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随着我国经济体制的改革，中职学校就业面临着严峻的挑战，特别是会计专业的中专生，更面临着激烈的竞争。目前，财务专业人才市场表现出来的供求结构性矛盾十分突出，一方面财会专业的中专毕业生严重过剩，另一方面，企事业单位又抱怨招聘不到训练有素的财务人员。究其原因，是我们培养出来的学生实际操作能力不强，使得企事业单位在招聘会计人员时不得不加上“要有几年工作经验”这一条件，以此将会计专业的中专生拒之门外。那么，如何适应市场的需求呢？我认为：中专会计教学模式应改革。
一、面对学生实际，确定教学目标，编写适用教材
目前，中专学校的主要问题是：招生难。学校为了抓生源，除招收应届初、高中毕业生外，还招收往届生、高中毕业生、外地生，使得学校生源结构变得复杂，层次参差不齐，因此，学校应针对学生的实际情况，确定会计教学目标。
中专职业教育的特色是培养的毕业生“实用”，即：学以致用，能满足社会的需求，是操作工，而不是研究员。作为会计专业的中专毕业生，应掌握微机操作和会计核算的基本技能；能熟练运用微机编制原始凭证、记账凭证和记账凭证汇总表、登记账簿、编制会计报表等。这样，他们走向工作岗位后能很快适应工作。而要达到以上目标，首先应编写适用的会计教材。
会计专业的教材很多，如：《基础会计》教材，本人见到的就三十多种不同版本，这些教材各有特点，但本人认为均有共性：①重理论、轻实践，缺乏会计仿真感。②没有体现最新的会计制度和会计法规。③会计专业知识没有与微机知识很好地结合。为此，我对编写中专会计教材提出如下构象：
㈠在实践教学与理论教学的时间比例上，应强化实践教学
如：《基础会计》中的会计凭证这一章，会计凭证的意义、种类可以弱讲，应偏重于各类原始凭证的识别和编制，记账凭证的编制。在教材中就能让同学们见到普通发票、增值税专用发票、银行收付账款凭证、收料单、领料单等，并会熟练地填制这些原始凭证，同时可以根据这些原始凭证所表明的事项编制记账凭证等等。
㈡会计专业知识与微机操作相结合
在编制会计专业教材时，应于微机紧密结合，应采用手工操作与计算机处理的双轨制形式，从而培养学生的综合操作能力，如：《基础会计》中的“账簿”这一章，应让同学们会运用微机登记账簿，会操作财会软件等等。
㈢注重教材的实用性和超前性
所谓实用性，是指教材所采用的会计核算方法和具体的账务处理，必须具有一定的代表性，必须与当前实际经济业务内容相吻合。超前性是指教材内容能体现未来经济业务发展新动向。
会计方面的政策、法规、制度变化频率，从1993年7月1日，新会计制度和会计准则以及1994年1月1日新税制的出台到1998年八个会计准则的颁布，2001年度新制度在股份制企业的执行等。一系列的改革，在会计教材中要能全面体现，要将最新的法规、政策贯穿于教材之中，使同学们所学的会计知识与实际相符。
如：无形资产转让收人，原来记入“其他业务收人”账户2001年新制度规定记入“资本公积”等等一系列的变动，教材中反映的一定要是最新的账务处理方法。
二、提高学生学习会计课的兴趣，强化财会实物操作
兴趣是促使学生刻苦学习和调动学生学习积极性的重要动力之一。大教育家孔子所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就是这个道理。
学生好奇心强，求知欲旺盛。把带有趣味性的内容引进课堂，能提高学生的兴趣，那么，如何提高学生的学习兴趣呢？
㈠实施以学生为主体，以仿真操作作为主线的理论教学模式
现行财会专业教材，有关原始凭证、记账凭证、账簿、报表的真实图例很少，学生很难获得感性认识。因此，教师可以与银行和税务局联系，购买一些空白票据，或者教师平时注意收集一些有关真实票据凭证。在课堂教学时展示给学生，可以使学生得到真实的感觉。这样可以避免课堂教学空洞乏味，提高学生的动手能力，加深对理论知识的理解。
㈡利用新型的教学工具，采用现代化的会计课教学方式
会计教学中，为了提高学生的感性认识，应列示的原始凭证种类、账簿的格式很多。在教学方式的选择上，尽量采用现代化的教学技术，利用幻灯片演示各类票据，利用电视录像和多媒体展示票据的传递过程及会计凭证的编制和账簿的登记方法等，真实、直观、生动地再实现实际经济业务的操作过程，从而提高学生学习会计课的兴趣。
㈢进行“会计模拟实习”教学，提高学生的综合操作能力
“会计模拟实习”是指学生在专门会计模拟实验室进行会计模拟训练，即由学生以一个会计人员的身份使用真实的会计凭证、会计账簿、会计报表，根据模拟的会计资料按规范化的会计核算要求处理经济业务，并做出财务报告。这种形式能表现较强的真实感，给人一种身临其境的感觉，给学生一种在工作岗位上工作的味道，同时，使学生不出校门，即可接受全面、系统、规范的会计核算程序及方法的专门训练，从而提高学生的动手能力。
㈣与企业、事业单位联手，以见习或试用方式跟班或顶岗实习
“会计模拟实习”虽可以提高学生操作能力，但缺乏企、事业单位真实的财务科室环境和工作气氛，与真正财会人员的财务活动有一定距离，所以，会计专业中专生在毕业之前，给他们联系实习单位，让他们以见习员、适用员的方式跟班或顶岗实习，见识实际工作情景，了解人际关系，熟悉财务实务的内部活动规律和与往来的业务范围，使学生毕业时有很强的第一任职能力，从而大大缩减走上工作岗位的适应期。
