论文部分内容阅读
摘要：本文先简要说明了过去钳工实习教学的弊端，需要进行大胆改革，将钳工实习整合成“趣味模块”“机构模块”“机修模块”“鉴定模块”四个模块，并分别阐述了四个模块开设的典型课题及重要意义。
关键词：钳工实习；趣味模块；机构模块；机修模块；鉴定模块
钳工是使用钳工工具或设备，主要从事工件画线与加工、机器设备装配与调试、设备的安装与维修及工具的制造与修理等工作的工种。实习教学是职业院校教学中的重要组成部分，是学生学习了一定的专业理论知识后所进行的一项专业基本技能或综合技能训练活动。它不仅是对学生已学理论知识的验证和巩固，更重要的是培养学生的动手能力和提高学生应用专业知识进行探索的能力，但以往钳工实习教学中存在较大的弊端。主要表现在以下两个方面。
一、学生对钳工实习兴趣不高
钳工是以手工操作为主的工种，与现代制造技术相差甚远，加之实习条件艰苦，学生在学习过现代制造课程后明显表现出对钳工的实习积极性不高，甚至出现抵触情绪，在实习中完全处于被动状态。长期以来钳工的教学模式总让学生感觉到枯燥乏味，机械单调的训练、没有主动获取知识的积极性，所以学生在钳工实习中望而却步。
二、过分注重基本训练而不能适应社会需求
近几年来，钳工专业“应会”考试内容的狭窄且与教学大纲严重脱离。主要表现在应会考试及一些技能比赛比较重视锉、锯、画线等一些基本的技能，过分地强调了基本功的要求。因此导致学校在技能教育方面过分注重基本技能而轻视了其他的技能教育。使学生知识面变窄，技能水平仅限于基本技能，导致创新能力下降，不能满足社会需求。
鉴于以上原因，我院大胆尝试，深化教学改革，遵循“以能力为本位，以学生为主体，以实践为导向”的教学原则，将模块化教学引入实习教学，把钳工实习教学内容重新调整，整合为“趣味模块”“机构模块”“机修模块”“鉴定模块”四个模块，并不断探索、改进，最后应用于实习教学中。
三、以“趣味模块”激发兴趣，主动学习
钳工实习条件艰苦，对于一年级新生，如果一味地强调基本功，只是进行单一乏味的训练，学生就会失去兴趣。因此，在第一学期我们开发了“大象插件”“笔筒插件”等“趣味模块”，这些课题对学生操作水平要求不高，实习时间短，见效快。由同学们四人分组加工的话，三天可以加工一件。同学们面对自己的作品，感觉到通过自己的努力收获了成功，激发了学习的兴趣，进而开始积极主动学习。
四、以“机构模块”夯实基础，验证理论
学生有了学习兴趣，下一步我们开发具有一定功能的组合机构。因为到一年级下学期，公差配合、机械基础这两门课都已经开设。在机械基础中学的一些机构，要求学生要了解这些典型机构的工作原理、运动状况，以及他们是如何实现这些运动的。因此，我们开发了“曲柄滑块机构”“自动送料机构”等一系列课题。这些课题的开展，一方面，学生在加工过程中，可以深刻理解每一个零件达不到精度要求，就不能实现其运动功能；另一方面，学生在装配过程中，能够理解这些机构的运动状况和工作原理，使其所学的理论知识得到进一步验证，真正将理论与实践联系在一起。第三，学生加工制作的这些机构还可以作为理论课的教具应用于教学中，学生实习创造了价值。此项课题的开设，既提高学生基本操作技能、培养学生动手实践能力，又培养了学生分析、解决问题的能力、适应能力和应变能力等综合素质。
五、以“机修模块”提高技能，拓宽领域
到二年级上学期，学生已经学习了一些专业基础课和专业课程，并且已经进行了前两个模块的实习。为了进一步提高学生的操作技能，拓宽知识领域，我们引入“机修模块”，下大力气培养学生对机械和电气设备的维修能力。我们的思路是由简单到复杂，由局部到整体。我们先后开设了台式钻床的拆装与维修、CA6140卧式车床主轴箱的装配与维修、车床主轴及导轨的检测、液压及气动系统的安装与调试、数控机床典型故障的分析与维护等一系列课题。通用设备维修模块的开设，使学生掌握常见机床设备的故障诊断、维修和保养，掌握常用的检测与维修工具的正确使用方法，提高了解决机床设备现场修理技术水平，逐步形成在机床设备维修中采用新理论、新工艺、新技术的能力。使学生增强了实践能力、提高了综合素质，培养了学生的创新意识和创新精神，为学生适应现代企业对员工的技术需求奠定了坚实的基础。
六、以“鉴定模块”保证鉴定，顺利毕业
通过前三个模块的实习，到第四学期，要针对等级鉴定考试，进行强化训练，因此我们引入“鉴定模块”。我们开设的课题主要有凸凹体锉配、单双燕尾锉配、角度组合锉配等。通过这些课题的训练，提高了学生的加工精度，增强了学生的信心，为保证学生考出优异成绩，顺利毕业打下了坚实的基础。
总之，通过大胆改革，目前我院钳工专业已形成以技能训练为主线，以突出培养学生的操作技能为重点，以拓宽学生知识面为目标的实习教学模式，也是职业院校钳工专业的发展和社会用人单位的需要。只有这样才能真正提高学生的专业技能水平，适应现代社会的人才需求和实现职业技术教育的培养目标。
