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【摘要】中职教育是当地培养高技能人才的主阵地，本文在分析中职学生特点的基础上，提出了对音乐教师当好中职班主任要做出的尝试，为探索特色之路进行了积极讨论。
【关键词】音乐教师 中职 班主任 方法
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0193-02
引言
在教育教学方面，像音乐、体育这些学科很少受应试教育的影响，在日常过程中教师的观察范围往往不是只重视对学生知识、技能的掌握情况，而更加重视学生参与的广度和深度，学生参与过程中的身心变化，以及学习氛围的创建，这种敏感性是音乐教师的优势。
一、剖析中职学生特点
一是受商业化经济、网络文化的影响，学生的学习、休闲形式以及消费观念趋于多样性，这在一定程度上影响了学生的价值观念。二是经历中考的中职学生进入学校后，有一种如释重负的感觉，加上中职学习任务相对的宽松，使他们对自己学习和生活上的自我约束有所放松。三是个人理想和现实差距较大，与理想学校的擦肩而过，在心理上对自己的不满，以至于心理上缺少了作为一名高中生的荣誉感。四是入学成绩不好给学生自己心理上带来的自卑心理，认为学不好高中课程。五是学习目标不明确，缺乏自学能力。
二、结合音乐教师特质探索特色中职班主任之路
（一）做好班级管理的基础工作。
一是在尊重学生的基础上建立良好的师生关系[1]。从学生的处境出发考虑问题，为学生发展着想，但不能以此为由，采取强制措施，独断专行;客观公正的协调学生关系，民主处理不能有所偏袒。二是要多关心有心理问题的学生，要善于察言观色，帮助他们疏导情绪。三是建立一支规范的班干部队伍，选用合适人选担任班干部，规范班集体管理制度。总之，中职班主任与其他类型的班主任一样，首先要以学生为本，在充分尊重个体身心发展的特点的基础上，采用具体的管理策略。
（二）发挥音乐美育、德育功能。
近几年来，关于中职教育渗入音乐德育的教育改革探讨日趋增多，音乐艺术对中职学生的积极作用是不可忽视的。人们在聆听音乐的时候，极易被其中表达出来的情感所感染，利用音乐对学生实行引导是可行的。对此，我做了以下尝试：
一是利用音乐帮助学生进行日常情绪调节[2]。情绪是始终影响学生心理和行为的重要因素，而中职生活的单一化，使学生的情绪呈现极大的不稳定性，如果不及时调节，就容易陷入困扰，甚至导致心理疾病。在帮中职学生疏导情绪的时候，可以为它们播放以下音乐，也可以教会学生使用音乐进行自主调节的方法，具体曲目选择如下：①针对有抑郁、悲伤情绪的学生，可以使用“同质导入法”，选择有悲伤色彩的音乐，使忧郁的心灵有所依托，例如《乱红》、《葬心》;待悲伤情绪有所好转，则可以采用“异质导入法”，选用一些有上升气息的音乐，如《风吹麦浪》、《With An Orchid》。②针对怒气冲冲的情绪，听一些平和的中国古典乐曲缓解，例如古琴曲《梅花三弄》、《暗香》。③针对焦虑情绪，可以听一些节奏舒緩而又不悲伤的音乐，使心情放松，例如郑成河的《River Flows In You》、小提琴版《我和我的祖国》;当他们心灵平静下来，可以转换成欢乐活泼的曲子，比如风格畅快的弦乐、管乐，例如马头琴版的《我有一段情》、《沂蒙山小调》。④对有自卑和挫败心理的学生，可以听一些斗志昂扬的军乐曲、进行曲或者电吉他主奏的摇滚曲目，例如AlanWalker的《Alone》、《志愿军进行曲》、Beyond的《不再犹豫》、《警戒进行曲》，引导他们想象革命先烈奋不顾身、勇往直前的场面，暗示他们并不孤单，鼓舞他们不畏艰险士气;也可以听歌词治愈的流行歌曲，例如合唱版《你笑起来真好看》、大张伟的《阳光彩虹小白马》、张杰的《仰望星空》等等。
二是班主任也可以把多种音乐按顺序编排起来，用到主题班会里面。例如，组织一次爱国主义教育的主题班会，设计思路是把中国近现代历史进程分成四个阶段，每个阶段介绍一首体现当时社会、经济、文化、人民精神面貌的曲目，比如这样设计：革命战争时期选用《义勇军进行曲》，社会主义建设探索时期选用《我的祖国》、改革开放初期选用《红旗飘飘》，全面建设小康社会时期选用《北京欢迎你》。然后，分别介绍它们的创作背景、创作过程、流传经历、感情色彩，以丰富的音乐史知识丰富学生的感官体验和认知系统。通过阶段曲目的欣赏和历史的剖析，班里的气氛经历了由学生专注的聆听到结合实际的冷静思考，由对未来充满希望的憧憬再到充满激情的斗志昂扬，在爱国主义的感染下，学生仿佛亲身经历了革命战争的艰难和幸福的来之不易，转变了学生消极应付学习考试的心理态度，进取的激情被点燃了，这是一次成功的主题班会。
三是利用合唱增加班级集体感培养。调节班级内各种关系的时候，可以采用大家一起准备合唱歌曲的形式，让学生们充分交流配合、锻炼集体协调能力和培养团队意识，可以选用黄河大合唱中的《保卫黄河》、《团结就是力量》。
结语
在中职学生班级管理中，把“以人为本”的思想贯穿其中，利用音乐和音乐主题班会传递情感，对学生进行适当引导，这些尝试可以丰富中职班主任管理经验，这要比班主任个人严教严管的模式更具适用性。
参考文献：
[1]李颖.高职院校大学生学业不良现象及教育对策[J].硅谷，2010（03）.
