论文部分内容阅读
摘要：社会转型时期有着各式各样的特点，小学教育阶段也不例外。本文主要通过对比分析我国社会转型时期小学思想品德教育的主要特点，并在此基础之上了解小学思想品德教育的现状，进而找出解决这些状况发生的原因。从家庭、学校以及社会这三个方面进行相应的阐释，并提出相应的对策和建议，进而为小学思想品德教育的发展提供一定的借鉴。
关键词：转型期；小学教育；思想品德
引言：思想品德教育对于人的发展有着重要的指导意义，而小学正处于受教育的基础阶段，价值观还未完全形成，具有较强的可塑性。因此，加强学校思想品德教育就应该从小学抓起，强化思想道德教育，让学生从小树立正确的人生观并对后续的发展起到重要的指导作用。
一、小学生思想品德的特点
（一）可塑性。小学是个人思想的初始阶段，思想相对较为单纯且缺少一定的辨别能力，对于事物的认识相对较为片面，不能抓住事物的本质。同时由于思想不够成熟，容易受到外界各种因素的诱惑。因此，在面临重要的社会转型时期，我国的小学思想教育也该能够切合我国具体实际，根据小学生的实际学习特点和我国的具体国情对其进行相对应的思想品德教育，将社会主义核心价值观传递给他们，引领学生朝着我们所预定的方向发展，进而实现所预期的思想品德教育目标。
（二）非均衡性。小学生的价值观等关系到其自身发展的思想品德等容易受到外界因素的干扰而使其在学习过程中的思想状态表现出十分明显的非均衡性。比如在课程学习方面，不同学生之间对于学习的积极性也会表现出不同的精神状态，如喜欢学习的学生往往会充满无尽的求知欲，更能表现出其勤奋好学的一面。而学习态度不够端正的学生则往往会表现出厌学的情绪，对于课堂学习采取抵制的态度，进而衍生出对于对学校和社会的不信任等想法。因此，由于学生之间的差异性，使得其思想品德外显性也存在较大差异。
二、小学思想品德教育存在的问题
（一）重教轻德。目前，随着国家教育改革的進一步推进，对于小学教育中素质教育仍然处于首要地位。但是在实际的教学过程中，大部分学校仍旧将学生文化成绩作为其开展教育的主要目的，忽视了对学生思想品德等方面的教学，片面的认为学生成绩好，则思想品德也好，这必然会促使学校在文化和思想品德教育方面有所侧重。同时，学校在进行思想品德教育时也往往缺乏合理有效的教学方式，使得其难以取得理想的教学效果。同时，教师为了追求自身利益的最大化而采取传统的教学方式来进行所谓“省力省时”的教学方式。因此，现阶段的小学思想道德教育难以发挥出具体实效。
（二）校、社、家三者联系缺乏。对于小学生的思想品德教育最为关键的是结合社会、学校和家庭三者之间的有效联系，以保证小学思想品德教育的顺利进行并取得相应成效。小学生也是社会关系中不可或缺的一环，他们的思想容易受到外界各种因素的干扰。父母是还在最好的老师，因此就家庭方面而言是最为重要的影响因素。家长的一言一行对于孩子思想品德的形成起着至关重要的作用。但是由于部分父母缺乏一定的思想教育意思，认为孩子的教育只要交给学校就行了，自己不需要去过度的关注，对于孩子思想品德的教育也是采取放任自流的态度，家庭教育的缺失使得孩子思想品德的教学根基变得不够牢固。同时，学校对于学生思想品德教育只是简单地采用课堂教学的方式，对于学生是否掌握，课后是否有效的加以实践都未能有效地进行反馈。同时，学生成长过程中所面临的社会环境对于学生的影响也是十分重要的，因此也要警惕周边环境对于学生德育的影响作用，让学校、家庭以及社会这三者有效结合起来，是小学思想品德教育朝着良好的态势发展。
三、强化小学生思想品德教育的对策研究
