论文部分内容阅读
【摘 要】 相信每位教师在施教过程中，对后进生都倾入了大量心血，后进生的转化也历来是每一位教师教育教学的重要任务之一。对后进生的转化各人都有不同的感悟和收获，心中有，眼里有，口里无，这就是我从教以来总结出来的转化后进生的做法。
【关键词】 后进生 关怀 期待 沟通 鼓励 自信 思想变化
心中有就是心中时刻装着后进生，对他们的家庭状况，后进的原因，后进的表现，他们身上的闪光点等等都要了如指掌。在教学过程中，在平日生活中，时时关注他们，在语言行动上满腔热情地激励他们，让他们感受到老师的尊重，关怀，期待。刻意淡化他们的后进意识，消除他们的自卑感。具体做法如下：
1 全面了解后进生，做到心中有数，以便在教育教学中有的放矢
每次接到一个新班级，我就同班主任和其他任课教师一起讨论、研究班内的后进生，再向孩子以前的班主任和教他的老师了解他，同他本人谈心聊天，了解他的家庭，个性，爱好，对老师和同学的看法等等。对每一个暂时落后的学生在心中建立档案，做到心中有数时刻关注这些学生的表现，了解他们的思想变化。在教育过程中，根据具体情况制定不同的措施。对家庭中缺失爱的孩子，给他更多的生活上的关心。对学习习惯不好的孩子，给予善意的提醒、监督。对思想后进的孩子，多给予思想的沟通与疏通。让他们时刻感受到老师的关爱，这对他们的转化有很大的帮助作用。
2 利用平日活动，课余时间等一切机会和后进生交流
平日活动或课余时间，或和他闲聊家常，或拍拍他的肩，或给他一个鼓励的眼神或微笑，让他们感受到老师的关心，关爱，从而亲近老师。“亲其师，信其言。”亲近老师就会努力学习，天天进步。虽然多数老师在他们身上倾注了大量心血，但后进生得到老师的关心、关爱、宠爱还是远远不够的。当他们一旦感受到来自老师内心深处的这份温暖的阳光时，他们往往就会像春天的花草绽放出无限的生机与活力，也会主动地接受老师的建议和意见，也会更加的信任老师。
3 课堂上给后进生提供发言，表现的机会，找到她们的闪光点，予以热情洋溢的肯定和鼓励，使他们内心建立起自信
在课堂教学中，设置合适的后进生的问题（每次备课中都要体现）让每一个孩子都有机会参与到课堂学习中。当他们回答对了问题或有较好的表现时，及时给予表扬鼓励，让他们体会到成功的喜悦。有人说，表扬是魔棒，在后进生的身上这一魔棒的魔力得以淋漓尽致地发挥。对后进生我主要以表扬鼓励为主，非常慎重地使用批评。我仔细的观察过，有一次当我表扬了某一个后进生，原来胆小懦弱的他抬起头用自信友善的眼光注视我的眼睛。可见老师的轻轻表扬在她们心里也不啻是三春的阳光普照，足以激活孩子生命的无穷潜力。持之以恒，不要一曝十寒。
4 世间的任何事情都很难一蹴而就，一劳永逸，往往需要持之以恒，坚持不懈，才会有成效
后进生的转化更是如此。后进生之所以后进，绝不是一日一事造成的，冰冻三尺非一日之寒，一日的曝晒就能彻底融化吗？当然不能，所以对后进生的转化非有耐心，有恒心，有毅力是完不成的。在后进生的进步过程中，一定会有反复，不会是勇往直前。出现反复倒退是正常的，这需要老师冷静分析反复的原因，找出恰当的方法再给予动力，让他前进，不要灰心丧气，从此放弃，而且有时这种倒退还会出现不止一次，两次甚至更多次，这就需要老师有咬定青山不放松的坚持，更加需要耐心、恒心、信心。
5 慎重恰当地使用批评
心中有，眼里有，口里没有。这口里没有就是不要事事处处让后进生感到自己是差生，如果这样就像他们后背上背一块大牌子，上书三个大字：后进生。在这样沉重的心理负担下，他们只能自卑或自暴自弃，老师在内心重视他们，在行动中关心他们，但不能用语言去刺激他们是后进生这根敏感的神经，让他们感受到是老师的尊重，关爱，鼓励，喜欢，而不是厌弃，歧视。
当然，后进生出现反复，犯错，出问题时也不能一味迁就，必要时也得严厉批评，甚至惩罚，问题关键是批评要恰当，批评是鞭策的另一种方式的激励，而不是打击，出现反复时的孩子就像是攀登高峰走到半山腰，他累了，想歇息，想放弃，这时老师的措施至关重要，恰当的批评会激起他继续攀登的勇气、信心，而不恰当的批评会使他重新跌入心灵的谷底，从此破罐破摔。后进生的转化也就前功尽弃。这就要求老师注意批评的语气和用词，因为后进生的心理是特别敏感的，不恰当的用词会激起他们的逆反心理，对老师封闭他们的内心世界，甚至引起他们对老师的仇视。
以上是我在长期的教学工作中对后进生转化工作的一些做法和体会，其中也会有一些不很成熟的地方，这有待于以后工作中不断地完善和改进。
