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[摘要]物理是一门社会性质的学科，科技的发展离不开物理的引导与推动。新课改背景下，如何将科技应用于物理教学，这应当是每位教师需深入思考的问题。本文联系实际，对科技创新活动的开发和应用在初中物理教学中的实践进行探究，希望能为相关教学工作的开展提供些许帮助。
[关键词]科技创新活动;物理教学;实践
新时期背景下，国家提出“科教兴国”“人才强国”等战略目标，旨在促进科技与教学的融合，利用科教结合的教学模式为国家培养出更多优秀人才。在此目标的引导与要求下，不少学校、教师开始对原有教学模式、教学方法等进行改革创新。初中物理教师也尝试开发与应用一些科技创新活动对物理教学内容进行丰富，对教学模式进行拓展。本文联系实际，就相关物理创新活动的开发与应用在初中物理教学中的实践做具体分析。
一、智课在初中物理教学中的实践应用
智课属于当前比较火热的科技创新活动，其是对原有课堂教学模式的突破与颠覆。智课以网络在线学习为主要教学模式，以教科书中某些概念、实验、定律等作为主要学习内容，在紧紧把握教材知识点的基础上，以视频的形式形成在线课程资源。将智课应用于初中物理教学时，教师需在正式上课前结合物理教材将书中的重难点以及学生需要预习或重点理解记忆的地方进行整理归纳，并做成智课视频，且将完成的视频上传到校园学习网站，学生通过下载、观看智课来明确学习任务，并在智课的帮助下有效完成预习。
如在讲解“光现象”这章知识前，教师可先搜集生活中的各种光现象，并将这些现实现象通过智课展示给学生，学生通过观看视频或动画，就能更为深入、形象地理解物理知识，不仅极大提高了物理预习效率，而且也会引导学生慢慢找到适合自己的预习方法，逐渐提高自己的物理学习能力。可以看出，将智课应用于初中物理教学，是对传统教学模式的一种优化。这种将技术与教学紧密相连的教学模式，在一定程度上减少了教师的工作量，且节省了学生的课前预习、课堂导入等时间，让学生可以有更多机会在课堂上进行小组学习讨论、合作探究等。
再者，智课的应用也给“分层教学”“因材施教”等更具有针对性、策略性教学方法的实施提供了便利。具体如，在制作智课时，教师能根据班级内不同学生的理解能力、学习能力等制作不同难度的视频资源，这样学生就可根据自身具体学习需求有针对性地选择适合自己的课程，从而让物理学习更有效率。总之，在初中物理教学中，教师要善于将科技与理论知识结合起来进行教学，利用科技的先进性、可视化、形象性等特点，降低学生的理解难度，拉近学生与物理学科的距离，并在教给学生知识与技能的同时逐渐培养起学生的科技意识、创新意识。
二、科技仪器在初中物理教学中的应用
在初中物理教学中，物理教师要善于运用生活中的科技资源促进科技与物理教学的结合，优化物理教学效果。如在教学过程中，教师可将一些科技仪器带入课堂，并通过引导学生亲自动手操作使学生认识到物理与科技之间的联系，从而树立起对物理的正确认知，树立起正确的学习态度。例如，在引导学生学习“重力”这一知识点时，教师可将称、拉力计等科技仪器带到课堂中，让学生亲自动手操作这些科技仪器。通过这样的方法丰富学生的体验，让学生进一步体会物理的深层魅力，同时也激发学生学习物理的兴趣，让学生找到物理学习的乐趣。由此可见，物理与科技之間存在紧密联系，以科技助力教学，将物理教学与相关科技创新活动的开发与应用有机联系起来，能够让枯燥乏味的物理课堂更加生动有趣，同时也能让物理更容易学、更便于学。
三、科研创新大赛在物理教学中的应用
在物理教学中，教师们不仅要善于将一些科技创新成果、仪器应用于物理课堂，更要积极引导、鼓励学生多参加一些科技创新类的活动、实验等，真正做到理论与实践的有机结合，做到学科与科技的有机融合，从而提升物理教学质量，提升学生创新创造能力，为国家培养出一批批优秀人才。如在教学过程中，教师可鼓励学生多参与一些开放型实验，让学生利用现有的仪器设备、药品等完成开放型、创新型与科研型的实验项目，像“市售蜂蜜的真假性”“中草药的生物活性物质研究”等。通过这样的教学活动来锻炼学生的动手能力、探究能力、创新能力，培养学生的物理学科素养，促进学生能力素质的全面发展。
为推进上述科研型、创新型物理实验项目的顺利开展，教师可在引导学生加入实验项目前先给学生创办一堂物理化学实验理论讲座，让学生拥有一定的实验能力，具备一定基础。之后教师将一些科技创新活动项目公布给学生，让有兴趣参加的学生进行挑选、分析、讨论与设计。如在学生选好所参加的实验项目后，教师就要提醒学生在平时利用书本、网络等查阅、积累文献资料，设计实验方法与步骤，并与学生讨论、分析实验方案的可行性，在实验方案可行性高的情况下再着手操作。实践表明，这样的科研创新活动能有效改变学生被动听讲、被动学习的状态，能激发学生的学习兴趣，让学生认识到自己在实验活动中的责任，进而萌生一种自豪感、成就感，在促进学生学习态度转变的同时让学生的创新创造能力、物理学习能力、科技创新能力得到培养与锻炼。
