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摘要：小学数学是小学课程中很重要的一门功课，是小学生的必修课之一，同时又是小学生认为最难的学科。对于小学阶段的基础教育，学好数学非常关键。这就需要教师提升学生的自主学习能力，高效开展课堂学习。在新课改的大背景下，学生家长和教师都对数学题起了更高的重视，这就提醒教师要重视个体之间的差异，根据实际情况，参照教学内容，充分了解学生的数学基础再改变教学方法。本文就改善小学数学课堂教学质量展开论述。
关键词：改善教学质量 小学数学 课堂学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]构建和谐的小学数学课堂，改善小学数学课堂的教学质量，能够使学生的身心素养和性格得到全面、和谐的发展，因此教师所采用的教学方式对教学质量的提升有着极为重要的意义。而如今的教学发展形式已经不再只是将教材知识生硬的传授给学生，新时代要求我们要寻找新的教学模式适应新课改的要求。
一、传统的教学模式存在的弊端
传统的教学模式过于单一和枯燥，教学效果不够明显，高质量的教学模式是每个教师都追求的方式，它从学生的成长经历和自身独特性出发，改变教学理念，将教学方式进行改进、促进教育的深化改革、建设完整的数学教学体系，改善课堂质量。教师受传统教学模式的影响，在课堂上进行单一、枯燥的灌输式教学，师生互动不足，这种教学模式存在着严重的局限性，限制了学生获取知识的主动性。这种模式下的课堂教学主体是教师而不是学生本人，当学生做听客和看客时，就严重的打击了他们的学习积极性，就没有了学习的欲望，特别是当教师讲解理论知识时，数学这一学科内容枯燥，与生活实际脱节，学生难以理解，学生会产生一种厌倦感和疲劳感，这就拉开了教师和学生的距离，学生不敢主动和老师沟通，产生问题不能及时解决，日积月累直接造成成绩下降。另外小学生处于思维发展的初级阶段，注意力容易转移，自制能力差，有时候不能专心学习，久而久之，失去学习数学的兴趣，甚至产生厌学心理。
二、改善数学课堂教学质量的实施方法
2.1改善课堂环境 营造和谐气氛
在课堂中，外在环境的因素是很重要的，安静和谐的氛围能让学生专心听课，教师教学要积极，增加课堂的激情和感染力，讲课时恰当运用风趣幽默的语气活跃课堂气氛，同时也能吸引小学生的专注力，积极让学生参与课堂讨论，严格管理课堂纪律，建立和谐融洽的师生关系增加互动，当学生遇到不会的问题时教师要耐心去讲解。可以探索新型教学方法，比如反转角色让学生走上讲台，将引导者的身份交给学生，让学生作为课堂教学活动的中心和主体，要让学生做课堂的主人，教师只在关键的时候进行引导，而且还能让学生实践去加深本课的记忆，培养和提高实操能力，这样一来，拉近了学生和教师之间的距离，还可以让课堂氛围变得宽松和谐，充满趣味性，学生也能在这种氛围下安心学习，进而提升了课堂效率。
例如在学习五年级上册课本的求各种图形面积时，如果只是让学生在作业本上单纯做题只是了解皮毛而不加深印象，当教师让某位同学上台去画这个图形，不只是能纠正这位学生的画图规范性，也能和台下的同学共勉，。在台上能准确明了的观察到此学生画图形时长和宽的比例是否正确，在求解这道题时过程是否规范，这就在无形中暗示着一对一发展至一对多的教学模式，这种状态下，课堂气氛轻松，促进了师生双方交往互动，分享彼此的思路，交流情感，让学生动脑思考，发挥主观能动性，提高课堂质量。
2.2创设合适的情景 优化课堂结构
对知识结构掌握是保证数学教学秩序正常进行的必要条件，运用拓展教学，提高知识应用，促进学生学习积极性的增长。应对日益增长的知识需求，加速小学生数学综合素养的塑造，进而在拓展中促进小学生知识应用能力。数学问题比较抽象化，导致数学这门课程存在较大的学习难度，教师应当将教材内容和非教材内容结合转化，让学生易于接受，增强对当下知识的把握，提高学习效率。化繁为简，发展学生思维，在课堂上恰当地交流，共同进步，时刻让学生认识课堂主体。课堂学习中知识点的汲取很重要，教师对教材知识的讲解是否生动形象，是否能让学生有深刻的印象，是这堂课质量的有效体现。代入创设的生活化教学情境，提高课堂教学质量。
例如在六年级上册学习位置和方向时，在早期教学中，教师只是在黑板上通过绘图的方式展开分析，一方面增加了课堂的压抑性，房浪费堂时间，对学生理解这方面内容也没有太大帮助。通过多媒体信息技术设备创设实际情景能够转静态为动态，方位能够很好的判断，十分直观，从而降低学生的学习难度，而且能培养学生的空间观念，帮助学生解决更多生活中的实际问题。
[结束语]总而言之，从教师在课前做好充足准备才是重点。数学的作用和性质来看，数学这门学科在全阶段教育中的作用不可忽视，是评价教师教学质量的重要一轴，尤其是在小学这一习惯养成阶段，课堂教学的有效进行大大缩小了学习难度，让学生在更短时间里接受数学概念，教师也能减轻压力。尽管传统教学模式存在诸多不足和缺陷，对学生的学习也存在或多或少的消极影响，改善小学数学课堂质量还需要教育工作者的不断创新和探索，推动小学数学教学的进一步发展。
参考文献
[1]朱振基.刍议小学数学几何图形概念教学方法[J].学周刊，2021（28）：29-30.
