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【摘 要】培养初中生对英语的学习兴趣和学习积极性，掌握英语的综合运用能力和对英语文化的了解，是初中英语教学的重要教学目标，随着经济全球化的发展，英语的学习重要性也越来越突出，在我国的初中课程设置中，英语作为重要的文化课程，要求学生能够通过学习，更好地掌握和运用英语读听写说的能力，因此，关于初中英语有效教学的探索成为英语教学界的重要新课题，本文将通过论述目前初中英语教学所存在的不足，进而提出能够促进初中英语有效教学的新尝试和途径。
【关键词】初中英语；教学；有效；学生
新课程改革之后，要求初中教学要顺应时代的变化，要跟上知识经济的发展步伐，在教学的过程中要采用科学合理的教学方案和教学模式，要能够激发学生的学习兴趣和学习积极性，增强课堂的教学效果。初中英语是一门重要的文化课程，也是第二语言，因此，初中英语教师更应该深刻地思考如何在有限的课堂教学中和利用课后作业，有效提高学生学习英语的能力，提高英语教学质量，让学生能够感受到学习英语的有趣性，做学习英语的小主人。
一、目前初中英语教学存在的不足
（一）教学模式单一
目前，很多初中英语教师在课堂教学的过程中，都是一味地照本宣科，进行简单严肃的课堂提问，然后布置繁重的课后作业，单方面的教师教学，单一的教学模式，不但不能够保证英语的教学质量，还会使学生对英语失去学习兴趣和学习热情，因此，单一的教学模式显然已经不适应当代的初中英语教学。
（二）课堂气氛沉闷
课堂气氛沉闷，学生的课堂参与度低，是很多初中英语教师遇到的教学难题，很多学生在英语课堂上，害怕被老师提问，对教师的讲授也是毫不在意，究其原因，初中英语教师的课堂设计缺乏吸引力，教学互动形式单一甚至缺乏，是导致课堂气氛沉闷，学生课堂参与积极性差的重要原因。
（三）教学缺乏个性化设计
我国的教学方针注重因材施教，因人而异，但是，在目前的初中英语教学中却很难得到体现，很多教师对整个班级，甚至整个年级都是同等对待，在课堂教学，课后作业布置或者课后辅导方面，都没有做到差异化教育，这使得不同层次的学生之间差距越来越大。
（四）英语作业设计单调乏味
英语作业的布置，可以帮助学生及时巩固课堂知识，掌握英语的基本运用能力，但是很多初中英语教师的作业设计都是采用传统的抄写、背诵的形式，英语作业设计缺乏特色，单调乏味的英语课后作业设计使得学生对完成英语课后作业缺乏积极性，无法达到作业布置的最初目的，难以调动学生的英语学习热情，甚至会让学生产生一种“被作业”的心理。
二、初中英语有效教学的几点尝试与探索
（一）让学生成为课堂小主人
初中英语课堂应该以调动学生的英语学习兴趣和学习热情为首要目标，因此，有效的初中英语教学要改变单一的教师讲授的教学形式，让学生成为课堂的小主人。例：人教版八年级上册英语课本Unit3 ，I am more outgoing than my sister.教师可以在Unit 3课程结束的时候，举办一个以“This is my sister or my brother”为主题的英语主题课堂，让学生画出自己的兄弟姐妹，并在班级里运用英语进行展示和介绍；例：将班级分为若干小组，以小组为单位，利用学过的单词和英语情景对话自行编制剧本，进行英语话剧比赛，对表现优秀的学生进行奖励。这不仅能够帮助学生巩固课堂知识，还能够充分活跃课堂气氛，提高学生的英语学习热情和教师的教学质量。
（二）丰富英语作业设计
初中英语教师在进行课后作业布置的过程中，要摒弃传统枯燥的作业模式，采用丰富多样的作业设计。例：利用Teachers' Day，Lantern Festival，Christmas，Mid-Autumn Festival等传统节日的气氛和主题特点，让学生自行设计和制作贺卡、手抄报或纪念册，在班级里展示和互相赠送；例：在人教版七年级下册Unit 4，Don’t eat in class 的教学过程中，与其让学生重复抄写单词和句子，倒不如让学生根据本单元的内容，制作“Don’t arrive late for class.”，“Don’t listen to music in class.”，“Don’t fight”等标语牌，通过动手，加深学生的记忆，提高作业质量和教學质量。
（三）采用个性化教学