以上是我在会计实际工作和会计教学工作中的一些想法，中专会计教学模式如何改革，還有待于同行的共同探讨。
一、面对学生实际，确定教学目标，编写适用教材
目前，中专学校的主要问题是：招生难。学校为了抓生源，除招收应届初、高中毕业生外，还招收往届生、高中毕业生、外地生，使得学校生源结构变得复杂，层次参差不齐，因此，学校应针对学生的实际情况，确定会计教学目标。
中专职业教育的特色是培养的毕业生“实用”，即：学以致用，能满足社会的需求，是操作工，而不是研究员。作为会计专业的中专毕业生，应掌握微机操作和会计核算的基本技能；能熟练运用微机编制原始凭证、记账凭证和记账凭证汇总表、登记账簿、编制会计报表等。这样，他们走向工作岗位后能很快适应工作。而要达到以上目标，首先应编写适用的会计教材。
会计专业的教材很多，如：《基础会计》教材，本人见到的就三十多种不同版本，这些教材各有特点，但本人认为均有共性：①重理论、轻实践，缺乏会计仿真感。②没有体现最新的会计制度和会计法规。③会计专业知识没有与微机知识很好地结合。为此，我对编写中专会计教材提出如下构象：
㈠在实践教学与理论教学的时间比例上，应强化实践教学
如：《基础会计》中的会计凭证这一章，会计凭证的意义、种类可以弱讲，应偏重于各类原始凭证的识别和编制，记账凭证的编制。在教材中就能让同学们见到普通发票、增值税专用发票、银行收付账款凭证、收料单、领料单等，并会熟练地填制这些原始凭证，同时可以根据这些原始凭证所表明的事项编制记账凭证等等。
㈡会计专业知识与微机操作相结合
在编制会计专业教材时，应于微机紧密结合，应采用手工操作与计算机处理的双轨制形式，从而培养学生的综合操作能力，如：《基础会计》中的“账簿”这一章，应让同学们会运用微机登记账簿，会操作财会软件等等。
㈢注重教材的实用性和超前性
所谓实用性，是指教材所采用的会计核算方法和具体的账务处理，必须具有一定的代表性，必须与当前实际经济业务内容相吻合。超前性是指教材内容能体现未来经济业务发展新动向。
会计方面的政策、法规、制度变化频率，从1993年7月1日，新会计制度和会计准则以及1994年1月1日新税制的出台到1998年八个会计准则的颁布，2001年度新制度在股份制企业的执行等。一系列的改革，在会计教材中要能全面体现，要将最新的法规、政策贯穿于教材之中，使同学们所学的会计知识与实际相符。
如：无形资产转让收人，原来记入“其他业务收人”账户2001年新制度规定记入“资本公积”等等一系列的变动，教材中反映的一定要是最新的账务处理方法。
二、提高学生学习会计课的兴趣，强化财会实物操作
兴趣是促使学生刻苦学习和调动学生学习积极性的重要动力之一。大教育家孔子所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就是这个道理。
学生好奇心强，求知欲旺盛。把带有趣味性的内容引进课堂，能提高学生的兴趣，那么，如何提高学生的学习兴趣呢？
㈠实施以学生为主体，以仿真操作作为主线的理论教学模式
现行财会专业教材，有关原始凭证、记账凭证、账簿、报表的真实图例很少，学生很难获得感性认识。因此，教师可以与银行和税务局联系，购买一些空白票据，或者教师平时注意收集一些有关真实票据凭证。在课堂教学时展示给学生，可以使学生得到真实的感觉。这样可以避免课堂教学空洞乏味，提高学生的动手能力，加深对理论知识的理解。
㈡利用新型的教学工具，采用现代化的会计课教学方式
会计教学中，为了提高学生的感性认识，应列示的原始凭证种类、账簿的格式很多。在教学方式的选择上，尽量采用现代化的教学技术，利用幻灯片演示各类票据，利用电视录像和多媒体展示票据的传递过程及会计凭证的编制和账簿的登记方法等，真实、直观、生动地再实现实际经济业务的操作过程，从而提高学生学习会计课的兴趣。
㈢进行“会计模拟实习”教学，提高学生的综合操作能力
“会计模拟实习”是指学生在专门会计模拟实验室进行会计模拟训练，即由学生以一个会计人员的身份使用真实的会计凭证、会计账簿、会计报表，根据模拟的会计资料按规范化的会计核算要求处理经济业务，并做出财务报告。这种形式能表现较强的真实感，给人一种身临其境的感觉，给学生一种在工作岗位上工作的味道，同时，使学生不出校门，即可接受全面、系统、规范的会计核算程序及方法的专门训练，从而提高学生的动手能力。
㈣与企业、事业单位联手，以见习或试用方式跟班或顶岗实习
“会计模拟实习”虽可以提高学生操作能力，但缺乏企、事业单位真实的财务科室环境和工作气氛，与真正财会人员的财务活动有一定距离，所以，会计专业中专生在毕业之前，给他们联系实习单位，让他们以见习员、适用员的方式跟班或顶岗实习，见识实际工作情景，了解人际关系，熟悉财务实务的内部活动规律和与往来的业务范围，使学生毕业时有很强的第一任职能力，从而大大缩减走上工作岗位的适应期。
以上是我在会计实际工作和会计教学工作中的一些想法，中专会计教学模式如何改革，還有待于同行的共同探讨。