“一位美国小学生的暑假作业是每天捡一小时废品；一位日本小学生的家庭作业是回家让妈妈抱三分钟；一位中国小学生的家庭作业是生字写3遍，词语抄3遍，练习七的习题做完。”在素质教育全面推进和课程改革不断深入的今天，我读起了这段话，不禁感叹：基本是课堂教学与练习的机械补充与延伸，基本是书面作业，基本是抄抄算算的中国小学生的家庭作业还能适应小学生素质发展的需要吗？因此，小学生家庭作业的改革刻不容缓。我结合自己平时的实践，就小学生家庭作业的布置浅谈下面几点体会：
　　家庭作业应在坚持书面作业，口头作业，视听作业，动手作业相结合的同时，以培养学生学会求知，学会做人，学会健体，学会生存为目标，从听、说、读、写中，从结合实践活动中去布置、去探索。
　　一、听。学习了某篇课文，了解了某个地方，掌握了某方面的计算方法，可以让学生回家收听广播，看电视，或听大人介绍生活中所学到的这些知识。比如，学习了课文《二泉映月》后，可布置学生回家欣赏曲子《二泉映月》，听长辈讲讲瞎子阿炳的故事，这样的作业既是一种美的享受，更加深了学生对课文内容的理解；不仅培养了学生的艺术细胞，同时也体现了学科之间相通的理念。
　　二、说。把今天在学校学到的知识回家讲给爸爸妈妈听，这样的作业既帮助学生回顾整理了当天所学的知识，同时在家人的提问中，起到了查漏补缺的作用，还培养了学生的语言表达能力。我在课堂上带领学生探索出长方形和正方形的面积计算方法后，布置学生的作业就是：回家把我们探索的过程告诉爸爸或妈妈，并想办法测量、并计算家里长方形或正方形物体的面积。第二天，有个家长就告诉我：“老师，我女儿回家把自己的一平方米大的学具拿出来，就开始测量家里床的面积，然后告诉我，这样太麻烦了，只要摆出长和宽就行，最后干脆用尺子量了长和宽，直接用公式计算了。”听完家长的叙述，我很欣慰，说明这个作业布置的很好，很有效。
　　三、读。1、有感情的把这篇课文朗读给周围的人。
　　2、安排读课外读物，拓宽学生的知识面，提高学生的阅读能力。如学习了圆周率后，可要求学生回家读《祖冲芝》的故事，有利于激发学生的求知欲，有利于学生养成爱读书，勤读书的习惯。当学生有感情地把所学课文读给家人的时候，他们与人交往的那种大方、勇敢也在此时得到了锻炼。同时，鼓励学生从小开始阅读，培养学生阅读的兴趣，是小学语文教学的一项重要目标。这对学生的长远发展有着深远的意义。
　　四、写。写当然是必要的。少量的抄写计算作业也是离不开的，除此之外，可让学生自由写日记，写读书笔记，写一天的所见、所闻、所感；写一天的所学、所困、所悟。这样有意义的写不但可以促进学生写作水平的提高，并在暗暗的培养学生形成一种“知识在于积累”的思想。一次，我在一个学生的读书笔记中就看到这样一段话：“今天，老师让我们回家了解四大名著，我通过问爷爷知道了四大名著原来是我们中国人的前辈写的，作为一个中国人，我很自豪。”
　　五、实践活动。这里的实践活动包括找一找，查一查，量一量，做一做。
　　1、安排学生参与社会实践，关注社会生活。可以让学生走向街头，留心店名、路名、墙壁上的广告语，从中找出错字，错词，错句，而后改正，也可让学生为某商品出谋划策，写上一句广告语，画一幅宣传画。让学生从中体验学以致用的乐趣。
　　2、 学生学会了计算平面图形的周长，面积，立体图形的体积计算方法后，回家找一找这些图形，动手量一量，然后算一算。再问一问，生活中的哪些地方会经常用到这些知识。这样的活动会调动学生的学习兴趣。不但更牢固的掌握了知识，而且也使学生在练习数学中的“解决问题”时不至于不知从何入手，更不会出现大多数学生在离开中学的课堂时说：“数学从此就与生活无关了。”的教学悲哀。
　　回家帮妈妈洗一次脚，主动打扫一回房间，这都可以作为家庭作业，都是课本内容的拓展。当然，家庭作业的形式可根据教学内容，依据学科特点灵活多样，还需我们在教学实践过程中不断探索，发现，总结。