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摘 要：职业生涯教育是全面推进素质教育的一项重要任务，对于提高人力资源开发质量，建设人力资源强国具有举足轻重的作用。职业生涯教育要一步一步地进行，从基础教育开始，整体规划实施。本文作者拟从渗透职业生涯教育的角度，探索和尝试在英语教学中进行职业生涯教育的课堂教学策略，不断提高学生的英语实践能力，从而使我们的英语教学真正体现“以学生的生存与发展为本，以专业和市场需求为导向”的宗旨。
关键词：英语教学 职业生涯教育 课堂教学策略
职业生涯教育是全面推进素质教育的一项重要任务，对于提高人力资源开发质量，建设人力资源强国具有举足轻重的作用。它是在以人为本的科学观的指导下，从职业生涯教育的角度研究学生成才的问题，不仅仅关系到学生个人，也关系到落实人才实施问题、社会多种需求问题和国家发展问题，意义十分重大。职业生涯教育要一步一步地进行，从基础教育开始，整体规划实施。这其中，任课教师扮演着非常重要的角色。作为工作在第一线的英语教师，我一直在努力做着探究和尝试，一直思考着这样一个问题——如何在英语教学中渗透职业生涯教育？英语教学如何为学生的专业学习、拓展而服务，如何为学生的就业夯实英语功底，以便他们能在将来的工作中得心应手地使用这一门语言沟通工具。下面拟从激发学生兴趣、组织课堂活动、布置作业和课堂导入等课堂教学策略方面，谈谈自己的教学教育实践与体会，以求抛砖引玉。
一、培养和激发学生的职业兴趣、职业思想和职业志向
英语是一门语言工具，英语教学的根本目的就是要帮助学生掌握这门交际工具，以便于更好地服务于将来的就业。所以英语教学应更体现专业特点，应能为学生将来的专业学习、拓展而服务。本着“以学生的生存与发展为本，以专业和市场需求为导向”的理念，英语教学中应首先注重激发和培养学生的职业兴趣、职业思想与职业志向。在学生入学的第一节英语课上，我就会给学生一组数据，让他们自己观察会计与涉外会计、导游与涉外导游、厨师与会英语的厨师在收入、工作环境等方面的悬殊差异；接着，我会给他们介绍清华大学食堂厨师张立勇刻苦学习英语的成功案例，让学生们明白学好英语并不难，关键在于Practice makes perfect（熟能生巧）；最后我会作一个包含有我自己的职业规划的self-introduction（自我介绍），让学生模仿我的自我介绍作一个符合他们自己实际的self-introduction，并要求他们保存好自己的self-introduction直到毕业。这样，不仅让学生直观地明白了学好英语的重要性，而且更坚定了他们要成为涉外会计、涉外导游等的专业方向与定位，有了学好英语的兴趣、信心和内驱力。学生们也从自己的self-introduction中得到启发，会对他们自己的职业生涯作一个初步规划，从而有了自己努力的方向和目标。每个学生更会根据自己的专业所对应的职业资格标准、自身的特点和学习基础来设定自己在英语学习方面的目标。如涉外导游或会计的学生会在参加全国公共英语等级考试的基础上，更加注意导游、会计方面的专业词汇与表达；商务英语专业的学生会选择去参加BEC等级考试，同时学习更多有关外贸方面的词汇与表达；未来厨师的目标则是专攻用英语来诠释菜谱名、实际操作步骤等。总之，所有学生都会以一种积极、向上的学习状态投入到新学期的英语学习中。
二、帮助学生评定自我，鼓励积极实施，督促不断完善
职业会随着科技进步而演变，职业资格标准也会不断调整。职业生涯规划是一个动态变化的过程，职业生涯教育更是一个连续的过程。所以，在英语教学中，教师有责任在这一变化、连续的过程中帮助和督促学生不断调整自己的职业生涯规划，使之尽可能符合社会和市场的发展与需求。如在课堂上教授词组major in，be crazy about，be fond of，specialize in时，我会及时提醒学生用这些词来替换他们原来self-introduction中的“I study business English.”为“I major in business English”，原来的“I like English.”为“I’m fond of English.”或“I’m crazy about English”，原来的“I’m good at drawing.”为“I specialize in drawing.”在讲到单词award和honor时，我又会提醒学生，要为自己的self-introduction设置这样一个空间，以便随时记录和更新自己在这几年学习中获得的荣誉或比赛获奖的情况。这样，学生到毕业时，就有了一份非常丰满的self-introduction了。这也是我为什么要学生一直保留自己的自我介绍到毕业的原因。它没有被搁置，而是始终在被更新、调适和完善之中。它好比一面镜子，时刻在提醒学生还有哪方面不足，于是就在哪方面作努力，继续向着自己的目标攀登。同时，学生在我的引导之下，潜移默化地树立起终身学习的观念。他们会去自觉地了解社会发展的要求，客观地认识自我发展的潜能和条件，明确未来的职业发展方向，逐步形成职业生涯设计与人生规划的能力，做好专业学习和职业选择的准备，为自己将来的就业奠定基础。反过来，这也促使他们更加努力地投入到英语学习中，并在课堂上积极思维与参与，不断提高自己的英语实践能力。
