【摘要】随着基础教育课程改革的教学目标的改变，化学的教育已经进入到一个新的阶段。而初中阶段是学生第一次真正接触化学的时段，在这之前，学生对于化学的了解可谓知之甚少，所以初中化学是化学学科的启蒙与基础阶段，但是初中化学内容多、杂乱、理不出头绪，会使得学生感觉到乏味。随意激发学生的学习兴趣在初中阶段的化学教学中十分的重要，这篇文章中在化学的教学中引进兴趣教学的概念，以激发学生学习兴趣。
　　【关键词】境化教学 初中化学 实践
　　二十一世纪的世界，需要的是善于发现与创新。初中化学面临的也是同样的挑战，应该充分利用它的学科特点，重视化学对未来人才发展的作用。在新课程的要求下，教师应该树立现代化的教育观念，引导学生由被动学习转变为主动学习。也就是在我们初中化学教育中融入”情境化”教学，所以化学教学的目标应定位于培养全体公民的科学素质。
　　一、新课程下的初中化学教学“情境化”问题的实践染、酸雨、臭氧层空洞等等一些环境问题，还有就是奶粉里面的三聚氰胺，还有食物当中的苏丹红等等一些关于我们生活的化学物质，这些可以让学生知道哪些是对我们人体有危害的，这样不但可以逆向激发他们的学习兴趣，还能够培养他们的环保意思与社会责任。所以寓教于乐是非常重要的，兴趣教学在化学中的应用也是非常必要的。
　　二、新课程下的初中化学”情境化”教学的作用
　　“情境化”的教学方法，有利于创建民主的课堂氛围，比如上述的我们采取实验的形式，来创建“情境化”的教学模式，利用学生的主动性，激发学生大胆提问、独立思考的能力。“情境化”的教学旨在营造一种宽松、和谐、活跃的教学氛围，师生互动、平等参与。现在学生都很有自己的主见，所以他们相信“尽信师不如无师”，就让实验来证明。学生自己动手做，独立的思考，这样得出来的结论会是他们有更深刻的感受，也有助于将学生带进课堂来，用自由、平等的方式进行交流，最大限度地发挥每个学生的潜能，在认知和情感两个领域的结合上，促进学生全面发展，使学生愿学、爱学、乐学、善学，培养学生亲师信道的真挚情感，将与老师的感情转化为学习化学的动力。
　　“情境化”的教学方法，有助于培养学生自主化的学习习惯。俗话说：“授之以鱼不如授之以渔。”“情境化”教学的目的，就是让学生学会如何学习，不仅仅是要学会，还需要的是掌握学习的方法，这样才能触类旁通，举一反三，获得更多的知识，学生养成自主化的学习习惯是其终身可持续发展的根本途径。
　　“情境化”的教学方法还能够开展学生的开放性学习思维。在化学的课堂中，教师用应多联系实际，设计好教学的内容与目标，利用各种“情境化”的教学方法，拓展学生的思维能力，或者教师设计一些开放性的试题、智力游戏问题、探索性问题、实践性问题，都是有利于学生的思维拓展。
　　结语：“情境化”的教学模式有利于培养学生的创新能力和实践能力，也有利于师生的双向交流，给每个学生同等的表现机会，让每个学生参与到学习的活动中来，使学生学到获取化学知识的思想方法。化学教学要向多种模式并存和系统化的方向发展。
　　参考文献：
　　[1]陈新智.问题情景教学模式的初探[J].化学教育.2003(02).
　　[2]柳世明.创设问题情景,激活学生的思维是过程教学的关键[J].化学教育.2005(01).
　　（作者单位：丹阳市华南实验学校）
　　编辑/李文亮