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摘要：作为班主任，做好班级管理工作是其最重要的职责。除了正常的教学工作之外，班主任还要承担班级内的日常事务，在平时学习生活中与学生的接触最多。班主任工作做得是否到位，直接影响班级能否正常运行和发展。在班级工作管理中，班主任要善于运用德育，以此促进学生的全面发展。
关键词：德育；交流；方法
在学校教育体系中，班主任是不可或缺的一部分，班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者，全面负责班级内所有学生的生活与学习等各个方面，此外，班主任还是所有任课教师与学生之间的协调者。因此，做好班主任工作至关重要。但是，在管理班级的工作中，班主任常常遇到一些困惑，例如与学生之间不能很好沟通、工作压力大、得不到学生的支持等。这些问题都给班主任的工作造成很大的困难。笔者认为，在班级管理中融入德育教育，能够有效地解决这些问题。
德育包括许多方面的内容，这里所说的主要是指学校班级的德育，具体是指对学生有目的、有计划、有系统地进行思想、政治、道德的活动的施加与影响，概括成一句话，德育就是对学生进行思想品德的教育。在班级管理中实行德育，要从以下几个方面着手。
一、尊重学生，与学生多交流
尊重是一种高尚的美德，是一个人内在修养的体现，在师生关系中，也要做到相互尊重，这是进行学校教育和教师教育的前提。传统的教学思想中，教师给学生的印象总是严厉的，高高在上的。教师特别是班主任需要一定的威严，但是这样容易使师生关系紧张，不利于管理工作的开展。
班主任要尊重每个学生。首先，班主任对学生要有爱心。作为教育者，首先对学生要有爱心，否则就是不成功的教育。班主任要关爱每个学生，在日常的学习生活中，班主任多与学生交流，深入了解每个学生，与学生做朋友，并且能够从学生的角度考虑问题。要想学生之所想，急学生之所急，例如当学生遇到困难时，要伸出援手，尽量帮学生解决；当学生在学习上遇到挫折时，要鼓励学生，帮助学生树立信心，取得进步；在学生取得成绩时，及时表扬学生，为他们感到高兴。其次，班主任要宽容对待学生，从对学生的调查情况可以看出，学生普遍都喜欢宽容、理解学生的老师。因此，在处理班级工作时，班主任要以宽容为原则。人非圣贤，孰能无过，并且学生有着明显的个体差异性，所以学生犯错误是在所难免的，在处理这些事情时，班主任不能一味指责，而是要分析原因，悉心教导，让学生认识到自己的错误，并且能够取得学生的信任。这样能够建立和谐融洽的师生关系，为学生创造一个宽松自由的教学环境，有助于学生的学习和成长。
此外，除了做到尊重学生，班主任还要多与学生交流，了解每个学生的性格特点。深入分析学生的思想、心理、学习和生活状况，这样在解决问题的时候才能更加有针对性，针对不同的学生和具体情况，进行思想道德教育。
二、不断完善德育方法与技能
在对学生进行德育的过程中，班主任要注意一定的方式方法，并且能够在具体的实践中不断与时俱进，进行方法与技能的完善。那么，在平时的工作中，有哪些方法和技能能够更好地把德育融入到班级管理中去呢？
1.做好学生的榜样。在学生的成长过程中，不可避免地会受到周围人的影响。在家里，父母需要为孩子树立一个好的榜样，在学校里，就需要教师以身作则，为学生树立榜样。另外，班主任是与学生相处时间最多的教师，如果说任课教师是教给学生知识，那么班主任更多地是承担教给学生怎样做人的任务。所以班主任要为学生树立一个良好的形象和榜样，要知道言传远远比不上身教。首先，班主任要不断进行自我反省，努力提高自身修养，包括文化修养和道德修养。班主任要热爱本职工作，有敬业精神，对班级工作有着无限的热情。其次，教师要尊重每个学生，平等对待每个学生，并且这些并不是只是说说而已，班主任要言行一致，体现在具体行动上，不能光说不做，也不能说一套、做一套。学生所处的年龄段都非常敏感，班主任要充分尊重学生的心理和意愿。只有做到这样，才能赢得学生的信任与尊重，在学生心目中树立一个良好的形象，在班级工作中才能达到有令则从的教学目的。