[2]时芳.基于核心素养创新小学数学教学的实践探析[J].學周刊，2021（28）：135-136.
关键词：改善教学质量 小学数学 课堂学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]构建和谐的小学数学课堂，改善小学数学课堂的教学质量，能够使学生的身心素养和性格得到全面、和谐的发展，因此教师所采用的教学方式对教学质量的提升有着极为重要的意义。而如今的教学发展形式已经不再只是将教材知识生硬的传授给学生，新时代要求我们要寻找新的教学模式适应新课改的要求。
一、传统的教学模式存在的弊端
传统的教学模式过于单一和枯燥，教学效果不够明显，高质量的教学模式是每个教师都追求的方式，它从学生的成长经历和自身独特性出发，改变教学理念，将教学方式进行改进、促进教育的深化改革、建设完整的数学教学体系，改善课堂质量。教师受传统教学模式的影响，在课堂上进行单一、枯燥的灌输式教学，师生互动不足，这种教学模式存在着严重的局限性，限制了学生获取知识的主动性。这种模式下的课堂教学主体是教师而不是学生本人，当学生做听客和看客时，就严重的打击了他们的学习积极性，就没有了学习的欲望，特别是当教师讲解理论知识时，数学这一学科内容枯燥，与生活实际脱节，学生难以理解，学生会产生一种厌倦感和疲劳感，这就拉开了教师和学生的距离，学生不敢主动和老师沟通，产生问题不能及时解决，日积月累直接造成成绩下降。另外小学生处于思维发展的初级阶段，注意力容易转移，自制能力差，有时候不能专心学习，久而久之，失去学习数学的兴趣，甚至产生厌学心理。
二、改善数学课堂教学质量的实施方法
2.1改善课堂环境 营造和谐气氛
在课堂中，外在环境的因素是很重要的，安静和谐的氛围能让学生专心听课，教师教学要积极，增加课堂的激情和感染力，讲课时恰当运用风趣幽默的语气活跃课堂气氛，同时也能吸引小学生的专注力，积极让学生参与课堂讨论，严格管理课堂纪律，建立和谐融洽的师生关系增加互动，当学生遇到不会的问题时教师要耐心去讲解。可以探索新型教学方法，比如反转角色让学生走上讲台，将引导者的身份交给学生，让学生作为课堂教学活动的中心和主体，要让学生做课堂的主人，教师只在关键的时候进行引导，而且还能让学生实践去加深本课的记忆，培养和提高实操能力，这样一来，拉近了学生和教师之间的距离，还可以让课堂氛围变得宽松和谐，充满趣味性，学生也能在这种氛围下安心学习，进而提升了课堂效率。
例如在学习五年级上册课本的求各种图形面积时，如果只是让学生在作业本上单纯做题只是了解皮毛而不加深印象，当教师让某位同学上台去画这个图形，不只是能纠正这位学生的画图规范性，也能和台下的同学共勉，。在台上能准确明了的观察到此学生画图形时长和宽的比例是否正确，在求解这道题时过程是否规范，这就在无形中暗示着一对一发展至一对多的教学模式，这种状态下，课堂气氛轻松，促进了师生双方交往互动，分享彼此的思路，交流情感，让学生动脑思考，发挥主观能动性，提高课堂质量。
2.2创设合适的情景 优化课堂结构
对知识结构掌握是保证数学教学秩序正常进行的必要条件，运用拓展教学，提高知识应用，促进学生学习积极性的增长。应对日益增长的知识需求，加速小学生数学综合素养的塑造，进而在拓展中促进小学生知识应用能力。数学问题比较抽象化，导致数学这门课程存在较大的学习难度，教师应当将教材内容和非教材内容结合转化，让学生易于接受，增强对当下知识的把握，提高学习效率。化繁为简，发展学生思维，在课堂上恰当地交流，共同进步，时刻让学生认识课堂主体。课堂学习中知识点的汲取很重要，教师对教材知识的讲解是否生动形象，是否能让学生有深刻的印象，是这堂课质量的有效体现。代入创设的生活化教学情境，提高课堂教学质量。
例如在六年级上册学习位置和方向时，在早期教学中，教师只是在黑板上通过绘图的方式展开分析，一方面增加了课堂的压抑性，房浪费堂时间，对学生理解这方面内容也没有太大帮助。通过多媒体信息技术设备创设实际情景能够转静态为动态，方位能够很好的判断，十分直观，从而降低学生的学习难度，而且能培养学生的空间观念，帮助学生解决更多生活中的实际问题。
[结束语]总而言之，从教师在课前做好充足准备才是重点。数学的作用和性质来看，数学这门学科在全阶段教育中的作用不可忽视，是评价教师教学质量的重要一轴，尤其是在小学这一习惯养成阶段，课堂教学的有效进行大大缩小了学习难度，让学生在更短时间里接受数学概念，教师也能减轻压力。尽管传统教学模式存在诸多不足和缺陷，对学生的学习也存在或多或少的消极影响，改善小学数学课堂质量还需要教育工作者的不断创新和探索，推动小学数学教学的进一步发展。
参考文献
[1]朱振基.刍议小学数学几何图形概念教学方法[J].学周刊，2021（28）：29-30.
[2]时芳.基于核心素养创新小学数学教学的实践探析[J].學周刊，2021（28）：135-136.