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摘 要：随着近年来职业教育的飞速发展，计算机专业是中等职业学校开设的常规。计算机专业学生量变不断发展的同时，其质量的核心课堂教学却出现了很多难题。比如用普通教育的标准来度量职业教育、比如课堂效率不高、学生积极性不高等问题一直困扰我们广大计算机职业教育教师，本文探讨计算机专业教师如何提高职业学校的课堂教学的策略，为职业教育的课堂改革提供一些设想。
关键词：中职职业教育；计算机课堂教学；策略
一、 中职计算机专业学生的特点
学生的思想活泼，对待新课堂、新事物比较好奇，有较强的求知欲；操作能力较强，实践能力大于理论能力；有很强的表现欲，希望得到别人的关注。但是他们同样也是学习基础差，都是没有参加中考或者参加没有考上的孩子，有着学习习惯差、学习认知差、自主学习能力不强等特点。同时大多数学生不是伴随家庭不健全的缺陷就是带有初中总被老师遗忘的自卑感，因此一部分学生有一定的心理缺陷。而且他们的年龄普遍在13-15岁之间，正在处于青春情感的迸发时期，相对比较叛逆。所以如何根据学生的学习、行为和思想特点来创设我们课堂教学成为我们计算机专业教师迫切需要思考的问题。
二、 中职计算机课堂教学学生的现状
1. 学生的自主学习能力较差
职业学校计算机专业的学生大多数都是初中的时候比较厌学的，他们根本不会主动去学习。所以在计算机课堂教学中怎么根据他们的学习行为特点创设教学任务和项目成为计算机课堂教学是否有效的关键环节。而且每一次课后他们都不会主动学习已经学习过的内容，所以怎么把专业课程的重点内容贯穿在教学任务中，让学生的学习重复有效成为了计算机专业老师的一大难题。
2. 学生的学习习惯较差
中职学校计算机专业学生的学习细微习惯差。他们不会主动预习知识内容，大部分学生也没有上课做笔记的习惯，甚至有部分学生上课时候喜欢干上课无关的事情，比如看电视、聊qq、浏览网页或者看电影打游戏，他们课后更没有学习的习惯。所以基于学生这些特点，计算机专业教师如何充分利用教学资源和创设独特的教学情境或教学任务来转移学生课堂的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生能够充分完成教学上内容成为计算机专业上课老师应该去思考的问题。
3. 学生的学习态度较差
中职学生的学习态度比较偏激。在课堂上当学生大声说话或者干学习无关的事情的时候，如果老师对他进行阻止，部分计算机专业的学生会表现出无所谓的态度，对他们而言学习是无所谓，他们只是要一个中职的毕业证而已。所以计算机专业要提高课堂教学，要思考怎么扭转学生的观念和學习态度是提高学生学习的关键。
三、 有效提高中职计算机课堂教学的策略
在中职学习阶段，学生来到学校是迷茫的，作为计算机专业的老师个人认为从以下几个方面入手会更好地提高计算机课堂教学，让大多数的学生积极参与到计算机课堂教学中来，让他们做到会学、乐学。
1. 建立好学生的职业生涯规划，解决好学生的迷茫状态。当学生进入到学校的时候，学校计算机专业老师应该给学生开专业讲座，谈计算机专业的前景，让他们明白学习这个专业应该主要学什么、学好了有什么用，这个专业的出路或者就业岗位有哪些选择。从源头给学生树立良好的职业观念，能够很好地解决课堂上学生的学习观念上的问题。
2. 针对学生的情况设计课堂教学。我们知道计算机专业的学生在初中都是非常厌学而且调皮的，但那仅仅是文化课的感觉，只是对于文化课而言，而我们计算机类的课程属于操作多于实践的课程，所以他们是非常感兴趣的。我们可以在课堂之中少说理论让学生多动手去做，我们创设的课堂情境要充分利用教学资源和教学素材去激发学生动手去做、去思考、去想象。这也是职业教育和普通教育的区别。不要说太多的理论性的东西，更重要的是让学生在做的过程中慢慢体会这些知识，然后再对知识归类总结。学生已经有操作的基础，理解知识就变得容易。把课堂的主体交给学生，老师作为课堂的组织者、引导者和教学任务的分配者和评价者。
