【摘 要】
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在新时期的教育背景下,教师也在积极地对授课形式进行革新.语文作为小学时期的关键学科,阅读教学更是其主要内容之一,所以小学语文教师从一开始便应该重视阅读,开始有意识地从各方面加强阅读教学.由此可见,小学阶段作为学生建立阅读意识、形成阅读技能的基础阶段,不仅应精细教学课内阅读文本,更应引导学生将求知的触角伸向课外,继而发掘学生无限的阅读潜力.在小学阶段的语文教学过程中,随着新课改的深化,课外阅读也成为关键部分,促使学生积极拓宽文学思维,充分发挥想象力.此外,小学语文教师通过将课外阅读教学方法引入课堂中,有计划
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在新时期的教育背景下,教师也在积极地对授课形式进行革新.语文作为小学时期的关键学科,阅读教学更是其主要内容之一,所以小学语文教师从一开始便应该重视阅读,开始有意识地从各方面加强阅读教学.由此可见,小学阶段作为学生建立阅读意识、形成阅读技能的基础阶段,不仅应精细教学课内阅读文本,更应引导学生将求知的触角伸向课外,继而发掘学生无限的阅读潜力.在小学阶段的语文教学过程中,随着新课改的深化,课外阅读也成为关键部分,促使学生积极拓宽文学思维,充分发挥想象力.此外,小学语文教师通过将课外阅读教学方法引入课堂中,有计划、有目的地为学生指导课外阅读活动,还可以帮助他们不断提升阅读能力.但由于小学生刚刚接触课外阅读,对阅读的技巧和方法还掌握得并不熟悉,所以在此过程中容易浮现一些问题.唯有教师加以指引,并为学生积极拓宽阅读的视野和途径,这样才能更好地展现出课外阅读的成效.
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在科学育人观的推动下,教师开始在数学课堂上积极践行生本理念,力求激发小学生的主观能动性,借助小学生的生命活力与认知灵感去有效弱化数学知识的抽象性与逻辑性.数学课堂是小学生进行知识积累、思维训练、能力培养的生命成长基地,教师只有唤醒小学生的自主学习意识、互助合作动机,才能够激发小学生的主观能动性.因此,教师纷纷构建“自主互助与合作探究”教学模式,积极推动小学生进行自主学习与互助合作,引导小学生在相互启迪、相互帮助、相互促进中开开心心地进行高效认知,真正成为数学课堂的学习主人.
随着当前教育改革的不断推进,传统初中语文教学方式已无法满足学生的需求,很多传统的教学手段逐渐被淘汰,应用新型教学手段逐渐成为初中语文教育的重点.通过在初中语文课堂教学中应用提问设计方法,创设一定的教学情境,能有效激发学生的学习兴趣,引导学生自主思考,提升课堂教学效果与学生的学习能力.
现如今教育部对初中生物学教育提出了更高的标准,要求教师在授课过程中,尝试将生命教育渗透生物学教学中,促使学生对生命这一概念有所了解,并形成良好的观念.文中主要描述了初中生物学渗透生命教育的意义,并对渗透方法发表一些个人的观点和看法.
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情境教学法近年来颇受一线教育工作者的青睐,为此在小学数学课堂上创设教学情境,通过情境的融入激发学生的主观能动性,发挥学习的积极性与主动性,在亲身参与知识的结构形成过程中,不断构建自我知识体系,进而提高学科素养,提升教学效率.在小学数学高段教学中,为了激发学生的学习兴趣,提高学生的数学学习能力以及学科素养,教师要采用适宜的教学方法,突出学生主体地位,从而提高教学效率.随着新课改的不断深入实施,小学数学高段教学除了关注学生的基本知识与技能的培养,更要关注学生的情感态度与价值观的培养.目前,情境教学法成为课堂的
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高中物理是一门理论性较强的专业性学科,知识难点多,对学生的学习综合能力和逻辑思维能力有较高的要求.因此,部分高中学生在物理课程学习中会感觉较为吃力,难以实现对知识的有效应用,并逐渐丧失学习课程的兴趣,影响物理课程教学成效的发挥,不利于学生的全面发展.在高中物理课程教学中应用趣味物理实验方法,能够增强课程的趣味性和生活化,将枯燥的专业知识进行趣味性解读,进而使学生从一个全新的角度认识物理学科,掌握系统的物理知识体系,促进学生对理论知识的理解、记忆和应用,促进物理学科核心素养的形成.
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