三、根据不同专业特点设置课堂操练和作业
学生专业的不同决定了学生在英语学习上会有所偏重。故在英语教学中，教师应根据学生专业的不同而设置不同的课堂操练和作业，以符合学生实际专业方向和要求，并尽可能以真实的职业环境为背景，让学生在相关语境中来学习语言知识，“身临其境”地操练和实践英语，不断提高学生的英语语用能力，真正做到学以致用。如口语课上学习Making Predictions（五年制高职英语第三册第十三单元）后，我利用课堂总结的机会让学生自己归类出一些用于预测的词，如predict，expect，forecast等；关于自己的预测有多少把握的词，如absolutely，certainly，likely，definitely，probably等；关于说明上升或下降趋势的词，如rapidly，slightly，dramatically，sharply，greatly等，学生们利用这些语言点就某些小话题展开预测，如明天是否会下雨；房价是否会上涨等。接着我给商务英语专业学生操练的话题为With the China’s entry into WTO，what will happen to China?并呈现了许多贸易活动的图片，学生们讨论得更多的是经贸往来的增加、市场竞争的激烈、贸易顺差（active trade balance）的增加和消费指数（consumer price index）的增加等等；而给涉外导游专业学生操练的话题是“China will hold the Olympic Games in 2008，do you think what will happen to China then?”同时，利用投影仪向学生展示有关的图片给以感官刺激。学生们讨论更多的是入境游人数的增加、工资的提高、失业率的降低、饭店入住率的提高和服务质量的提高等等。学生做这样的練习时，还会有很多疑问，如出境游、贸易顺差用英语怎么讲，而我会适时地给予帮助并补充一些专业词汇。一方面使学生在这样的练习中操练了Making Predictions中的句型和重要词汇，另一方面也促使了他们对自己专业的思考。可见，根据学生专业的不同而设置不同的课堂操练和作业，可以最大限度地激发和调动学生的学习主动性、积极性和创造性，更加符合学生的专业所需，从而为学生将来的专业学习和拓展奠定了良好的语言基础。
四、创新课堂导入，挖掘教育契机，提高学生能力
不同专业的学生不仅要具备一定的学习能力、就业能力，还应具备相应的工作适应力、岗位转移能力和创业能力，这样才能最终迈进劳动世界。而必要的礼仪教育、挫折教育、励志教育也是职业生涯教育的一个很重要的内容。因此，在英语教学中，教师要不失时机地对学生进行励志、礼仪等方面的教育。If I Were a Boy Again（五年制高职教材英语第三册第七单元）是一篇美文。在这篇文章中，罗列了许多做人的好品质，如不畏艰难、乐观并积极向上、做事情要专注等。我觉得这就是一个非常好的励志教育契机。于是我自制了一个flash动画，给学生们演绎了一个农民和驴的故事：One day a farmer’s donkey fell down into a well.The animal cried piteously for hours as the farmer tried to figure out what to do.Finally he decided the animal was old and the well needed to be covered up anyway，it just wasn’t worth it to retrieve the donkey.He invited all his neighbors to come over and help him.They all grabbed a shovel and began to shovel dirt into the well.At first，the donkey realized what was happening and cried horribly.Then，to everyone’s amazement，he quieted down.A few shovel loads later，the farmer finally looked down the well and was astonished at what he saw.With every shovel of dirt that hit his back，the donkey was doing something amazing.He would shake it off and take a step up.As the farmer’s neighbors continued to shovel dirt on top of the animal，he would shake it off and take a step up.Pretty soon，everyone was amazed as the donkey stepped up over the edge of the well and trotted off.