【摘 要】
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以媒体为中介的教学交互作为远程教育中教与学再度整合的关键,是远程教育研究与实践的核心,但长期以来教学交互这一概念及其相关概念的关系比较混乱,导致相关理论体系之间关
【基金项目】
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2015年度教育部人文社会科学研究青年课题“联通主义学习情境(cMOOCs)中的教学交互特征与规律研究”(课题编号:15YJC880093);中央高校基本科研业务费专项资金资助课题“信息技术与教学融合创新多维研究”(课题编号:2015JDZD08)
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以媒体为中介的教学交互作为远程教育中教与学再度整合的关键,是远程教育研究与实践的核心,但长期以来教学交互这一概念及其相关概念的关系比较混乱,导致相关理论体系之间关系与界限不清晰。本研究将教学交互本质界定为：为了让学习者达到学习目标,学习环境中的主体间相互交流和相互作用的过程。并从广义和狭义概念的视角整理了教学交互的概念体系,明确了教学交互的内涵及其子概念之间的关系。基于此又对教学交互与远程教育研究体系中密切相关的＂有意义交互＂、＂社会交互＂、＂存在感＂等概念之间的关系进行了梳理和分析。希望本研究能够帮助研
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