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【摘 要】文言文是初中语文学习的一个重要版块。提到文言文，大部分初中生头脑中反映出来的几个词便是枯燥、晦涩、难懂，大家都很难对文言文的学习提起兴趣。因此，作为初中语文教师，更应该想方设法的去提高初中生对文言文的学习兴趣，帮助学生们达到语文学习的全面发展。
【关键词】语文 文言文 兴趣 初中
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.087
在和一些学生们的交流中可以发现，他们之所以对于文言文的学习没有兴趣，主要是因为看不懂，而想要看懂文言文，就必须理解文言文中的字、词、句以及语法结构，而想要理解文言文中的字、词句和语法结构，就必须在平时的文言文学习中做好充分的积累，下面我就给大家分享三点如何帮助初中生提高对文言文兴趣的方法，希望对大家的教学可以有所借鉴。
一、重视积累
初中的语文课本总共有六本，而每一本语文书都会选取二到三篇的文言文。也就是说，在教材中我们就至少会学到12篇文言文，而这12篇文言文都是重点，因此，教师一定要督促学生牢牢掌握，对于文言文的掌握，不仅仅是背诵课文、理解大意，更多的是记好课下注释、记好每一个字对应的解释以及特殊的文言句式，只有记好这些文言文注释和文言句式，才能对学生们有所帮助。当学生们对于文言文的积累到达一定的程度的时候，他们对于文言文就不会感到那么陌生了，甚至还会有一点熟悉的感觉。只有在学生们可以大概读懂文言文大意的时候，我们才能去培养他们对于文言文的兴趣。
二、丰富教学内容
作为语文老师的我们都知道学生们对于文言文的学习兴致没有那么高，因此在讲授的时候，我们应该更加重视讲授的方法，而不是单纯的把文言文从头到尾翻译一遍，然后要求他们背熟文章。下面我就给大家介绍一些方法。
（一）增加课堂的趣味性
例如我们在讲授初中语文文言文《狼》的时候，我们可以先不讲，让学生们自己动脑筋结合课文下面的注释先翻译大意，然后加上自己的语言把文章讲出来。这个时候作为老师的我们不要要求学生们翻译多么的准确，只要他们都用自己的语言讲出文章的大意就行。在学生们熟悉了文章的大意之后，我们再详细地为学生们进行文章细节的讲解，逐字逐句的讲授翻译。在我们为学生们解决了翻译难题之后，可以和学生开展一些趣味性的内容，例如改写文章，让学生们分成小组，假设自己就是蒲松龄本人，用文言文改写课文或者是续写课文，这样不但调动了学生们课堂学习的积极性，也调动了学生们学习文言文的积极性。最后我们还可以在班级中开设角色扮演的活动，让学生们去扮演屠夫和狼，并且选出一个旁白，让他们一起用文言文去把课文表演出来。这样一来，枯燥无味的文言文课堂就变得生动有趣了。并不是所有的文章都像《狼》一样生动有趣，可塑性强。比如《<论语>十则》、《<孟子>两章》这样类型的文章要怎么去讲授呢？我的建议是先讲作者，在遇到这两篇课文的时候，我们可以先为学生们介绍孔子和孟子的生平，讲一些发生在他们身上的比较有趣的事情，以及他们的一些思想。在学生对他们有一定了解的基础上，再去给他们讲解文章，学生们会更加容易理解一些。接着便是逐字逐句的讲授翻译，在学生们完全理解字面上的意思之后，我们可以让学生们分成小组讨论每一句话背后的言外之意，并且让他们去联系我们现在的实际生活，去想想看这些很久之前的思想，对于我们现代的社会是否具有指导意义。这样便很好的提起了学生的学习兴趣，激发了他们的深入思考。
（二）充分利用班会
活动课堂应该是最能够激发学生们学习兴趣课堂，因此，教师可以充分地利用班会的时间去开展活动，比如举办一个“文言文话剧展示擂台赛”的主题活动，提前几周布置任务，让学生们自由分组组合，并且自由的选自己感兴趣的文言文作为自己排演的剧本，并且小组一起合力表演出来。这样一来，学生们会去浏览大量的文言文，并且仔细地去阅读、揣摩里面的内容，对于他们文言文水平的提高和他们对文言文学习兴趣的提高都有很大的好处。