四、STS教育在初中物理教学中的实践
21世纪，科学技术转化为生产力的速度越来越快、周期越来越短。在此背景下，只有实施科教兴国、人才强国战略，中国才能在国际大舞台上绽放光彩。但人才的培养需要从基础做起。初中是学生接触物理这门学科的最早阶段，因此初中物理教学中必须将科技创新教育融入进去，从小培养学生的科技创新意识，让学生树立起基本的科学精神与实验素养，这对于学生的学习发展、国家的发展繁荣至关重要。具体而言，在日常教学中，教师要有意识、有策略地向学生介绍、宣扬一些现代科学的新成就、新发展，让学生对激光、超导体、光纤通信、磁悬浮列车、神舟号载人飞船等现代化科学技术以及科技成果有更深入的了解，让学生对物理学科有更准确、更全面的认知。且新课程标准也明确指出，初中物理教学应当提高全体学生的科学素养。但长久以来，我国的初中物理教学并不十分注重素养教育，而是高度关注升学率。在此教学目标的引领下，初中物理与技术、科学、社会等脱离，教师们重理论灌输轻实践教育，特别忽视培养灵活变通的创造能力与态度。
针对以上问题，建议初中物理教师能将STS等新型技术以及一些科技创新成果引进初中物理教学中，并从以下几方面对原有工作做出完善：在教学过程中，物理教师充分开发与利用科技资源，建构科技背景下的中学物理教学，基于交互式电子白板的物理教学，在日常教学中渗透科技知识、科技意识，培养学生的科学素养，锻炼学生的创新能力。
在日常教学中，教师要运用交互式电子白板开展一些科技创新活动、先进科技的科普工作。学校或教师可充分运用报廊、橱窗、校园教室的宣传栏等对学生宣传普及一些当代科学知识，有效丰富学生的知识储备。同时教师也可邀请专家给学生开展与科技创新相关的讲座等，如开展以“我们周围的物理学”为主题的讲座，让学生明白物理在日常生活、国防、娱乐、农业、工业等各领域中的重要作用。之后，教师可组织学生开展一些物理课外活动以及科技小制作活动，以此培养学生的科技意识。
五、结语
综上所述，新课程背景下，初中物理教学应转变教学理念，在日常教学中有意识、有策略地渗透相关科技知识，并充分利用现代科学技术与科技成果为学生构建以科技为核心的中学物理课堂，从而实现对学生科技意识、创新能力的有效培养。
[关键词]科技创新活动;物理教学;实践
新时期背景下，国家提出“科教兴国”“人才强国”等战略目标，旨在促进科技与教学的融合，利用科教结合的教学模式为国家培养出更多优秀人才。在此目标的引导与要求下，不少学校、教师开始对原有教学模式、教学方法等进行改革创新。初中物理教师也尝试开发与应用一些科技创新活动对物理教学内容进行丰富，对教学模式进行拓展。本文联系实际，就相关物理创新活动的开发与应用在初中物理教学中的实践做具体分析。
一、智课在初中物理教学中的实践应用
智课属于当前比较火热的科技创新活动，其是对原有课堂教学模式的突破与颠覆。智课以网络在线学习为主要教学模式，以教科书中某些概念、实验、定律等作为主要学习内容，在紧紧把握教材知识点的基础上，以视频的形式形成在线课程资源。将智课应用于初中物理教学时，教师需在正式上课前结合物理教材将书中的重难点以及学生需要预习或重点理解记忆的地方进行整理归纳，并做成智课视频，且将完成的视频上传到校园学习网站，学生通过下载、观看智课来明确学习任务，并在智课的帮助下有效完成预习。
如在讲解“光现象”这章知识前，教师可先搜集生活中的各种光现象，并将这些现实现象通过智课展示给学生，学生通过观看视频或动画，就能更为深入、形象地理解物理知识，不仅极大提高了物理预习效率，而且也会引导学生慢慢找到适合自己的预习方法，逐渐提高自己的物理学习能力。可以看出，将智课应用于初中物理教学，是对传统教学模式的一种优化。这种将技术与教学紧密相连的教学模式，在一定程度上减少了教师的工作量，且节省了学生的课前预习、课堂导入等时间，让学生可以有更多机会在课堂上进行小组学习讨论、合作探究等。
再者，智课的应用也给“分层教学”“因材施教”等更具有针对性、策略性教学方法的实施提供了便利。具体如，在制作智课时，教师能根据班级内不同学生的理解能力、学习能力等制作不同难度的视频资源，这样学生就可根据自身具体学习需求有针对性地选择适合自己的课程，从而让物理学习更有效率。总之，在初中物理教学中，教师要善于将科技与理论知识结合起来进行教学，利用科技的先进性、可视化、形象性等特点，降低学生的理解难度，拉近学生与物理学科的距离，并在教给学生知识与技能的同时逐渐培养起学生的科技意识、创新意识。
