论文部分内容阅读
一、案例描述
作为高三班主任，为了班级学生能“赢在高考起跑线上、备战联考、冲刺高考”，我起早贪黑，晚自习基本上与学生一起离开教室，狠抓班级日常管理，积极主动地与学生交流，鼓励学生树立奋斗目标、增强信心、养成良好的学习习惯，努力营造良好的班风学风。
2010年11月份的第一周晨会，学校宣布下周体育组组织高中生篮球比赛、为期一周。首先是同年级进行淘汰赛，然后是各年级的冠军进行争夺校冠、亚军。为此，有些男生开始摩拳擦掌、跃跃欲试、私底下开始商量着什么。星期二晚自习前，我提前进入校园区看到几个男生正在打篮球，当时我并没有在意。星期四放晚学时，班长告诉我，几个男生晚自习前天天打篮球，晚自习前几分钟才进教室、影响了班级纪律。星期五中午，我在班级里说篮球比赛的原则是“友谊第一、比赛第二，重在参与”，不必要大加训练、不要花更多的时间。
第二周周一课外活动开始比赛，进行抓阄分组然后进行比赛，第一场我班与高三（3）班，作为班主任，我跟大家说：“大家一定要保护好身体、不要受伤，重在参与，具体有班长和体育委员负责”，就匆匆离开了现场。出乎意料我们班居然取胜了。第二天与高三（6）班又取胜了。大家非常兴奋，可我却不怎么高兴，当作不知道此事，没有作任何表扬，想让大家冷静冷静，第三场与高一（1）班比赛，比赛时我来回几趟，看也没看匆匆离开，结果输了，我内心窃喜，心想这样大家该能好好上晚自习了。篮球比赛总算结束了。
当天晚自习下课后，我正在改试卷，我们班几个篮球队员敲门进入办公室，有话要跟我说。汪青说：“您作为班主任一点儿都不关心我们输赢，其他班都有班主任在场，就我们班没有”。江明说：“我们班连水都没得喝，其他班都喝王老吉、健力宝，不输才怪呢”！体育委员说：“您来回几次，看都没认真看，匆匆就离开了，大家很伤心，你不关心我们班级的荣誉，大家对你很有意见”。徐敏说“我们在球场上拼杀，就是想向大家证明我们班不仅学习是全校最好的，体育也是最好的，来提高我们班级的凝聚力，我们没有错啊！老师，你错了!”。大家显然很气愤，有的说我们班没有凝聚力，整天就知道抓学习，太没有劲了，同学们很烦躁。同学们说你不关心我们的比赛，心里很难过。我一边听学生讲，一边告诉大家不要激动，先坐下听我说，好不好！首先作为班主任我错了，应该向大家道歉，这一点我是知道的。第二、我为什么错了呢?大家能听我说说吗？你们打篮球一方面是为了锻炼身体，另一方面是为了班级荣誉，这我知道。我也很感动！我没去看望你们是我错了，我想让你们不要花费更多的时间和精力在比赛上，你们身体现在急需要加强营养，过分的消耗对身体和学习都不好，情绪也很激动，这几天的晚自习效果怎么样？纪律怎么样？我是看在眼里、急在心里，我们没有说大家吧！我想让你们尽快进入学习状态，迎接联考。另外我听说汪青受伤了，下班时我爱人给你买了活血止痛膏，先拿去贴一张吧！明天早上如果还疼，就去医院看看，汪青听我这么说，就低下了头。听了你们刚才的话，我很高兴，在我心目中你们已经胜利了，星期六中午你们到我家里吃饭、给你们加餐，算给我一次改正的机会吧，好吗？你们不去师娘会不高兴的，后果是很严重的。大家都笑了……。来回几次没有看你们比赛，更重要的原因是我有课啊！初三也进入复习备考阶段，我不能耽误他们的课程啊，来回几趟，我是拿餐巾纸和电话薄的，初三（4）班一男生在上课时呕吐，好像是发烧，我要通知他家长的，没有顾上，请原谅啊。同学们听我解释之后都说原来是一场误会……，老师是为我们身体与学习着想。
沟通之后，学生们都说：“老师：你放心！我们会更加努力的，既然篮球输了，学习上不能再输了，我们一定会认真复习备考的，加餐就不用了，谢谢师娘”。误会消除之后大家更加自觉，晚自习更加努力了，在皖南八校联考中我们取得了较好的成绩。在开班会总结时，我肯定并表扬了大家的进步与积极向上的拼搏精神，给大家以鼓励；同时也进行了自我批评，最后让我们一起拼搏的“篮球精神”迎接高考。在2011年高考中我们班取得了较好的成绩，我本人也被评为区“优秀教育先进个人”。
