【摘 要】
：
6月1日上午，遂川县博雅学校隆重举行“全国语文教师专业化发展工程研训基地”授牌仪式，出席授牌仪式的领导和嘉宾有：中国教育学会原常务副会长郭永福，语言文字报社编委会副主任徐功明，语文名师成长大讲堂组委会主任黄小伟，光明日报出版社副总编温梦，遂川县人民政府副县长邱秀华，遂川县教育体育局局长袁兴俊等。中国教育学会原常务副会长郭永福在仪式上发表致辞，语言文字报社编委会副主任徐功明授牌。 “全国语文教师专
论文部分内容阅读
6月1日上午，遂川县博雅学校隆重举行“全国语文教师专业化发展工程研训基地”授牌仪式，出席授牌仪式的领导和嘉宾有：中国教育学会原常务副会长郭永福，语言文字报社编委会副主任徐功明，语文名师成长大讲堂组委会主任黄小伟，光明日报出版社副总编温梦，遂川县人民政府副县长邱秀华，遂川县教育体育局局长袁兴俊等。中国教育学会原常务副会长郭永福在仪式上发表致辞，语言文字报社编委会副主任徐功明授牌。
“全国语文教师专业化发展工程研训基地”由教育部语言文字应用所和教育部语文出版社主办，旨在加强语文教师队伍建设，提高语文教师的科研水平和工作能力，促进语文教育事业和学科研究的繁荣，宣传、推介优秀名师和典型经验，充分发挥其示范、辐射、带动作用，激励和调动广大语文教育工作者教书育人、科研创新的积极性；整合优质教育资源，推动我国教育事业均衡发展。第一批基地全国一共有10所，遂川县博雅学校是唯一受此殊荣的民办学校，也是江西省唯一的一所学校。博雅学校的成功入选，对博雅的发展具有非凡的意义，该校的语文教师站在了全国的平台上，能与全国名师进行近距离的交流、同台竞技，为博雅成为全国知名品牌学校铺平了前进的道路。（遂川县教体局）
其他文献
我的家乡在黄土高原上，那里除了黄土，还是黄土。 家乡房檐一般高的土崖上长满了因干旱缺水而扭了再扭，盘曲了再盘曲，叶子几近干枯的酸枣树。在家乡，随处可见的酸枣树几乎引不起任何人的注意，没有人知道它们一年四季是怎样开花，又怎样结果的。每逢大风肆虐，黄沙漫天的日子，酸枣树就借烈风的力量大声地嘶鸣，以此发泄自己的寂寞。偏远、宁静的土地上满是贫穷、孤独。 那一年，我只有七岁，贫困让父母伤透了脑筋，不管他
本刊讯（记者 朱任辉 万永勇）近年来，南城县里塔镇中心小学深入探究实践“以校为本”教学研究制度，创造性地提出了“生态活动课”这一新理念，并努力付诸实施，取得了良好的效果。 里塔小学的“生态活动课”打破了以年级、班级为单位的常规教学模式，按照学生兴趣、特长分班，实行“校内走班”。目前学校已开设了益智类、益技类等13门生态活动课程，全面挖掘学生的天赋、潜能。让经典诵读、音乐舞蹈、体育技巧等书本以外的
新课标语文教材其中一个最大的变化，就是按照主题组织单元。如：人教版五年级下册教材是按照“走进西部”“永远的童年”“语言的艺术”“他们让我感动”“中国古典名著之旅”“走进信息世界”“作家笔下的人”“异域风情”这八个主题组织文章和进行教学的。而“主题式”单元编排的最大好处就在于拉近了语文学习与生活体验的距离，给了学生一个无限丰富的走进文本、走进语文生活的可能。但正如许多语文教育专家所担忧的那样，语文教
近年来微博、微信等传播媒介的兴起，使得网络数字化阅读越来越倾向于短小精炼、片段化，于是一个词语——“微课”出现在我们眼前。“微课”是“微课程”的一种形式，全称“微型视频课程”，是“在微型学习理论指导下，以教学视频为主要呈现方式，围绕核心知识点讲授、实验操作、疑难问题解答等环节展开的教与学的过程和相关资源的有机结合体”。这样看来，语文“微课”则是语文微型资源呈现的一种特殊形式，它汇集了图、文、声、像
随着素质教育的推进和新课程的实施，新的教育理念正在逐步影响我们的语文教学，课堂教学结构和教学方式发生了很大变化。但是，学生阅读量不够仍然是困扰语文教学乃至整个学校教育的一个“瓶颈”。究其原因：一是学校存书量少且陈旧；二是很多家庭虽然支持孩子买书、读书，但是不懂如何选书；三是语文课堂高耗低效，每学期学习内容仅限教材，导致学生阅读、学习的兴趣不高，缺乏良好的阅读习惯。为切实改变这一现状，我们学校决定实
训练准备 认真阅读欧·亨利小说《警察和赞美诗》，摘取其中“超常组装”的语言片段。 第一板块：互动示例 1.教师提供 [选文范例] 一张枯叶飘落在苏比的膝头。这是杰克·弗洛斯特（对“霜冻”的拟人称呼——笔者注）的名片。杰克对麦迪逊广场的老住户很客气，每年光临之前，总要先打个招呼。他在十字街头把名片递给“露天公寓”的门公佬“北风”，好让房客们有所准备。 …… 街对面有家不怎么起眼的饭馆。
冬日的清晨，微冷。 心中的热情，高涨。 就这样，带着一颗朝圣的心上路了，我们一行十人踏上了山东潍坊的“语文主题学习”之旅。 花开芬芳，馨香宜人 我们早早地来到会场，可是已人满为患，好不容易找到了前排边上的位置坐下。一天下来，获益良多。就内容而言，不仅观摩了一线教师的授课，聆听了先行实验教师的经验交流，还观赏了广文中学学生的才艺展示。让我们从不同层面、各个角度看到了“语文主题学习”在山东开展
2014年，教育部新增上犹县为学前教育巡回支教试点县，上犹县紧紧抓住该机遇，将外部支援与自力更生有机结合，统筹城乡空间布局，优化教育资源配置，深化课堂教学改革，强化教育投入保障，实现教学质量大提升。 上犹县大力实施教育创新改革，多管齐下构建教学质量提升新格局。2014年秋季开学，上犹县5所小学先行先试课程设置、教学行为、评价体系等方面的教育综合改革；在高中、初中和小学各1所学校的2个教学班开展远
为了让教师培训取得实效，打造一支过硬的教师队伍，江苏省徐州市经济技术开发区教育局自2013年开始，逐步改变过去单一指令性“填鸭式”培训，增加了教师自主需要的“点菜式”培训。 每年年初，各学校在教师中广泛征集教育教学中遇到的难题、困惑，梳理后，选出有共性的突出问题，作为学校的科研服务项目上报到区教管科。区教管科对各校申报的教研服务项目梳理整合，教研项目相同的学校则组成区域教研共同体。教管科针对学校
铅山县教体系统近年来通过一系列活动促进了课改管理和指导团队的课改实践力、领导力和指导力的提升，唱响了课堂教学改革主旋律。 从课前到课后，促课堂效率提升。优化集体备课制度，课后集体评课得到推广；从课堂到课外，促进学生综合素质提升：开辟丰富多彩的的第二课堂，比如开展中小学“鹅湖之辩”辩论赛，促进学生思辩能力等素质的提升；从试点到薄弱，促全县学校整体提升：要求十所课改试点校参与面不断扩大，实验教师起示