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【摘 要】幼儿园音乐活动通常通过优美的音乐欣赏，有趣的音乐游戏，歌唱和演奏等方式来呈现。如何激发孩子的兴趣，为孩子创设音乐兴趣课堂，我在实践中做了如下尝试。
1.创设有趣的情境，激发学习的兴趣。
2.游戏，直接有效的教学手段。
3.在各学科中渗透音乐，潜移默化的影响音乐课堂。
【关键词】情境；游戏；兴趣
音乐，起源于什么时候已经无法查证。在人类还没有语言前，就已经知道利用声音的高低、强弱，来表达自己的意思和情感。音乐以生动活泼的感性形式，表现高尚的审美理想，审美观念和审美情趣。音乐在给人以美的享受的同时，能提高人的审美能力，净化人们的灵魂，陶冶情操，提高审美情趣，树立崇高的理想。音乐不分国界，是人们交流情感的最直接的工具。
幼兒园音乐活动通常通过优美的音乐欣赏，有趣的音乐游戏，歌唱和演奏等方式来呈现。在不同的年龄阶段有不同的具体的目标。教师根据孩子的年龄特点制定音乐活动，从而让孩子逐步了解音乐，喜欢音乐。但是，音乐方面的修养多数也要根据孩子的遗传基因决定，有的孩子天生就节奏感强，有的孩子会弱一些；有的孩子动作发展较好，有的就不怎么协调。怎么让孩子都爱上音乐，教师就必须激发孩子学习音乐的兴趣，为孩子创造有效的兴趣课堂。
爱因斯坦说：“兴趣是孩子最好的老师。”兴趣是指人对事物的特殊的认识倾向。所谓认识倾向是指在认识过程中常有相对稳定的指向、趋势。兴趣对于人是从事实践活动、获得知识、发展能力的一种强大的动力。当人对某些事情感兴趣时，就会积极从事与这些事物有关的实践活动，从而扩展知识面，增长才干。
人的活动都离不开兴趣的引导。儿童时期正是人的兴趣急速发展的时期，兴趣在孩子的活动中起着十分重要的指向作用。一个成功的教师在音乐教学中有意识地培养孩子的持久兴趣，激发孩子不断处于较佳的学习状态中，使他们对音乐抱有浓厚的兴趣，学而不疲。如何激发孩子的兴趣，为孩子创设音乐兴趣课堂，笔者根据多年的小学音乐教学实践，从以下几个方面进行了一些尝试。
一、创设有趣的情境，激发学习的兴趣
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的的创设具有一定色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，从而帮助孩子更有效的理解教学内容。在音乐教学中，常常有一定的情境。可以根据歌词创设情境，可以根据乐曲所要表达的情感创设情境。情境可以通过实物演示、图片展示、表演或者语言描述来体现。
比如：在音乐游戏《老鼠找食》中，开始部分就是孩子通过扮演小老鼠杰瑞的各种神态、动作，把孩子带进了熟悉的《猫和老鼠》的情境中，大大提高了孩子熟悉音乐的兴趣。主体部分的节奏训练，孩子就是一直在小老鼠调皮可爱的形象影响下，通过找食物、吃食物，不知不觉的掌握了预定的节奏。这样的活动孩子们自始至终是感兴趣的，会全身心投入的。
歌唱活动《理发师》，为孩子创设的情境就是角色游戏“理发店”。在角色游戏中，孩子们知道了理发师这个职业的特点，理解了剪刀会发出“咔嚓、咔嚓”的声音，懂得要尊重理发师的劳动成果，从而发出“真漂亮呀”的感叹。在情境的引导下，孩子们理解了歌词，记忆了歌词，歌唱活动轻松顺利的进行着。相比较枯燥的你一句我一句的学唱，有了情境，活动就引人入胜了。
二、游戏，直接有效的教学手段