[2]田静.音乐是调节学生不良情绪的一剂良药[J].音美艺术教研，2011（10）
【关键词】音乐教师 中职 班主任 方法
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0193-02
引言
在教育教学方面，像音乐、体育这些学科很少受应试教育的影响，在日常过程中教师的观察范围往往不是只重视对学生知识、技能的掌握情况，而更加重视学生参与的广度和深度，学生参与过程中的身心变化，以及学习氛围的创建，这种敏感性是音乐教师的优势。
一、剖析中职学生特点
一是受商业化经济、网络文化的影响，学生的学习、休闲形式以及消费观念趋于多样性，这在一定程度上影响了学生的价值观念。二是经历中考的中职学生进入学校后，有一种如释重负的感觉，加上中职学习任务相对的宽松，使他们对自己学习和生活上的自我约束有所放松。三是个人理想和现实差距较大，与理想学校的擦肩而过，在心理上对自己的不满，以至于心理上缺少了作为一名高中生的荣誉感。四是入学成绩不好给学生自己心理上带来的自卑心理，认为学不好高中课程。五是学习目标不明确，缺乏自学能力。
二、结合音乐教师特质探索特色中职班主任之路
（一）做好班级管理的基础工作。
一是在尊重学生的基础上建立良好的师生关系[1]。从学生的处境出发考虑问题，为学生发展着想，但不能以此为由，采取强制措施，独断专行;客观公正的协调学生关系，民主处理不能有所偏袒。二是要多关心有心理问题的学生，要善于察言观色，帮助他们疏导情绪。三是建立一支规范的班干部队伍，选用合适人选担任班干部，规范班集体管理制度。总之，中职班主任与其他类型的班主任一样，首先要以学生为本，在充分尊重个体身心发展的特点的基础上，采用具体的管理策略。
（二）发挥音乐美育、德育功能。
近几年来，关于中职教育渗入音乐德育的教育改革探讨日趋增多，音乐艺术对中职学生的积极作用是不可忽视的。人们在聆听音乐的时候，极易被其中表达出来的情感所感染，利用音乐对学生实行引导是可行的。对此，我做了以下尝试：
一是利用音乐帮助学生进行日常情绪调节[2]。情绪是始终影响学生心理和行为的重要因素，而中职生活的单一化，使学生的情绪呈现极大的不稳定性，如果不及时调节，就容易陷入困扰，甚至导致心理疾病。在帮中职学生疏导情绪的时候，可以为它们播放以下音乐，也可以教会学生使用音乐进行自主调节的方法，具体曲目选择如下：①针对有抑郁、悲伤情绪的学生，可以使用“同质导入法”，选择有悲伤色彩的音乐，使忧郁的心灵有所依托，例如《乱红》、《葬心》;待悲伤情绪有所好转，则可以采用“异质导入法”，选用一些有上升气息的音乐，如《风吹麦浪》、《With An Orchid》。②针对怒气冲冲的情绪，听一些平和的中国古典乐曲缓解，例如古琴曲《梅花三弄》、《暗香》。③针对焦虑情绪，可以听一些节奏舒緩而又不悲伤的音乐，使心情放松，例如郑成河的《River Flows In You》、小提琴版《我和我的祖国》;当他们心灵平静下来，可以转换成欢乐活泼的曲子，比如风格畅快的弦乐、管乐，例如马头琴版的《我有一段情》、《沂蒙山小调》。④对有自卑和挫败心理的学生，可以听一些斗志昂扬的军乐曲、进行曲或者电吉他主奏的摇滚曲目，例如AlanWalker的《Alone》、《志愿军进行曲》、Beyond的《不再犹豫》、《警戒进行曲》，引导他们想象革命先烈奋不顾身、勇往直前的场面，暗示他们并不孤单，鼓舞他们不畏艰险士气;也可以听歌词治愈的流行歌曲，例如合唱版《你笑起来真好看》、大张伟的《阳光彩虹小白马》、张杰的《仰望星空》等等。
二是班主任也可以把多种音乐按顺序编排起来，用到主题班会里面。例如，组织一次爱国主义教育的主题班会，设计思路是把中国近现代历史进程分成四个阶段，每个阶段介绍一首体现当时社会、经济、文化、人民精神面貌的曲目，比如这样设计：革命战争时期选用《义勇军进行曲》，社会主义建设探索时期选用《我的祖国》、改革开放初期选用《红旗飘飘》，全面建设小康社会时期选用《北京欢迎你》。然后，分别介绍它们的创作背景、创作过程、流传经历、感情色彩，以丰富的音乐史知识丰富学生的感官体验和认知系统。通过阶段曲目的欣赏和历史的剖析，班里的气氛经历了由学生专注的聆听到结合实际的冷静思考，由对未来充满希望的憧憬再到充满激情的斗志昂扬，在爱国主义的感染下，学生仿佛亲身经历了革命战争的艰难和幸福的来之不易，转变了学生消极应付学习考试的心理态度，进取的激情被点燃了，这是一次成功的主题班会。
三是利用合唱增加班级集体感培养。调节班级内各种关系的时候，可以采用大家一起准备合唱歌曲的形式，让学生们充分交流配合、锻炼集体协调能力和培养团队意识，可以选用黄河大合唱中的《保卫黄河》、《团结就是力量》。
结语
在中职学生班级管理中，把“以人为本”的思想贯穿其中，利用音乐和音乐主题班会传递情感，对学生进行适当引导，这些尝试可以丰富中职班主任管理经验，这要比班主任个人严教严管的模式更具适用性。
参考文献：
[1]李颖.高职院校大学生学业不良现象及教育对策[J].硅谷，2010（03）.
[2]田静.音乐是调节学生不良情绪的一剂良药[J].音美艺术教研，2011（10）