二、分析与反思
为什么学生会误会老师呢？可能是老师想法有点不对，认为它会影响学生们的学习，所以采取了不关心的态度，想把比赛尽快结束；第二，没有及时的给学生以引导与鼓励，没有及时说明原因。第三，没有关心学生们身体，没有参与其中，导致了学生们的误会。
这件事发生以后，作为班主任也进行了反思，我认为在解决问题时要注意以下几点：
其一，平时工作中尽量避免“先入为主”。有时候，师生之间发生误会或矛盾，教师往往会先入为主，采取迁就和息事宁人的做法，或大发其火并采取强制性措施，实践证明，这两种方法都不利于化解矛盾。应该更多的了解情况，不要过早下结论。
其二，应坚持以学生为本，引导学生自我感悟。班级是一个大家庭，每个学生内心都希望班级具有凝聚力，大家能认真学习，都希望得到老师的肯定与认可。因此当发生误会与矛盾时，应当尊重学生的人格，从关心学生的角度出发，加以引导，不要让学生误认为你是对他们不关心，禁止他们打篮球，学习就会产生逆反心理。在教育过程中一定让他们切身感受到“老师是关心、重视、爱护我们的，是为了我们能更好地学习与成长”，从而真正体会教师的本意与良苦用心。正是坚持以学生为本的思想，才赢得学生的信任与支持，使问题得以圆满解决。
其三，把握时机，要创设条件，引起学生的“共鸣”。当代学生的独立性、逆反心理都很强，单纯说理往往会遭到他们的软对抗，甚至适得其反。“篮球风波”这件事如果是我一厢情愿主动找他们谈，可能不是这样的结果。因此要把握一定的时机，根据具体情况创设环境，熄灭学生的“怒火”，顺理成章地消除误会与矛盾，善于从师生之间的误会、矛盾冲突中跳出来，积极化挑战为机遇，变被动为主动，巧妙化解误会与矛盾。增加学生对你的理解、支持与帮助。真正做到“随风潜入夜，润物细无声”。
作为高三班主任，为了班级学生能“赢在高考起跑线上、备战联考、冲刺高考”，我起早贪黑，晚自习基本上与学生一起离开教室，狠抓班级日常管理，积极主动地与学生交流，鼓励学生树立奋斗目标、增强信心、养成良好的学习习惯，努力营造良好的班风学风。
2010年11月份的第一周晨会，学校宣布下周体育组组织高中生篮球比赛、为期一周。首先是同年级进行淘汰赛，然后是各年级的冠军进行争夺校冠、亚军。为此，有些男生开始摩拳擦掌、跃跃欲试、私底下开始商量着什么。星期二晚自习前，我提前进入校园区看到几个男生正在打篮球，当时我并没有在意。星期四放晚学时，班长告诉我，几个男生晚自习前天天打篮球，晚自习前几分钟才进教室、影响了班级纪律。星期五中午，我在班级里说篮球比赛的原则是“友谊第一、比赛第二，重在参与”，不必要大加训练、不要花更多的时间。
第二周周一课外活动开始比赛，进行抓阄分组然后进行比赛，第一场我班与高三（3）班，作为班主任，我跟大家说：“大家一定要保护好身体、不要受伤，重在参与，具体有班长和体育委员负责”，就匆匆离开了现场。出乎意料我们班居然取胜了。第二天与高三（6）班又取胜了。大家非常兴奋，可我却不怎么高兴，当作不知道此事，没有作任何表扬，想让大家冷静冷静，第三场与高一（1）班比赛，比赛时我来回几趟，看也没看匆匆离开，结果输了，我内心窃喜，心想这样大家该能好好上晚自习了。篮球比赛总算结束了。