（新乡职业技术学院，新乡技师学院）
关键词：钳工实习；趣味模块；机构模块；机修模块；鉴定模块
钳工是使用钳工工具或设备，主要从事工件画线与加工、机器设备装配与调试、设备的安装与维修及工具的制造与修理等工作的工种。实习教学是职业院校教学中的重要组成部分，是学生学习了一定的专业理论知识后所进行的一项专业基本技能或综合技能训练活动。它不仅是对学生已学理论知识的验证和巩固，更重要的是培养学生的动手能力和提高学生应用专业知识进行探索的能力，但以往钳工实习教学中存在较大的弊端。主要表现在以下两个方面。
一、学生对钳工实习兴趣不高
钳工是以手工操作为主的工种，与现代制造技术相差甚远，加之实习条件艰苦，学生在学习过现代制造课程后明显表现出对钳工的实习积极性不高，甚至出现抵触情绪，在实习中完全处于被动状态。长期以来钳工的教学模式总让学生感觉到枯燥乏味，机械单调的训练、没有主动获取知识的积极性，所以学生在钳工实习中望而却步。
二、过分注重基本训练而不能适应社会需求
近几年来，钳工专业“应会”考试内容的狭窄且与教学大纲严重脱离。主要表现在应会考试及一些技能比赛比较重视锉、锯、画线等一些基本的技能，过分地强调了基本功的要求。因此导致学校在技能教育方面过分注重基本技能而轻视了其他的技能教育。使学生知识面变窄，技能水平仅限于基本技能，导致创新能力下降，不能满足社会需求。
鉴于以上原因，我院大胆尝试，深化教学改革，遵循“以能力为本位，以学生为主体，以实践为导向”的教学原则，将模块化教学引入实习教学，把钳工实习教学内容重新调整，整合为“趣味模块”“机构模块”“机修模块”“鉴定模块”四个模块，并不断探索、改进，最后应用于实习教学中。
三、以“趣味模块”激发兴趣，主动学习
钳工实习条件艰苦，对于一年级新生，如果一味地强调基本功，只是进行单一乏味的训练，学生就会失去兴趣。因此，在第一学期我们开发了“大象插件”“笔筒插件”等“趣味模块”，这些课题对学生操作水平要求不高，实习时间短，见效快。由同学们四人分组加工的话，三天可以加工一件。同学们面对自己的作品，感觉到通过自己的努力收获了成功，激发了学习的兴趣，进而开始积极主动学习。
四、以“机构模块”夯实基础，验证理论
学生有了学习兴趣，下一步我们开发具有一定功能的组合机构。因为到一年级下学期，公差配合、机械基础这两门课都已经开设。在机械基础中学的一些机构，要求学生要了解这些典型机构的工作原理、运动状况，以及他们是如何实现这些运动的。因此，我们开发了“曲柄滑块机构”“自动送料机构”等一系列课题。这些课题的开展，一方面，学生在加工过程中，可以深刻理解每一个零件达不到精度要求，就不能实现其运动功能；另一方面，学生在装配过程中，能够理解这些机构的运动状况和工作原理，使其所学的理论知识得到进一步验证，真正将理论与实践联系在一起。第三，学生加工制作的这些机构还可以作为理论课的教具应用于教学中，学生实习创造了价值。此项课题的开设，既提高学生基本操作技能、培养学生动手实践能力，又培养了学生分析、解决问题的能力、适应能力和应变能力等综合素质。
五、以“机修模块”提高技能，拓宽领域
到二年级上学期，学生已经学习了一些专业基础课和专业课程，并且已经进行了前两个模块的实习。为了进一步提高学生的操作技能，拓宽知识领域，我们引入“机修模块”，下大力气培养学生对机械和电气设备的维修能力。我们的思路是由简单到复杂，由局部到整体。我们先后开设了台式钻床的拆装与维修、CA6140卧式车床主轴箱的装配与维修、车床主轴及导轨的检测、液压及气动系统的安装与调试、数控机床典型故障的分析与维护等一系列课题。通用设备维修模块的开设，使学生掌握常见机床设备的故障诊断、维修和保养，掌握常用的检测与维修工具的正确使用方法，提高了解决机床设备现场修理技术水平，逐步形成在机床设备维修中采用新理论、新工艺、新技术的能力。使学生增强了实践能力、提高了综合素质，培养了学生的创新意识和创新精神，为学生适应现代企业对员工的技术需求奠定了坚实的基础。
六、以“鉴定模块”保证鉴定，顺利毕业
通过前三个模块的实习，到第四学期，要针对等级鉴定考试，进行强化训练，因此我们引入“鉴定模块”。我们开设的课题主要有凸凹体锉配、单双燕尾锉配、角度组合锉配等。通过这些课题的训练，提高了学生的加工精度，增强了学生的信心，为保证学生考出优异成绩，顺利毕业打下了坚实的基础。
总之，通过大胆改革，目前我院钳工专业已形成以技能训练为主线，以突出培养学生的操作技能为重点，以拓宽学生知识面为目标的实习教学模式，也是职业院校钳工专业的发展和社会用人单位的需要。只有这样才能真正提高学生的专业技能水平，适应现代社会的人才需求和实现职业技术教育的培养目标。
（新乡职业技术学院，新乡技师学院）