（三）让学生自己去做小老师
在初三的时候，当学生们已经有了一定文言文基础的时候，教师可以放手让学生们自己去做小老师，给学生讲授文言文，而我们则坐在下面扮演学生，再安排一些学生做评委，给小老师的课堂提出意见并且指出不足。这样的行为也可以大大的激发学生们学习文言文的学习兴趣。初中生们如果想做好老师讲好一节文言文课程，就必须在准备的时候翻阅大量的资料，这样对于他们文言文水平的提高会有极大的帮助，水平提高了，兴趣自然也就跟上去了。
三、让学生们知道学习文言文的意义
初中生和小学生不同，他们对自己的控制力要强于小学生很多，而且他们更加懂道理好沟通。这时候教师就不能一味地要求初中生做什么、不做什么，而是应该给他们讲其中的道理，告诉他们为什么要这么做，增强他们学习文言文的主动性。文言文是中华文化中很重要的一个版块，作为一个新时代的初中生，我们应该学好文言文并且将文言文发扬光大。文言文同时也是一种工具，我们可以通过文言文去和古人进行对话，我们通过文言文去了解古人的思想和对问题的看法，这是一件很棒的事情。学习文言文还可以增强学生们思考的深度，我们课本中编入的文言文一般都是篇幅较短但是意义深刻的，里面有很多关于做人的思考、关于人生的思考，经常阅读对于学生们的思想也是很有帮助的。对于文言文的学习还可以提高初中生们的写作水平，在作文中，我们可以引用那些符合我们主题的文言文来支撑我们的观点，让我们的文章更加具有说服力。作为语文老师的我们，理应给学生们讲出学习文言文的意义，让他们明白自己学习文言文本身就是一件很棒的事情，增加他们学习的兴趣，这样比教师只是一味地给他們布置任务要好得多，让学生们知其然，也知其所以然。
关于初中生文言文的学习是我们经常说到的一个问题，因为初中生的文言文学习投入多，但是产出较少，学生们往往在文言文上面花费很多的时间，但是却不能收获一个比较好的结果。因此，教师就应该多思考其中的问题，仔细考量文言文学习中的哪一个环节出现了问题，并且对症下药。兴趣在学生学习中扮演者一个非常重要的角色，离开了兴趣，学生们的学习状态就像是鱼儿离开了水，因此我们必须努力地去提高初中生对于文言文学习的兴趣，提高初中生学习文言文的主动性。只有这样，才能提高初中生对文言文的兴趣。
【关键词】语文 文言文 兴趣 初中
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.087
在和一些学生们的交流中可以发现，他们之所以对于文言文的学习没有兴趣，主要是因为看不懂，而想要看懂文言文，就必须理解文言文中的字、词、句以及语法结构，而想要理解文言文中的字、词句和语法结构，就必须在平时的文言文学习中做好充分的积累，下面我就给大家分享三点如何帮助初中生提高对文言文兴趣的方法，希望对大家的教学可以有所借鉴。
一、重视积累
初中的语文课本总共有六本，而每一本语文书都会选取二到三篇的文言文。也就是说，在教材中我们就至少会学到12篇文言文，而这12篇文言文都是重点，因此，教师一定要督促学生牢牢掌握，对于文言文的掌握，不仅仅是背诵课文、理解大意，更多的是记好课下注释、记好每一个字对应的解释以及特殊的文言句式，只有记好这些文言文注释和文言句式，才能对学生们有所帮助。当学生们对于文言文的积累到达一定的程度的时候，他们对于文言文就不会感到那么陌生了，甚至还会有一点熟悉的感觉。只有在学生们可以大概读懂文言文大意的时候，我们才能去培养他们对于文言文的兴趣。
二、丰富教学内容
作为语文老师的我们都知道学生们对于文言文的学习兴致没有那么高，因此在讲授的时候，我们应该更加重视讲授的方法，而不是单纯的把文言文从头到尾翻译一遍，然后要求他们背熟文章。下面我就给大家介绍一些方法。
（一）增加课堂的趣味性