2.以说服为主，适当进行批评教育。《论语》中说“玉不琢、不成器”，如果说学生是茁壮成长的幼苗，那么班主任和教师就是辛勤的园丁，幼苗需要园丁的修理才能长得更加茂盛，学生也需要教师的教导和教育才能全面健康发展。在对学生教育的过程中，要注意方式方法，才能取得预期的目的，如果太盲目，会形成适得其反的作用。班主任在教育学生时，要以说服为主，说服教育通过摆事实、讲道理，让学生明辨是非，认清得失，从而认识到自己的不足或者错误。学生的知识水平和认知水平都是有限的，需要班主任做出适当的引导。通过说服教育，既可以让学生形成正确的观点，也可以让学生有所思、有所想，能够形成自觉性的行为，在班主任的疏导和帮助下，形成自觉的正确的行为方式，并能积极去履行。这才是说服教育的最终目的。
此外，除了说服教育，适当的批评教育也必不可少，并且发挥着重要的作用。虽然我们不主张通过严厉批评解决问题，但是这种方式也有其自身的优势与特点。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，一个班级的正常运行需要规章制度的约束。在班级管理中，班主任也要根据实际情况制定适当的班规。让学生知道什么该做，什么不允许做。如果学生犯了错误，理应受到惩罚，班主任可以对犯错的学生适当进行批评，但是避免在全体学生面前进行，否则会给学生带来负面的影响和伤害，例如自卑、自暴自弃等。班主任可以单独找学生谈话，让学生认识到自己的错误，并未自己的行为负责任。这样受到的教育会让学生印象深刻，对其他学生也有警示作用，以后尽量不要出现类似情况。
三、协调教学工作，创造良好环境
与任课教师相比，班主任承担着更加重要的责任，并且班级管理工作比较琐碎，涉及到学生学习生活的方方面面，给班主任带来许多压力。除了对班级管理负责，班主任还要在任课教师和学生以及学生家长之间，做好协调工作。例如任课教师可能对学生不能做到全面的了解，在教学工作中有不足的地方，这时候就需要班主任多与任课教师交流。沟通，才能帮助学生取得进步。
另外，作为班主任，要努力为学生创造一个良好的学习环境。做到班级内环境整洁、积极向上，学风浓厚，引领整个班级呈现向上的精神风貌等等，都会对学生的学习和发展产生积极的影响。
总之，教师是神圣的职业，班主任的工作更加伟大。作为班主任，只要对学生充满爱和宽容，把德育贯穿到整个教育过程，就一定能成为一名合格的班主任，为学生的全面发展和长期发展保驾护航。
关键词：德育；交流；方法
在学校教育体系中，班主任是不可或缺的一部分，班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者，全面负责班级内所有学生的生活与学习等各个方面，此外，班主任还是所有任课教师与学生之间的协调者。因此，做好班主任工作至关重要。但是，在管理班级的工作中，班主任常常遇到一些困惑，例如与学生之间不能很好沟通、工作压力大、得不到学生的支持等。这些问题都给班主任的工作造成很大的困难。笔者认为，在班级管理中融入德育教育，能够有效地解决这些问题。
德育包括许多方面的内容，这里所说的主要是指学校班级的德育，具体是指对学生有目的、有计划、有系统地进行思想、政治、道德的活动的施加与影响，概括成一句话，德育就是对学生进行思想品德的教育。在班级管理中实行德育，要从以下几个方面着手。
一、尊重学生，与学生多交流
尊重是一种高尚的美德，是一个人内在修养的体现，在师生关系中，也要做到相互尊重，这是进行学校教育和教师教育的前提。传统的教学思想中，教师给学生的印象总是严厉的，高高在上的。教师特别是班主任需要一定的威严，但是这样容易使师生关系紧张，不利于管理工作的开展。
班主任要尊重每个学生。首先，班主任对学生要有爱心。作为教育者，首先对学生要有爱心，否则就是不成功的教育。班主任要关爱每个学生，在日常的学习生活中，班主任多与学生交流，深入了解每个学生，与学生做朋友，并且能够从学生的角度考虑问题。要想学生之所想，急学生之所急，例如当学生遇到困难时，要伸出援手，尽量帮学生解决；当学生在学习上遇到挫折时，要鼓励学生，帮助学生树立信心，取得进步；在学生取得成绩时，及时表扬学生，为他们感到高兴。其次，班主任要宽容对待学生，从对学生的调查情况可以看出，学生普遍都喜欢宽容、理解学生的老师。因此，在处理班级工作时，班主任要以宽容为原则。人非圣贤，孰能无过，并且学生有着明显的个体差异性，所以学生犯错误是在所难免的，在处理这些事情时，班主任不能一味指责，而是要分析原因，悉心教导，让学生认识到自己的错误，并且能够取得学生的信任。这样能够建立和谐融洽的师生关系，为学生创造一个宽松自由的教学环境，有助于学生的学习和成长。