不同学生由于生活环境、学习条件的不同，因此学习能力和知识接纳能力也会存在差异，因此，初中英语教学要注重个性化，坚持差异化教育，无论是在课堂教学还是在作业的布置上都要体现区别，个性化教育是要在不伤害学生自尊心的前提下进行。例：在作业的布置上，学习成绩相对较好的学生，可以布置提高性的作业，而对于相对落后一点的学生，要注重基础知识的加强，使学生之间的学习差距越来越小，做到公平教学；个性化教育还要求初中英语教师要帮助学生树立自信心，培养学生积极向上的心态，例：在作业批改时，对于作业完成得优秀的学生，可以写上well done，good job，excellent等评语，而对于作业存在错误的学生，可以写上You have done very well ，you will do better if you continue to work hard等鼓励性评语。个性化教学要求初中英语教师要多鼓励和表扬学生，让每个学生都能够有进步的机会。
（四）丰富教学活动
丰富的教学活动能够让学生积极主动地参与到英语的学习中来，掌握英语的综合运用能力，因此，初中英语教师要充分发挥想象力，在课堂或课余时间举办丰富的英语主题活动，以此来吸引学生学习英语和了解英语，例：以年级为单位，建立English corner，教师要在English corner中充当指导角色，让学生能够在English corner当中交流英语学习经验，锻炼英语口语组织和表达能力；例：在人教版8年级上册Unit 3学习了人物外貌描述和句子表达之后，让学生以My classmate为题写作，写作对象是同班级里的某一位同学，然后在班级里进行介绍，让班里的同学猜出英语作文描述的是哪一位同学。
三、结束语
初中英语的教学要与时俱进，要顺应时代的变化，兴趣是最好的老师，只有充分调动学生的英语学习兴趣，在这过程中，初中英语教师要正视目前初中英语教学所存在的弊端，并通过教学策略的转变和教学模式的完善规避弊端，采用丰富的教学活动、个性化教学等方法，提高学生的英语学习热情，帮助学生学习和掌握英语的综合运用能力和英语文化，提高初中英语的教学质量。
参考文献：
[1]鲍慧聪.关于初中英语有效教学的思考[J].中学课程辅导（教学研究），2015，（16）：16-16，18.
[2]王晓娜.关于初中英语有效教学的几点体会[J].新课程·中学，2014，（5）：71-71.
[3]施静辉.关于初中英语有效教学的探讨[J].新课程学习（社会综合），2010，（3）：61.
【关键词】初中英语；教学；有效；学生
新课程改革之后，要求初中教学要顺应时代的变化，要跟上知识经济的发展步伐，在教学的过程中要采用科学合理的教学方案和教学模式，要能够激发学生的学习兴趣和学习积极性，增强课堂的教学效果。初中英语是一门重要的文化课程，也是第二语言，因此，初中英语教师更应该深刻地思考如何在有限的课堂教学中和利用课后作业，有效提高学生学习英语的能力，提高英语教学质量，让学生能够感受到学习英语的有趣性，做学习英语的小主人。
一、目前初中英语教学存在的不足
（一）教学模式单一
目前，很多初中英语教师在课堂教学的过程中，都是一味地照本宣科，进行简单严肃的课堂提问，然后布置繁重的课后作业，单方面的教师教学，单一的教学模式，不但不能够保证英语的教学质量，还会使学生对英语失去学习兴趣和学习热情，因此，单一的教学模式显然已经不适应当代的初中英语教学。
（二）课堂气氛沉闷
课堂气氛沉闷，学生的课堂参与度低，是很多初中英语教师遇到的教学难题，很多学生在英语课堂上，害怕被老师提问，对教师的讲授也是毫不在意，究其原因，初中英语教师的课堂设计缺乏吸引力，教学互动形式单一甚至缺乏，是导致课堂气氛沉闷，学生课堂参与积极性差的重要原因。
（三）教学缺乏个性化设计
我国的教学方针注重因材施教，因人而异，但是，在目前的初中英语教学中却很难得到体现，很多教师对整个班级，甚至整个年级都是同等对待，在课堂教学，课后作业布置或者课后辅导方面，都没有做到差异化教育，这使得不同层次的学生之间差距越来越大。
（四）英语作业设计单调乏味
英语作业的布置，可以帮助学生及时巩固课堂知识，掌握英语的基本运用能力，但是很多初中英语教师的作业设计都是采用传统的抄写、背诵的形式，英语作业设计缺乏特色，单调乏味的英语课后作业设计使得学生对完成英语课后作业缺乏积极性，无法达到作业布置的最初目的，难以调动学生的英语学习热情，甚至会让学生产生一种“被作业”的心理。