（一）优化学校思想品德教育。众所周知，思想品德教育是我国小学教育的重要基础，对于人的良好价值观的形成具有重要的指导意义。因此，学校应根据学校的具体情况建立对应的思想品德教育系统，以保证思想品德教育成效的顺利取得。首先，学校应重视小学生的思想品德教育，将其思想品德教育放在较为突出的位置。由于小学生还未形成固定的思维惯性，因此可以根据学生的具体情况来进行针对性的思想品德教学，从而使其实现文化与思想品德的一致。其次，应通过培育学生的思想道德感，使其在学习生活中能够有效运用其所学的思想品德知识，做到学以致用，进而使学生通过思想品德教育能够在学习生活中获得良好收益。
（二）发挥家庭教育的潜在作用。家庭对于学生而言起着基础性的教育作用，家长的一言一行对于学生的人生观和价值观的影响都有着举足轻重的作用。因此，必须运用正确的教育方式向学生灌输正确的人生价值观。首先，在教育孩子时，家长应将学生的文化成绩和思想品德状况放在同一水平上进行比较，不能厚此薄彼。其次，除了关心学生的思想品德情况外，还应对学生的心理状况进行关注，在家庭教育中采用合理科学的教育方式对孩子进行思想品德教育。再次，创造平等民主的家庭氛围，家长通过自身的榜样作用对孩子进行言传身教，同时在孩子在学习生活过程中遇到困难时采用合理的方式进行解决。让孩子感受到家庭的温暖。
四、总结
转型期小学生思想品德的教育情况表明我国对于小学生的德育教学存在着严重的不足，因此必须将学校、家庭和社会三者之间的教学力量结合起来，共同为学校思想品德教育创造合适的教学氛围。小学生思想品德教育对于我国义务教育起着至关重要的作用，有利学生综合素质的提高。因此，加强对小学思想品德教育，培养具有高素质的综合性人才，为转型期社会的经济发展提供强劲的后备动力。
参考文献：
[1]李晶.小学思想品德教育的问题及对策研究[D].吉林大学，2013.
[2]侯杰，曹均学.浅析家庭教育在未成年人思想道德建设中的作用[J]淮海工学院学报（人文社会科学版），2013（1） .
[3]李丹.如何对小学生进行思想品德教育[J].四川教育学院学报，2005
作者简介：杨彬，男，1980年7月23日，籍贯：湖南省长沙市宁乡市玉潭镇，学历：本科，职称：中学一级教师，研究方向：小学思想品德。
关键词：转型期；小学教育；思想品德
引言：思想品德教育对于人的发展有着重要的指导意义，而小学正处于受教育的基础阶段，价值观还未完全形成，具有较强的可塑性。因此，加强学校思想品德教育就应该从小学抓起，强化思想道德教育，让学生从小树立正确的人生观并对后续的发展起到重要的指导作用。
一、小学生思想品德的特点
（一）可塑性。小学是个人思想的初始阶段，思想相对较为单纯且缺少一定的辨别能力，对于事物的认识相对较为片面，不能抓住事物的本质。同时由于思想不够成熟，容易受到外界各种因素的诱惑。因此，在面临重要的社会转型时期，我国的小学思想教育也该能够切合我国具体实际，根据小学生的实际学习特点和我国的具体国情对其进行相对应的思想品德教育，将社会主义核心价值观传递给他们，引领学生朝着我们所预定的方向发展，进而实现所预期的思想品德教育目标。
（二）非均衡性。小学生的价值观等关系到其自身发展的思想品德等容易受到外界因素的干扰而使其在学习过程中的思想状态表现出十分明显的非均衡性。比如在课程学习方面，不同学生之间对于学习的积极性也会表现出不同的精神状态，如喜欢学习的学生往往会充满无尽的求知欲，更能表现出其勤奋好学的一面。而学习态度不够端正的学生则往往会表现出厌学的情绪，对于课堂学习采取抵制的态度，进而衍生出对于对学校和社会的不信任等想法。因此，由于学生之间的差异性，使得其思想品德外显性也存在较大差异。
二、小学思想品德教育存在的问题
