发展趋势。随着新课程教学改革的深入发展，高中语文教学必须脱离传统的教学理论窠臼，以提高综合素质为指导方向，以加强情感教育为重要手段，在注重语文基础知识教学和基本技能训练的同时，强调学生自身的领悟能力、人文个性和文学审美性等方面的培养。真正实现阅读、写作与做人相统一，使学生的智能身心受到全面和谐的发展。
一、情感的内涵和情感在高中语文教学中的作用
情感是人们对于客体对象是否符合自身的需要而产生的态度体验。当客体对象符合人的需要时，就会产生愉悦、热爱、满意、欢乐等积极的情感体验，否则，就会产生厌恶、伤心、痛苦、愤怒等消极的情感体验。情感的核心意义是作为一种心理过程，是反映客观事物与人自身需要之间的关系。情感教育指教师依据一定的教育教学相关要求，通过一定的教育教学活动，促使学生内心情感领域发生积极的变化。正如著名教育家夏丐尊先生说的：“教育不能没有情感，”情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件。在语文教学中，如果师生双方心灵默契相通，则教学过程顺利、效果较明显、目标易达成；反之，被动消极的情感就会阻碍学生对语言学习的兴趣，从而严重影响语文学习的效果，不利于提高学生语言学习的积极性，导致学生语文综合素质下降。因此，情感教育在高中语文教学过程中具有决定性的作用。
二、高中语文教学中如何实施情感教育
高中语文教学实施情感教育符合语文学科教学发展规律，以语文知识教学为媒介，在与学生情感交流的过程中，将学生情感因素的激发和调动作为提高语文教学质量的手段。通过对学生情感的培养促进学生良好个性的发展，从而增强学生健康的情感品质。
（1）创设教学情境，促进学生情感体验和情感表达。人的情感总是在一定的情境中产生的，情境中的各种因素往往作用于情感的产生。创设情境，能激起学生强烈的学习欲望和浓厚的兴趣，推动教学活动向深入发展。在语文教学过程中，创设情感意境是凝聚课堂心理场的第一步。教师登上讲台，学生就会把注意力集中到听课上面，但也有一部分学生不能很快调节完成这一心理转变，此时，教师采用形象生动的语言，创设一种与本课内容相关的情境，学生则会由此产生一种情感反射，积极与教师的教学行为相配合，形成一种与课文内容相应的情感氛围，一种情感意境，为课堂教学打下了良好的情感基础。因此，我在语文教学中，把学生带入文章特定的情景中，让学生置身其境，让学生亲身体验文章中的情感，如果没有情感因素的参与，学习活动既不能发生也不能维持，情感对学生的认知活动起着启动和激活作用，是学习活动的直接诱因。真正把握作者思想感情的脉搏，创设某种情境，自然地触动学生的内心的情愫。使之与作者的感情产生共鸣，从而进一步体会在课文中的丰富内涵。
（2）构建平等的师生关系，营造和谐的情感氛围。语文教学的过程其实就是师生之间进行情感和思想交流的过程，是通过师生之间、生生之间的交流活动来学习语文知识、领悟文学魅力的过程。有了和谐良好的师生关系，就能充分激发学生学习语文的积极性和主动性，发挥学生学习语文的潜力。教师实施爱的教育是构建平等和谐的师生关系的基础。一个优秀的语文教师要想在教学上获得成功，除了对教育事业，对语文这门学科有一种真诚的爱，还必须以自己执着的爱，增进师生间的情感交流，拉近师生之间彼此的距离。我们老师尊重学生的自尊心，从而使学生产生信任感、亲切感，由此唤起学生对老师的爱，然后将这种爱转化为对语文这门学科的喜欢，最终从这种感情中引发出对语文学科的兴趣。作为一名语文老师，应该了解每位学生的个性，理解和尊重学生内心世界的处事态度，用期待的眼光、愉悦的神情和温馨的话语来创造和谐的课堂氛围，多使用富有激励性的课堂语言，来到学生中间，走进学生的心灵，与学生平等对话。我在平时语文教学中采取小组合作探究、课本剧表演，即兴演讲等多种形式，提高学生参与课堂活动的积极性，让他们在轻松和愉悦的状态中相互交流、互助合作，共同发现问题、分析问题和解决问题。
（3）在写作实践中培养学生良好的情感。写作是高中语文教学中不可缺少的重要组成部分，它对提高学生听、说、读、写能力以及健康情感的培养皆具有重要的意义。在高中语文写作教学中，我们应该重视学生鲜活的内心情感，对他们及时实施情感教育，从而提升学生的写作能力。一篇好的作文不仅是内容充实、语言流畅，更主要的是字里行间流淌着作者的真情。我们在指导学生写作的时候注意培养、激发、启迪学生的情感，则既能提高学生的写作能力，还会使他们更加珍惜自己的生命，热爱自己的家乡，保护自然环境，以此达到情感教育的目的。
在指导学生写作教学的过程中，要求学生关注社会热点，用心感受生活中发生的重大事情，在感受中培养学生的爱国热情。改革开放三十多年，有许多令人自豪的事情：北京奥运会、“辽宁号”航空母舰下水、嫦娥奔月工程等，将这些内容适当引入作文教学中，能够提高学生写作欲望，让他们把感受写下来，以激发学生的爱国热情，有助于增强学生的使命感和责任感。
总之，我们要在高中语文教学中对学生进行情感教育，创设入情之境，激发学生对语文学习的热情和兴趣，构建和谐平等的师生关系。学生在爱的环境中成长，在写作中融入真实的情感，进而促进学生的全面发展。
（山东省日照第六中学）