二、科技仪器在初中物理教学中的应用
在初中物理教学中，物理教师要善于运用生活中的科技资源促进科技与物理教学的结合，优化物理教学效果。如在教学过程中，教师可将一些科技仪器带入课堂，并通过引导学生亲自动手操作使学生认识到物理与科技之间的联系，从而树立起对物理的正确认知，树立起正确的学习态度。例如，在引导学生学习“重力”这一知识点时，教师可将称、拉力计等科技仪器带到课堂中，让学生亲自动手操作这些科技仪器。通过这样的方法丰富学生的体验，让学生进一步体会物理的深层魅力，同时也激发学生学习物理的兴趣，让学生找到物理学习的乐趣。由此可见，物理与科技之間存在紧密联系，以科技助力教学，将物理教学与相关科技创新活动的开发与应用有机联系起来，能够让枯燥乏味的物理课堂更加生动有趣，同时也能让物理更容易学、更便于学。
三、科研创新大赛在物理教学中的应用
在物理教学中，教师们不仅要善于将一些科技创新成果、仪器应用于物理课堂，更要积极引导、鼓励学生多参加一些科技创新类的活动、实验等，真正做到理论与实践的有机结合，做到学科与科技的有机融合，从而提升物理教学质量，提升学生创新创造能力，为国家培养出一批批优秀人才。如在教学过程中，教师可鼓励学生多参与一些开放型实验，让学生利用现有的仪器设备、药品等完成开放型、创新型与科研型的实验项目，像“市售蜂蜜的真假性”“中草药的生物活性物质研究”等。通过这样的教学活动来锻炼学生的动手能力、探究能力、创新能力，培养学生的物理学科素养，促进学生能力素质的全面发展。
为推进上述科研型、创新型物理实验项目的顺利开展，教师可在引导学生加入实验项目前先给学生创办一堂物理化学实验理论讲座，让学生拥有一定的实验能力，具备一定基础。之后教师将一些科技创新活动项目公布给学生，让有兴趣参加的学生进行挑选、分析、讨论与设计。如在学生选好所参加的实验项目后，教师就要提醒学生在平时利用书本、网络等查阅、积累文献资料，设计实验方法与步骤，并与学生讨论、分析实验方案的可行性，在实验方案可行性高的情况下再着手操作。实践表明，这样的科研创新活动能有效改变学生被动听讲、被动学习的状态，能激发学生的学习兴趣，让学生认识到自己在实验活动中的责任，进而萌生一种自豪感、成就感，在促进学生学习态度转变的同时让学生的创新创造能力、物理学习能力、科技创新能力得到培养与锻炼。
四、STS教育在初中物理教学中的实践
21世纪，科学技术转化为生产力的速度越来越快、周期越来越短。在此背景下，只有实施科教兴国、人才强国战略，中国才能在国际大舞台上绽放光彩。但人才的培养需要从基础做起。初中是学生接触物理这门学科的最早阶段，因此初中物理教学中必须将科技创新教育融入进去，从小培养学生的科技创新意识，让学生树立起基本的科学精神与实验素养，这对于学生的学习发展、国家的发展繁荣至关重要。具体而言，在日常教学中，教师要有意识、有策略地向学生介绍、宣扬一些现代科学的新成就、新发展，让学生对激光、超导体、光纤通信、磁悬浮列车、神舟号载人飞船等现代化科学技术以及科技成果有更深入的了解，让学生对物理学科有更准确、更全面的认知。且新课程标准也明确指出，初中物理教学应当提高全体学生的科学素养。但长久以来，我国的初中物理教学并不十分注重素养教育，而是高度关注升学率。在此教学目标的引领下，初中物理与技术、科学、社会等脱离，教师们重理论灌输轻实践教育，特别忽视培养灵活变通的创造能力与态度。
针对以上问题，建议初中物理教师能将STS等新型技术以及一些科技创新成果引进初中物理教学中，并从以下几方面对原有工作做出完善：在教学过程中，物理教师充分开发与利用科技资源，建构科技背景下的中学物理教学，基于交互式电子白板的物理教学，在日常教学中渗透科技知识、科技意识，培养学生的科学素养，锻炼学生的创新能力。
在日常教学中，教师要运用交互式电子白板开展一些科技创新活动、先进科技的科普工作。学校或教师可充分运用报廊、橱窗、校园教室的宣传栏等对学生宣传普及一些当代科学知识，有效丰富学生的知识储备。同时教师也可邀请专家给学生开展与科技创新相关的讲座等，如开展以“我们周围的物理学”为主题的讲座，让学生明白物理在日常生活、国防、娱乐、农业、工业等各领域中的重要作用。之后，教师可组织学生开展一些物理课外活动以及科技小制作活动，以此培养学生的科技意识。
五、结语
综上所述，新课程背景下，初中物理教学应转变教学理念，在日常教学中有意识、有策略地渗透相关科技知识，并充分利用现代科学技术与科技成果为学生构建以科技为核心的中学物理课堂，从而实现对学生科技意识、创新能力的有效培养。