二、初中英语有效教学的几点尝试与探索
（一）让学生成为课堂小主人
初中英语课堂应该以调动学生的英语学习兴趣和学习热情为首要目标，因此，有效的初中英语教学要改变单一的教师讲授的教学形式，让学生成为课堂的小主人。例：人教版八年级上册英语课本Unit3 ，I am more outgoing than my sister.教师可以在Unit 3课程结束的时候，举办一个以“This is my sister or my brother”为主题的英语主题课堂，让学生画出自己的兄弟姐妹，并在班级里运用英语进行展示和介绍；例：将班级分为若干小组，以小组为单位，利用学过的单词和英语情景对话自行编制剧本，进行英语话剧比赛，对表现优秀的学生进行奖励。这不仅能够帮助学生巩固课堂知识，还能够充分活跃课堂气氛，提高学生的英语学习热情和教师的教学质量。
（二）丰富英语作业设计
初中英语教师在进行课后作业布置的过程中，要摒弃传统枯燥的作业模式，采用丰富多样的作业设计。例：利用Teachers' Day，Lantern Festival，Christmas，Mid-Autumn Festival等传统节日的气氛和主题特点，让学生自行设计和制作贺卡、手抄报或纪念册，在班级里展示和互相赠送；例：在人教版七年级下册Unit 4，Don’t eat in class 的教学过程中，与其让学生重复抄写单词和句子，倒不如让学生根据本单元的内容，制作“Don’t arrive late for class.”，“Don’t listen to music in class.”，“Don’t fight”等标语牌，通过动手，加深学生的记忆，提高作业质量和教學质量。
（三）采用个性化教学
不同学生由于生活环境、学习条件的不同，因此学习能力和知识接纳能力也会存在差异，因此，初中英语教学要注重个性化，坚持差异化教育，无论是在课堂教学还是在作业的布置上都要体现区别，个性化教育是要在不伤害学生自尊心的前提下进行。例：在作业的布置上，学习成绩相对较好的学生，可以布置提高性的作业，而对于相对落后一点的学生，要注重基础知识的加强，使学生之间的学习差距越来越小，做到公平教学；个性化教育还要求初中英语教师要帮助学生树立自信心，培养学生积极向上的心态，例：在作业批改时，对于作业完成得优秀的学生，可以写上well done，good job，excellent等评语，而对于作业存在错误的学生，可以写上You have done very well ，you will do better if you continue to work hard等鼓励性评语。个性化教学要求初中英语教师要多鼓励和表扬学生，让每个学生都能够有进步的机会。
（四）丰富教学活动
丰富的教学活动能够让学生积极主动地参与到英语的学习中来，掌握英语的综合运用能力，因此，初中英语教师要充分发挥想象力，在课堂或课余时间举办丰富的英语主题活动，以此来吸引学生学习英语和了解英语，例：以年级为单位，建立English corner，教师要在English corner中充当指导角色，让学生能够在English corner当中交流英语学习经验，锻炼英语口语组织和表达能力；例：在人教版8年级上册Unit 3学习了人物外貌描述和句子表达之后，让学生以My classmate为题写作，写作对象是同班级里的某一位同学，然后在班级里进行介绍，让班里的同学猜出英语作文描述的是哪一位同学。
三、结束语
初中英语的教学要与时俱进，要顺应时代的变化，兴趣是最好的老师，只有充分调动学生的英语学习兴趣，在这过程中，初中英语教师要正视目前初中英语教学所存在的弊端，并通过教学策略的转变和教学模式的完善规避弊端，采用丰富的教学活动、个性化教学等方法，提高学生的英语学习热情，帮助学生学习和掌握英语的综合运用能力和英语文化，提高初中英语的教学质量。
参考文献：
[1]鲍慧聪.关于初中英语有效教学的思考[J].中学课程辅导（教学研究），2015，（16）：16-16，18.
[2]王晓娜.关于初中英语有效教学的几点体会[J].新课程·中学，2014，（5）：71-71.
[3]施静辉.关于初中英语有效教学的探讨[J].新课程学习（社会综合），2010，（3）：61.