這个故事给我们带来的启示和人生感悟——每一次挫折、失败和痛苦都是我们成长中的奠基石（Each of our troubles is a stepping stone），它让我们懂得了如何面对生活中的困境，那就是Never give it up，shake it off and take a step up!我把它作为这课的导入，很快就把话题自然地转到了If I Were a Boy Again中的第一小节：If I were a boy again，I would practice perseverance more often，and never give up a thing because it was hard. If we want light，we must conquer darkness.通过这样的导入方式，一下子吸引了学生的注意力，深入浅出地让学生明白了道理，比起平常简单、枯燥的说教，效果要好得多。又如，文章The Successful Interview（五年制高职教材英语第三册第十六单元）给我们介绍了许多面试中要注意的细节，如得体的衣着、说话的方式和音量、自信的表达等等。我采用一小段内容为“面试”的视频作为新课导入，让学生“先入为主”，让他们自己观察什么是在面试中应该注意的细节。在通篇阅读文章后，再让学生自己来“演”面试，通过这样的“做中学”和导入方式，学生们接受了一次非常好的礼仪教育。实践证明，教师还可利用音乐、小游戏、问题发问、电影片段等多种形式作为课堂导入，达到事半功倍的教学教育效果，并以此帮助学生逐步实现角色转变，更好地适应社会。
综上所述，职业生涯教育与英语教学是相辅相成的。英语教学中存在着许多进行职业生涯教育的元素和契机，教师平时要做个有心人，要用职业生涯教育的理论来改革、探索教学实践，寓职业生涯教育于英语教学之中。不仅要注意激发和培养学生的兴趣、志向，帮助和督促学生自我完善，而且要根据学生专业的不同而努力挖掘教育契机，合理安排教学活动，不断提高学生的英语实践能力，使我们的英语教学真正体现“以学生的生存与发展为本，以专业和市场需求为导向”的宗旨。
参考文献：
［1］杨毅，许滢.高校“职业生涯教育”期待更多关注.山东农业教育，2006，（2）.
［2］何自然.语用学与英语学习［M］.上海外语教育出版社，1996.
［3］［德］约尔格·w.克诺伯劳，约翰·胡格，马库斯·莫克勒著.李楠译.丰盛人生.江西人民出版社出版，2005，1.
关键词：英语教学 职业生涯教育 课堂教学策略
职业生涯教育是全面推进素质教育的一项重要任务，对于提高人力资源开发质量，建设人力资源强国具有举足轻重的作用。它是在以人为本的科学观的指导下，从职业生涯教育的角度研究学生成才的问题，不仅仅关系到学生个人，也关系到落实人才实施问题、社会多种需求问题和国家发展问题，意义十分重大。职业生涯教育要一步一步地进行，从基础教育开始，整体规划实施。这其中，任课教师扮演着非常重要的角色。作为工作在第一线的英语教师，我一直在努力做着探究和尝试，一直思考着这样一个问题——如何在英语教学中渗透职业生涯教育？英语教学如何为学生的专业学习、拓展而服务，如何为学生的就业夯实英语功底，以便他们能在将来的工作中得心应手地使用这一门语言沟通工具。下面拟从激发学生兴趣、组织课堂活动、布置作业和课堂导入等课堂教学策略方面，谈谈自己的教学教育实践与体会，以求抛砖引玉。
一、培养和激发学生的职业兴趣、职业思想和职业志向
英语是一门语言工具，英语教学的根本目的就是要帮助学生掌握这门交际工具，以便于更好地服务于将来的就业。所以英语教学应更体现专业特点，应能为学生将来的专业学习、拓展而服务。本着“以学生的生存与发展为本，以专业和市场需求为导向”的理念，英语教学中应首先注重激发和培养学生的职业兴趣、职业思想与职业志向。在学生入学的第一节英语课上，我就会给学生一组数据，让他们自己观察会计与涉外会计、导游与涉外导游、厨师与会英语的厨师在收入、工作环境等方面的悬殊差异；接着，我会给他们介绍清华大学食堂厨师张立勇刻苦学习英语的成功案例，让学生们明白学好英语并不难，关键在于Practice makes perfect（熟能生巧）；最后我会作一个包含有我自己的职业规划的self-introduction（自我介绍），让学生模仿我的自我介绍作一个符合他们自己实际的self-introduction，并要求他们保存好自己的self-introduction直到毕业。这样，不仅让学生直观地明白了学好英语的重要性，而且更坚定了他们要成为涉外会计、涉外导游等的专业方向与定位，有了学好英语的兴趣、信心和内驱力。学生们也从自己的self-introduction中得到启发，会对他们自己的职业生涯作一个初步规划，从而有了自己努力的方向和目标。每个学生更会根据自己的专业所对应的职业资格标准、自身的特点和学习基础来设定自己在英语学习方面的目标。如涉外导游或会计的学生会在参加全国公共英语等级考试的基础上，更加注意导游、会计方面的专业词汇与表达；商务英语专业的学生会选择去参加BEC等级考试，同时学习更多有关外贸方面的词汇与表达；未来厨师的目标则是专攻用英语来诠释菜谱名、实际操作步骤等。总之，所有学生都会以一种积极、向上的学习状态投入到新学期的英语学习中。