此外，除了做到尊重学生，班主任还要多与学生交流，了解每个学生的性格特点。深入分析学生的思想、心理、学习和生活状况，这样在解决问题的时候才能更加有针对性，针对不同的学生和具体情况，进行思想道德教育。
二、不断完善德育方法与技能
在对学生进行德育的过程中，班主任要注意一定的方式方法，并且能够在具体的实践中不断与时俱进，进行方法与技能的完善。那么，在平时的工作中，有哪些方法和技能能够更好地把德育融入到班级管理中去呢？
1.做好学生的榜样。在学生的成长过程中，不可避免地会受到周围人的影响。在家里，父母需要为孩子树立一个好的榜样，在学校里，就需要教师以身作则，为学生树立榜样。另外，班主任是与学生相处时间最多的教师，如果说任课教师是教给学生知识，那么班主任更多地是承担教给学生怎样做人的任务。所以班主任要为学生树立一个良好的形象和榜样，要知道言传远远比不上身教。首先，班主任要不断进行自我反省，努力提高自身修养，包括文化修养和道德修养。班主任要热爱本职工作，有敬业精神，对班级工作有着无限的热情。其次，教师要尊重每个学生，平等对待每个学生，并且这些并不是只是说说而已，班主任要言行一致，体现在具体行动上，不能光说不做，也不能说一套、做一套。学生所处的年龄段都非常敏感，班主任要充分尊重学生的心理和意愿。只有做到这样，才能赢得学生的信任与尊重，在学生心目中树立一个良好的形象，在班级工作中才能达到有令则从的教学目的。
2.以说服为主，适当进行批评教育。《论语》中说“玉不琢、不成器”，如果说学生是茁壮成长的幼苗，那么班主任和教师就是辛勤的园丁，幼苗需要园丁的修理才能长得更加茂盛，学生也需要教师的教导和教育才能全面健康发展。在对学生教育的过程中，要注意方式方法，才能取得预期的目的，如果太盲目，会形成适得其反的作用。班主任在教育学生时，要以说服为主，说服教育通过摆事实、讲道理，让学生明辨是非，认清得失，从而认识到自己的不足或者错误。学生的知识水平和认知水平都是有限的，需要班主任做出适当的引导。通过说服教育，既可以让学生形成正确的观点，也可以让学生有所思、有所想，能够形成自觉性的行为，在班主任的疏导和帮助下，形成自觉的正确的行为方式，并能积极去履行。这才是说服教育的最终目的。
此外，除了说服教育，适当的批评教育也必不可少，并且发挥着重要的作用。虽然我们不主张通过严厉批评解决问题，但是这种方式也有其自身的优势与特点。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，一个班级的正常运行需要规章制度的约束。在班级管理中，班主任也要根据实际情况制定适当的班规。让学生知道什么该做，什么不允许做。如果学生犯了错误，理应受到惩罚，班主任可以对犯错的学生适当进行批评，但是避免在全体学生面前进行，否则会给学生带来负面的影响和伤害，例如自卑、自暴自弃等。班主任可以单独找学生谈话，让学生认识到自己的错误，并未自己的行为负责任。这样受到的教育会让学生印象深刻，对其他学生也有警示作用，以后尽量不要出现类似情况。
三、协调教学工作，创造良好环境
与任课教师相比，班主任承担着更加重要的责任，并且班级管理工作比较琐碎，涉及到学生学习生活的方方面面，给班主任带来许多压力。除了对班级管理负责，班主任还要在任课教师和学生以及学生家长之间，做好协调工作。例如任课教师可能对学生不能做到全面的了解，在教学工作中有不足的地方，这时候就需要班主任多与任课教师交流。沟通，才能帮助学生取得进步。
另外，作为班主任，要努力为学生创造一个良好的学习环境。做到班级内环境整洁、积极向上，学风浓厚，引领整个班级呈现向上的精神风貌等等，都会对学生的学习和发展产生积极的影响。
总之，教师是神圣的职业，班主任的工作更加伟大。作为班主任，只要对学生充满爱和宽容，把德育贯穿到整个教育过程，就一定能成为一名合格的班主任，为学生的全面发展和长期发展保驾护航。