3. 针对学生的学习习惯差的问题。我觉得我们计算机老师可以改变教学策略，多采用任务式教学，把单调的课堂变成一个个可以操作和评价的任务，让学生只有在完成任务的前提下才能做其他的事情。安排的任务是难度适中，超越学生的认知但是学生通过思考或者讨论能够解决的任务。老师作为学生完成任务的监督者。这样学生就把玩游戏或者做其他的无关的事情的注意力转移到教学任务上来。
4. 老师要充分准备教学、终身学习。职业教育和普通教育是有区别的，普通教育的文化课只要你多上几遍就会比较熟悉，而职业教育的知识是更新比较快的。我们专业教的要是市场上在用的，要和市场接轨，所以对于计算机专业老师提出了更高的要求。我们计算机教师必须不断给自己充电、终身学习，掌握本专业的课程和当前市场的主流，并不断学习才能让自己教的知识和市场接轨。我们不仅要学习当前专业的主流知识，还要不断创新自己的教学教法，让自己在课堂上多一些“花样”，才能不断地把学生吸引到自己的课堂中来。
5. 改变职业教育观念。今天的职业教育和普通教育有很大的区别，他们的侧重点也不同。普通教育的教学更侧重于应试，而职业教育更侧重于技能，所以不要用普通教育的教学方法和评价标准来衡量职业教育的教学。个人认为，普通教育的每一节课都是井然有序的，而职业教育更多要侧重于多元化，才能激发学生的想象力和创造力。不要用普通教育的标准答案或者标准模式来束缚职业教育的学生和教师。只要课堂是专业完成自己的作品，大多数学生都能够积极参与的课堂才是有活力和生机的课堂。
四、 结论
综上所述，虽然计算机目前的课堂教学确实存在很多难题。但是我们应该看到在多媒体技术不断发展、网上海量教学资源不断丰富的今天，只要我们老师不断革新自己的教育观念和教育方法，不断利用当今的多媒体技术和教学资源创设教学情境，不断分析自己所上班级的学生，相信计算机专业教学一定会更上一个新的台阶。
参考文献：
[1]彭立.上好课：问题与对策——信息技术[M].东北师范大学出版社，2009.
[2]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，1984.
关键词：中职职业教育；计算机课堂教学；策略
一、 中职计算机专业学生的特点
学生的思想活泼，对待新课堂、新事物比较好奇，有较强的求知欲；操作能力较强，实践能力大于理论能力；有很强的表现欲，希望得到别人的关注。但是他们同样也是学习基础差，都是没有参加中考或者参加没有考上的孩子，有着学习习惯差、学习认知差、自主学习能力不强等特点。同时大多数学生不是伴随家庭不健全的缺陷就是带有初中总被老师遗忘的自卑感，因此一部分学生有一定的心理缺陷。而且他们的年龄普遍在13-15岁之间，正在处于青春情感的迸发时期，相对比较叛逆。所以如何根据学生的学习、行为和思想特点来创设我们课堂教学成为我们计算机专业教师迫切需要思考的问题。
二、 中职计算机课堂教学学生的现状
1. 学生的自主学习能力较差
职业学校计算机专业的学生大多数都是初中的时候比较厌学的，他们根本不会主动去学习。所以在计算机课堂教学中怎么根据他们的学习行为特点创设教学任务和项目成为计算机课堂教学是否有效的关键环节。而且每一次课后他们都不会主动学习已经学习过的内容，所以怎么把专业课程的重点内容贯穿在教学任务中，让学生的学习重复有效成为了计算机专业老师的一大难题。
2. 学生的学习习惯较差
中职学校计算机专业学生的学习细微习惯差。他们不会主动预习知识内容，大部分学生也没有上课做笔记的习惯，甚至有部分学生上课时候喜欢干上课无关的事情，比如看电视、聊qq、浏览网页或者看电影打游戏，他们课后更没有学习的习惯。所以基于学生这些特点，计算机专业教师如何充分利用教学资源和创设独特的教学情境或教学任务来转移学生课堂的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生能够充分完成教学上内容成为计算机专业上课老师应该去思考的问题。