当天晚自习下课后，我正在改试卷，我们班几个篮球队员敲门进入办公室，有话要跟我说。汪青说：“您作为班主任一点儿都不关心我们输赢，其他班都有班主任在场，就我们班没有”。江明说：“我们班连水都没得喝，其他班都喝王老吉、健力宝，不输才怪呢”！体育委员说：“您来回几次，看都没认真看，匆匆就离开了，大家很伤心，你不关心我们班级的荣誉，大家对你很有意见”。徐敏说“我们在球场上拼杀，就是想向大家证明我们班不仅学习是全校最好的，体育也是最好的，来提高我们班级的凝聚力，我们没有错啊！老师，你错了!”。大家显然很气愤，有的说我们班没有凝聚力，整天就知道抓学习，太没有劲了，同学们很烦躁。同学们说你不关心我们的比赛，心里很难过。我一边听学生讲，一边告诉大家不要激动，先坐下听我说，好不好！首先作为班主任我错了，应该向大家道歉，这一点我是知道的。第二、我为什么错了呢?大家能听我说说吗？你们打篮球一方面是为了锻炼身体，另一方面是为了班级荣誉，这我知道。我也很感动！我没去看望你们是我错了，我想让你们不要花费更多的时间和精力在比赛上，你们身体现在急需要加强营养，过分的消耗对身体和学习都不好，情绪也很激动，这几天的晚自习效果怎么样？纪律怎么样？我是看在眼里、急在心里，我们没有说大家吧！我想让你们尽快进入学习状态，迎接联考。另外我听说汪青受伤了，下班时我爱人给你买了活血止痛膏，先拿去贴一张吧！明天早上如果还疼，就去医院看看，汪青听我这么说，就低下了头。听了你们刚才的话，我很高兴，在我心目中你们已经胜利了，星期六中午你们到我家里吃饭、给你们加餐，算给我一次改正的机会吧，好吗？你们不去师娘会不高兴的，后果是很严重的。大家都笑了……。来回几次没有看你们比赛，更重要的原因是我有课啊！初三也进入复习备考阶段，我不能耽误他们的课程啊，来回几趟，我是拿餐巾纸和电话薄的，初三（4）班一男生在上课时呕吐，好像是发烧，我要通知他家长的，没有顾上，请原谅啊。同学们听我解释之后都说原来是一场误会……，老师是为我们身体与学习着想。
沟通之后，学生们都说：“老师：你放心！我们会更加努力的，既然篮球输了，学习上不能再输了，我们一定会认真复习备考的，加餐就不用了，谢谢师娘”。误会消除之后大家更加自觉，晚自习更加努力了，在皖南八校联考中我们取得了较好的成绩。在开班会总结时，我肯定并表扬了大家的进步与积极向上的拼搏精神，给大家以鼓励；同时也进行了自我批评，最后让我们一起拼搏的“篮球精神”迎接高考。在2011年高考中我们班取得了较好的成绩，我本人也被评为区“优秀教育先进个人”。
二、分析与反思
为什么学生会误会老师呢？可能是老师想法有点不对，认为它会影响学生们的学习，所以采取了不关心的态度，想把比赛尽快结束；第二，没有及时的给学生以引导与鼓励，没有及时说明原因。第三，没有关心学生们身体，没有参与其中，导致了学生们的误会。
这件事发生以后，作为班主任也进行了反思，我认为在解决问题时要注意以下几点：
其一，平时工作中尽量避免“先入为主”。有时候，师生之间发生误会或矛盾，教师往往会先入为主，采取迁就和息事宁人的做法，或大发其火并采取强制性措施，实践证明，这两种方法都不利于化解矛盾。应该更多的了解情况，不要过早下结论。
其二，应坚持以学生为本，引导学生自我感悟。班级是一个大家庭，每个学生内心都希望班级具有凝聚力，大家能认真学习，都希望得到老师的肯定与认可。因此当发生误会与矛盾时，应当尊重学生的人格，从关心学生的角度出发，加以引导，不要让学生误认为你是对他们不关心，禁止他们打篮球，学习就会产生逆反心理。在教育过程中一定让他们切身感受到“老师是关心、重视、爱护我们的，是为了我们能更好地学习与成长”，从而真正体会教师的本意与良苦用心。正是坚持以学生为本的思想，才赢得学生的信任与支持，使问题得以圆满解决。
其三，把握时机，要创设条件，引起学生的“共鸣”。当代学生的独立性、逆反心理都很强，单纯说理往往会遭到他们的软对抗，甚至适得其反。“篮球风波”这件事如果是我一厢情愿主动找他们谈，可能不是这样的结果。因此要把握一定的时机，根据具体情况创设环境，熄灭学生的“怒火”，顺理成章地消除误会与矛盾，善于从师生之间的误会、矛盾冲突中跳出来，积极化挑战为机遇，变被动为主动，巧妙化解误会与矛盾。增加学生对你的理解、支持与帮助。真正做到“随风潜入夜，润物细无声”。