总之，转化后进生是一项浩大复杂的心灵的工程，只有心灵对心灵的激发，只有爱与爱的融合，才能使这项浩大复杂的工程建设得气势磅礴，完美无缺，才会对后进生的转化起更好的积极的作用。
【关键词】 后进生 关怀 期待 沟通 鼓励 自信 思想变化
心中有就是心中时刻装着后进生，对他们的家庭状况，后进的原因，后进的表现，他们身上的闪光点等等都要了如指掌。在教学过程中，在平日生活中，时时关注他们，在语言行动上满腔热情地激励他们，让他们感受到老师的尊重，关怀，期待。刻意淡化他们的后进意识，消除他们的自卑感。具体做法如下：
1 全面了解后进生，做到心中有数，以便在教育教学中有的放矢
每次接到一个新班级，我就同班主任和其他任课教师一起讨论、研究班内的后进生，再向孩子以前的班主任和教他的老师了解他，同他本人谈心聊天，了解他的家庭，个性，爱好，对老师和同学的看法等等。对每一个暂时落后的学生在心中建立档案，做到心中有数时刻关注这些学生的表现，了解他们的思想变化。在教育过程中，根据具体情况制定不同的措施。对家庭中缺失爱的孩子，给他更多的生活上的关心。对学习习惯不好的孩子，给予善意的提醒、监督。对思想后进的孩子，多给予思想的沟通与疏通。让他们时刻感受到老师的关爱，这对他们的转化有很大的帮助作用。
2 利用平日活动，课余时间等一切机会和后进生交流
平日活动或课余时间，或和他闲聊家常，或拍拍他的肩，或给他一个鼓励的眼神或微笑，让他们感受到老师的关心，关爱，从而亲近老师。“亲其师，信其言。”亲近老师就会努力学习，天天进步。虽然多数老师在他们身上倾注了大量心血，但后进生得到老师的关心、关爱、宠爱还是远远不够的。当他们一旦感受到来自老师内心深处的这份温暖的阳光时，他们往往就会像春天的花草绽放出无限的生机与活力，也会主动地接受老师的建议和意见，也会更加的信任老师。
3 课堂上给后进生提供发言，表现的机会，找到她们的闪光点，予以热情洋溢的肯定和鼓励，使他们内心建立起自信
在课堂教学中，设置合适的后进生的问题（每次备课中都要体现）让每一个孩子都有机会参与到课堂学习中。当他们回答对了问题或有较好的表现时，及时给予表扬鼓励，让他们体会到成功的喜悦。有人说，表扬是魔棒，在后进生的身上这一魔棒的魔力得以淋漓尽致地发挥。对后进生我主要以表扬鼓励为主，非常慎重地使用批评。我仔细的观察过，有一次当我表扬了某一个后进生，原来胆小懦弱的他抬起头用自信友善的眼光注视我的眼睛。可见老师的轻轻表扬在她们心里也不啻是三春的阳光普照，足以激活孩子生命的无穷潜力。持之以恒，不要一曝十寒。
4 世间的任何事情都很难一蹴而就，一劳永逸，往往需要持之以恒，坚持不懈，才会有成效
后进生的转化更是如此。后进生之所以后进，绝不是一日一事造成的，冰冻三尺非一日之寒，一日的曝晒就能彻底融化吗？当然不能，所以对后进生的转化非有耐心，有恒心，有毅力是完不成的。在后进生的进步过程中，一定会有反复，不会是勇往直前。出现反复倒退是正常的，这需要老师冷静分析反复的原因，找出恰当的方法再给予动力，让他前进，不要灰心丧气，从此放弃，而且有时这种倒退还会出现不止一次，两次甚至更多次，这就需要老师有咬定青山不放松的坚持，更加需要耐心、恒心、信心。
5 慎重恰当地使用批评
心中有，眼里有，口里没有。这口里没有就是不要事事处处让后进生感到自己是差生，如果这样就像他们后背上背一块大牌子，上书三个大字：后进生。在这样沉重的心理负担下，他们只能自卑或自暴自弃，老师在内心重视他们，在行动中关心他们，但不能用语言去刺激他们是后进生这根敏感的神经，让他们感受到是老师的尊重，关爱，鼓励，喜欢，而不是厌弃，歧视。
当然，后进生出现反复，犯错，出问题时也不能一味迁就，必要时也得严厉批评，甚至惩罚，问题关键是批评要恰当，批评是鞭策的另一种方式的激励，而不是打击，出现反复时的孩子就像是攀登高峰走到半山腰，他累了，想歇息，想放弃，这时老师的措施至关重要，恰当的批评会激起他继续攀登的勇气、信心，而不恰当的批评会使他重新跌入心灵的谷底，从此破罐破摔。后进生的转化也就前功尽弃。这就要求老师注意批评的语气和用词，因为后进生的心理是特别敏感的，不恰当的用词会激起他们的逆反心理，对老师封闭他们的内心世界，甚至引起他们对老师的仇视。
以上是我在长期的教学工作中对后进生转化工作的一些做法和体会，其中也会有一些不很成熟的地方，这有待于以后工作中不断地完善和改进。
总之，转化后进生是一项浩大复杂的心灵的工程，只有心灵对心灵的激发，只有爱与爱的融合，才能使这项浩大复杂的工程建设得气势磅礴，完美无缺，才会对后进生的转化起更好的积极的作用。