（一）重教轻德。目前，随着国家教育改革的進一步推进，对于小学教育中素质教育仍然处于首要地位。但是在实际的教学过程中，大部分学校仍旧将学生文化成绩作为其开展教育的主要目的，忽视了对学生思想品德等方面的教学，片面的认为学生成绩好，则思想品德也好，这必然会促使学校在文化和思想品德教育方面有所侧重。同时，学校在进行思想品德教育时也往往缺乏合理有效的教学方式，使得其难以取得理想的教学效果。同时，教师为了追求自身利益的最大化而采取传统的教学方式来进行所谓“省力省时”的教学方式。因此，现阶段的小学思想道德教育难以发挥出具体实效。
（二）校、社、家三者联系缺乏。对于小学生的思想品德教育最为关键的是结合社会、学校和家庭三者之间的有效联系，以保证小学思想品德教育的顺利进行并取得相应成效。小学生也是社会关系中不可或缺的一环，他们的思想容易受到外界各种因素的干扰。父母是还在最好的老师，因此就家庭方面而言是最为重要的影响因素。家长的一言一行对于孩子思想品德的形成起着至关重要的作用。但是由于部分父母缺乏一定的思想教育意思，认为孩子的教育只要交给学校就行了，自己不需要去过度的关注，对于孩子思想品德的教育也是采取放任自流的态度，家庭教育的缺失使得孩子思想品德的教学根基变得不够牢固。同时，学校对于学生思想品德教育只是简单地采用课堂教学的方式，对于学生是否掌握，课后是否有效的加以实践都未能有效地进行反馈。同时，学生成长过程中所面临的社会环境对于学生的影响也是十分重要的，因此也要警惕周边环境对于学生德育的影响作用，让学校、家庭以及社会这三者有效结合起来，是小学思想品德教育朝着良好的态势发展。
三、强化小学生思想品德教育的对策研究
（一）优化学校思想品德教育。众所周知，思想品德教育是我国小学教育的重要基础，对于人的良好价值观的形成具有重要的指导意义。因此，学校应根据学校的具体情况建立对应的思想品德教育系统，以保证思想品德教育成效的顺利取得。首先，学校应重视小学生的思想品德教育，将其思想品德教育放在较为突出的位置。由于小学生还未形成固定的思维惯性，因此可以根据学生的具体情况来进行针对性的思想品德教学，从而使其实现文化与思想品德的一致。其次，应通过培育学生的思想道德感，使其在学习生活中能够有效运用其所学的思想品德知识，做到学以致用，进而使学生通过思想品德教育能够在学习生活中获得良好收益。
（二）发挥家庭教育的潜在作用。家庭对于学生而言起着基础性的教育作用，家长的一言一行对于学生的人生观和价值观的影响都有着举足轻重的作用。因此，必须运用正确的教育方式向学生灌输正确的人生价值观。首先，在教育孩子时，家长应将学生的文化成绩和思想品德状况放在同一水平上进行比较，不能厚此薄彼。其次，除了关心学生的思想品德情况外，还应对学生的心理状况进行关注，在家庭教育中采用合理科学的教育方式对孩子进行思想品德教育。再次，创造平等民主的家庭氛围，家长通过自身的榜样作用对孩子进行言传身教，同时在孩子在学习生活过程中遇到困难时采用合理的方式进行解决。让孩子感受到家庭的温暖。
四、总结
转型期小学生思想品德的教育情况表明我国对于小学生的德育教学存在着严重的不足，因此必须将学校、家庭和社会三者之间的教学力量结合起来，共同为学校思想品德教育创造合适的教学氛围。小学生思想品德教育对于我国义务教育起着至关重要的作用，有利学生综合素质的提高。因此，加强对小学思想品德教育，培养具有高素质的综合性人才，为转型期社会的经济发展提供强劲的后备动力。
参考文献：
[1]李晶.小学思想品德教育的问题及对策研究[D].吉林大学，2013.
[2]侯杰，曹均学.浅析家庭教育在未成年人思想道德建设中的作用[J]淮海工学院学报（人文社会科学版），2013（1） .
[3]李丹.如何对小学生进行思想品德教育[J].四川教育学院学报，2005
作者简介：杨彬，男，1980年7月23日，籍贯：湖南省长沙市宁乡市玉潭镇，学历：本科，职称：中学一级教师，研究方向：小学思想品德。