例如我们在讲授初中语文文言文《狼》的时候，我们可以先不讲，让学生们自己动脑筋结合课文下面的注释先翻译大意，然后加上自己的语言把文章讲出来。这个时候作为老师的我们不要要求学生们翻译多么的准确，只要他们都用自己的语言讲出文章的大意就行。在学生们熟悉了文章的大意之后，我们再详细地为学生们进行文章细节的讲解，逐字逐句的讲授翻译。在我们为学生们解决了翻译难题之后，可以和学生开展一些趣味性的内容，例如改写文章，让学生们分成小组，假设自己就是蒲松龄本人，用文言文改写课文或者是续写课文，这样不但调动了学生们课堂学习的积极性，也调动了学生们学习文言文的积极性。最后我们还可以在班级中开设角色扮演的活动，让学生们去扮演屠夫和狼，并且选出一个旁白，让他们一起用文言文去把课文表演出来。这样一来，枯燥无味的文言文课堂就变得生动有趣了。并不是所有的文章都像《狼》一样生动有趣，可塑性强。比如《<论语>十则》、《<孟子>两章》这样类型的文章要怎么去讲授呢？我的建议是先讲作者，在遇到这两篇课文的时候，我们可以先为学生们介绍孔子和孟子的生平，讲一些发生在他们身上的比较有趣的事情，以及他们的一些思想。在学生对他们有一定了解的基础上，再去给他们讲解文章，学生们会更加容易理解一些。接着便是逐字逐句的讲授翻译，在学生们完全理解字面上的意思之后，我们可以让学生们分成小组讨论每一句话背后的言外之意，并且让他们去联系我们现在的实际生活，去想想看这些很久之前的思想，对于我们现代的社会是否具有指导意义。这样便很好的提起了学生的学习兴趣，激发了他们的深入思考。
（二）充分利用班会
活动课堂应该是最能够激发学生们学习兴趣课堂，因此，教师可以充分地利用班会的时间去开展活动，比如举办一个“文言文话剧展示擂台赛”的主题活动，提前几周布置任务，让学生们自由分组组合，并且自由的选自己感兴趣的文言文作为自己排演的剧本，并且小组一起合力表演出来。这样一来，学生们会去浏览大量的文言文，并且仔细地去阅读、揣摩里面的内容，对于他们文言文水平的提高和他们对文言文学习兴趣的提高都有很大的好处。
（三）让学生自己去做小老师
在初三的时候，当学生们已经有了一定文言文基础的时候，教师可以放手让学生们自己去做小老师，给学生讲授文言文，而我们则坐在下面扮演学生，再安排一些学生做评委，给小老师的课堂提出意见并且指出不足。这样的行为也可以大大的激发学生们学习文言文的学习兴趣。初中生们如果想做好老师讲好一节文言文课程，就必须在准备的时候翻阅大量的资料，这样对于他们文言文水平的提高会有极大的帮助，水平提高了，兴趣自然也就跟上去了。
三、让学生们知道学习文言文的意义
初中生和小学生不同，他们对自己的控制力要强于小学生很多，而且他们更加懂道理好沟通。这时候教师就不能一味地要求初中生做什么、不做什么，而是应该给他们讲其中的道理，告诉他们为什么要这么做，增强他们学习文言文的主动性。文言文是中华文化中很重要的一个版块，作为一个新时代的初中生，我们应该学好文言文并且将文言文发扬光大。文言文同时也是一种工具，我们可以通过文言文去和古人进行对话，我们通过文言文去了解古人的思想和对问题的看法，这是一件很棒的事情。学习文言文还可以增强学生们思考的深度，我们课本中编入的文言文一般都是篇幅较短但是意义深刻的，里面有很多关于做人的思考、关于人生的思考，经常阅读对于学生们的思想也是很有帮助的。对于文言文的学习还可以提高初中生们的写作水平，在作文中，我们可以引用那些符合我们主题的文言文来支撑我们的观点，让我们的文章更加具有说服力。作为语文老师的我们，理应给学生们讲出学习文言文的意义，让他们明白自己学习文言文本身就是一件很棒的事情，增加他们学习的兴趣，这样比教师只是一味地给他們布置任务要好得多，让学生们知其然，也知其所以然。
关于初中生文言文的学习是我们经常说到的一个问题，因为初中生的文言文学习投入多，但是产出较少，学生们往往在文言文上面花费很多的时间，但是却不能收获一个比较好的结果。因此，教师就应该多思考其中的问题，仔细考量文言文学习中的哪一个环节出现了问题，并且对症下药。兴趣在学生学习中扮演者一个非常重要的角色，离开了兴趣，学生们的学习状态就像是鱼儿离开了水，因此我们必须努力地去提高初中生对于文言文学习的兴趣，提高初中生学习文言文的主动性。只有这样，才能提高初中生对文言文的兴趣。