二、帮助学生评定自我，鼓励积极实施，督促不断完善
职业会随着科技进步而演变，职业资格标准也会不断调整。职业生涯规划是一个动态变化的过程，职业生涯教育更是一个连续的过程。所以，在英语教学中，教师有责任在这一变化、连续的过程中帮助和督促学生不断调整自己的职业生涯规划，使之尽可能符合社会和市场的发展与需求。如在课堂上教授词组major in，be crazy about，be fond of，specialize in时，我会及时提醒学生用这些词来替换他们原来self-introduction中的“I study business English.”为“I major in business English”，原来的“I like English.”为“I’m fond of English.”或“I’m crazy about English”，原来的“I’m good at drawing.”为“I specialize in drawing.”在讲到单词award和honor时，我又会提醒学生，要为自己的self-introduction设置这样一个空间，以便随时记录和更新自己在这几年学习中获得的荣誉或比赛获奖的情况。这样，学生到毕业时，就有了一份非常丰满的self-introduction了。这也是我为什么要学生一直保留自己的自我介绍到毕业的原因。它没有被搁置，而是始终在被更新、调适和完善之中。它好比一面镜子，时刻在提醒学生还有哪方面不足，于是就在哪方面作努力，继续向着自己的目标攀登。同时，学生在我的引导之下，潜移默化地树立起终身学习的观念。他们会去自觉地了解社会发展的要求，客观地认识自我发展的潜能和条件，明确未来的职业发展方向，逐步形成职业生涯设计与人生规划的能力，做好专业学习和职业选择的准备，为自己将来的就业奠定基础。反过来，这也促使他们更加努力地投入到英语学习中，并在课堂上积极思维与参与，不断提高自己的英语实践能力。
三、根据不同专业特点设置课堂操练和作业
学生专业的不同决定了学生在英语学习上会有所偏重。故在英语教学中，教师应根据学生专业的不同而设置不同的课堂操练和作业，以符合学生实际专业方向和要求，并尽可能以真实的职业环境为背景，让学生在相关语境中来学习语言知识，“身临其境”地操练和实践英语，不断提高学生的英语语用能力，真正做到学以致用。如口语课上学习Making Predictions（五年制高职英语第三册第十三单元）后，我利用课堂总结的机会让学生自己归类出一些用于预测的词，如predict，expect，forecast等；关于自己的预测有多少把握的词，如absolutely，certainly，likely，definitely，probably等；关于说明上升或下降趋势的词，如rapidly，slightly，dramatically，sharply，greatly等，学生们利用这些语言点就某些小话题展开预测，如明天是否会下雨；房价是否会上涨等。接着我给商务英语专业学生操练的话题为With the China’s entry into WTO，what will happen to China?并呈现了许多贸易活动的图片，学生们讨论得更多的是经贸往来的增加、市场竞争的激烈、贸易顺差（active trade balance）的增加和消费指数（consumer price index）的增加等等；而给涉外导游专业学生操练的话题是“China will hold the Olympic Games in 2008，do you think what will happen to China then?”同时，利用投影仪向学生展示有关的图片给以感官刺激。学生们讨论更多的是入境游人数的增加、工资的提高、失业率的降低、饭店入住率的提高和服务质量的提高等等。学生做这样的練习时，还会有很多疑问，如出境游、贸易顺差用英语怎么讲，而我会适时地给予帮助并补充一些专业词汇。一方面使学生在这样的练习中操练了Making Predictions中的句型和重要词汇，另一方面也促使了他们对自己专业的思考。可见，根据学生专业的不同而设置不同的课堂操练和作业，可以最大限度地激发和调动学生的学习主动性、积极性和创造性，更加符合学生的专业所需，从而为学生将来的专业学习和拓展奠定了良好的语言基础。
四、创新课堂导入，挖掘教育契机，提高学生能力