3. 学生的学习态度较差
中职学生的学习态度比较偏激。在课堂上当学生大声说话或者干学习无关的事情的时候，如果老师对他进行阻止，部分计算机专业的学生会表现出无所谓的态度，对他们而言学习是无所谓，他们只是要一个中职的毕业证而已。所以计算机专业要提高课堂教学，要思考怎么扭转学生的观念和學习态度是提高学生学习的关键。
三、 有效提高中职计算机课堂教学的策略
在中职学习阶段，学生来到学校是迷茫的，作为计算机专业的老师个人认为从以下几个方面入手会更好地提高计算机课堂教学，让大多数的学生积极参与到计算机课堂教学中来，让他们做到会学、乐学。
1. 建立好学生的职业生涯规划，解决好学生的迷茫状态。当学生进入到学校的时候，学校计算机专业老师应该给学生开专业讲座，谈计算机专业的前景，让他们明白学习这个专业应该主要学什么、学好了有什么用，这个专业的出路或者就业岗位有哪些选择。从源头给学生树立良好的职业观念，能够很好地解决课堂上学生的学习观念上的问题。
2. 针对学生的情况设计课堂教学。我们知道计算机专业的学生在初中都是非常厌学而且调皮的，但那仅仅是文化课的感觉，只是对于文化课而言，而我们计算机类的课程属于操作多于实践的课程，所以他们是非常感兴趣的。我们可以在课堂之中少说理论让学生多动手去做，我们创设的课堂情境要充分利用教学资源和教学素材去激发学生动手去做、去思考、去想象。这也是职业教育和普通教育的区别。不要说太多的理论性的东西，更重要的是让学生在做的过程中慢慢体会这些知识，然后再对知识归类总结。学生已经有操作的基础，理解知识就变得容易。把课堂的主体交给学生，老师作为课堂的组织者、引导者和教学任务的分配者和评价者。
3. 针对学生的学习习惯差的问题。我觉得我们计算机老师可以改变教学策略，多采用任务式教学，把单调的课堂变成一个个可以操作和评价的任务，让学生只有在完成任务的前提下才能做其他的事情。安排的任务是难度适中，超越学生的认知但是学生通过思考或者讨论能够解决的任务。老师作为学生完成任务的监督者。这样学生就把玩游戏或者做其他的无关的事情的注意力转移到教学任务上来。
4. 老师要充分准备教学、终身学习。职业教育和普通教育是有区别的，普通教育的文化课只要你多上几遍就会比较熟悉，而职业教育的知识是更新比较快的。我们专业教的要是市场上在用的，要和市场接轨，所以对于计算机专业老师提出了更高的要求。我们计算机教师必须不断给自己充电、终身学习，掌握本专业的课程和当前市场的主流，并不断学习才能让自己教的知识和市场接轨。我们不仅要学习当前专业的主流知识，还要不断创新自己的教学教法，让自己在课堂上多一些“花样”，才能不断地把学生吸引到自己的课堂中来。
5. 改变职业教育观念。今天的职业教育和普通教育有很大的区别，他们的侧重点也不同。普通教育的教学更侧重于应试，而职业教育更侧重于技能，所以不要用普通教育的教学方法和评价标准来衡量职业教育的教学。个人认为，普通教育的每一节课都是井然有序的，而职业教育更多要侧重于多元化，才能激发学生的想象力和创造力。不要用普通教育的标准答案或者标准模式来束缚职业教育的学生和教师。只要课堂是专业完成自己的作品，大多数学生都能够积极参与的课堂才是有活力和生机的课堂。
四、 结论
综上所述，虽然计算机目前的课堂教学确实存在很多难题。但是我们应该看到在多媒体技术不断发展、网上海量教学资源不断丰富的今天，只要我们老师不断革新自己的教育观念和教育方法，不断利用当今的多媒体技术和教学资源创设教学情境，不断分析自己所上班级的学生，相信计算机专业教学一定会更上一个新的台阶。
参考文献：
[1]彭立.上好课：问题与对策——信息技术[M].东北师范大学出版社，2009.
[2]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，1984.