不同专业的学生不仅要具备一定的学习能力、就业能力，还应具备相应的工作适应力、岗位转移能力和创业能力，这样才能最终迈进劳动世界。而必要的礼仪教育、挫折教育、励志教育也是职业生涯教育的一个很重要的内容。因此，在英语教学中，教师要不失时机地对学生进行励志、礼仪等方面的教育。If I Were a Boy Again（五年制高职教材英语第三册第七单元）是一篇美文。在这篇文章中，罗列了许多做人的好品质，如不畏艰难、乐观并积极向上、做事情要专注等。我觉得这就是一个非常好的励志教育契机。于是我自制了一个flash动画，给学生们演绎了一个农民和驴的故事：One day a farmer’s donkey fell down into a well.The animal cried piteously for hours as the farmer tried to figure out what to do.Finally he decided the animal was old and the well needed to be covered up anyway，it just wasn’t worth it to retrieve the donkey.He invited all his neighbors to come over and help him.They all grabbed a shovel and began to shovel dirt into the well.At first，the donkey realized what was happening and cried horribly.Then，to everyone’s amazement，he quieted down.A few shovel loads later，the farmer finally looked down the well and was astonished at what he saw.With every shovel of dirt that hit his back，the donkey was doing something amazing.He would shake it off and take a step up.As the farmer’s neighbors continued to shovel dirt on top of the animal，he would shake it off and take a step up.Pretty soon，everyone was amazed as the donkey stepped up over the edge of the well and trotted off.這个故事给我们带来的启示和人生感悟——每一次挫折、失败和痛苦都是我们成长中的奠基石（Each of our troubles is a stepping stone），它让我们懂得了如何面对生活中的困境，那就是Never give it up，shake it off and take a step up!我把它作为这课的导入，很快就把话题自然地转到了If I Were a Boy Again中的第一小节：If I were a boy again，I would practice perseverance more often，and never give up a thing because it was hard. If we want light，we must conquer darkness.通过这样的导入方式，一下子吸引了学生的注意力，深入浅出地让学生明白了道理，比起平常简单、枯燥的说教，效果要好得多。又如，文章The Successful Interview（五年制高职教材英语第三册第十六单元）给我们介绍了许多面试中要注意的细节，如得体的衣着、说话的方式和音量、自信的表达等等。我采用一小段内容为“面试”的视频作为新课导入，让学生“先入为主”，让他们自己观察什么是在面试中应该注意的细节。在通篇阅读文章后，再让学生自己来“演”面试，通过这样的“做中学”和导入方式，学生们接受了一次非常好的礼仪教育。实践证明，教师还可利用音乐、小游戏、问题发问、电影片段等多种形式作为课堂导入，达到事半功倍的教学教育效果，并以此帮助学生逐步实现角色转变，更好地适应社会。
综上所述，职业生涯教育与英语教学是相辅相成的。英语教学中存在着许多进行职业生涯教育的元素和契机，教师平时要做个有心人，要用职业生涯教育的理论来改革、探索教学实践，寓职业生涯教育于英语教学之中。不仅要注意激发和培养学生的兴趣、志向，帮助和督促学生自我完善，而且要根据学生专业的不同而努力挖掘教育契机，合理安排教学活动，不断提高学生的英语实践能力，使我们的英语教学真正体现“以学生的生存与发展为本，以专业和市场需求为导向”的宗旨。
参考文献：
［1］杨毅，许滢.高校“职业生涯教育”期待更多关注.山东农业教育，2006，（2）.
［2］何自然.语用学与英语学习［M］.上海外语教育出版社，1996.
［3］［德］约尔格·w.克诺伯劳，约翰·胡格，马库斯·莫克勒著.李楠译.丰盛人生.江西人民出版社出版，2005，1.