陈鹤琴说：“小孩生来好动，以游戏为生命。”游戏是巨大的动力，支持着每一次的教学活动。《纲要》指出：幼儿园活动应以游戏为基本活动。游戏渗透在一日活动中。在“玩”的冲动中，人才能克服来自内部和外部的强制，达到和谐完善的发展。游戏活动在本质上讲就是审美活动，当我们的教育形式在一定程度上成为审美形式时，必将获得最佳的教育效果。游戏在音乐教学中，不仅仅是简单的音乐游戏。其他的歌唱、节奏训练、打击乐都可以设计成游戏活动。
歌唱活动《蜜蜂与花》，就是设计了一个蜜蜂找花的游戏，在游戏中演绎歌曲温馨的画面。歌曲《小燕子》，设计燕子捉虫的游戏，让孩子体会燕子的勇敢和勤劳。打击乐《库企企》，就是在一个寻宝藏的游戏环节中，通过跺脚、爬台阶、敲门等一系列动作，让孩子熟悉音乐旋律，掌握音乐节奏，从而更好的实现乐器演奏。如果出现演奏不合拍，对孩子的说法也是没有打到节奏上，宝藏的门不开，让孩子更有信心的完成节奏训练；而不是很生硬的告诉他们“错了”。一切都在轻松的氛围中进行着。相信孩子们都是感兴趣的。
三、在各学科中渗透音乐，潜移默化的影响音乐课堂
在其他一些活动中，常常有一些音乐的欣赏活动，或者说是音乐的背景。用的最多的是轻音乐和一些动感一点的儿童歌曲。轻音乐用在操作活动时候较多，在音乐营造的氛围中进行学习，有助于开启大脑潜能，全面提升记忆、理解、思维等能力。儿童歌曲用在律动时候较多，活泼的音乐会让整个课堂气氛活跃起来，孩子的情绪受到感染，人会变得快乐起来。潜移默化的影响下，孩子在欣赏音乐活动时候，自然地对音乐有更深的认识。或者说是更会用优美的语言来形容音乐所要表达的意境。长此以往的欣赏，即使没有很大的兴趣也会随口哼两段旋律。
兴趣就是慢慢培养起来的，在活动中多鼓励孩子，增加孩子的自信心，让兴趣变成喜欢，然后习惯。音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人丰富的美感，使人心驰神往。给孩子创设了有效的兴趣课堂，选择适合孩子的音乐，孩子们学习、欣赏音乐轻松自然，适合孩子的音乐使他们更具审美眼光，性格开朗，养成动脑筋的习惯，有助于增强个性和开发想象力，从而让孩子的各方面能力均衡发展。
（作者单位：江苏省海门市少年宫幼儿园）
1.创设有趣的情境，激发学习的兴趣。
2.游戏，直接有效的教学手段。
3.在各学科中渗透音乐，潜移默化的影响音乐课堂。
【关键词】情境；游戏；兴趣
音乐，起源于什么时候已经无法查证。在人类还没有语言前，就已经知道利用声音的高低、强弱，来表达自己的意思和情感。音乐以生动活泼的感性形式，表现高尚的审美理想，审美观念和审美情趣。音乐在给人以美的享受的同时，能提高人的审美能力，净化人们的灵魂，陶冶情操，提高审美情趣，树立崇高的理想。音乐不分国界，是人们交流情感的最直接的工具。
幼兒园音乐活动通常通过优美的音乐欣赏，有趣的音乐游戏，歌唱和演奏等方式来呈现。在不同的年龄阶段有不同的具体的目标。教师根据孩子的年龄特点制定音乐活动，从而让孩子逐步了解音乐，喜欢音乐。但是，音乐方面的修养多数也要根据孩子的遗传基因决定，有的孩子天生就节奏感强，有的孩子会弱一些；有的孩子动作发展较好，有的就不怎么协调。怎么让孩子都爱上音乐，教师就必须激发孩子学习音乐的兴趣，为孩子创造有效的兴趣课堂。
爱因斯坦说：“兴趣是孩子最好的老师。”兴趣是指人对事物的特殊的认识倾向。所谓认识倾向是指在认识过程中常有相对稳定的指向、趋势。兴趣对于人是从事实践活动、获得知识、发展能力的一种强大的动力。当人对某些事情感兴趣时，就会积极从事与这些事物有关的实践活动，从而扩展知识面，增长才干。
人的活动都离不开兴趣的引导。儿童时期正是人的兴趣急速发展的时期，兴趣在孩子的活动中起着十分重要的指向作用。一个成功的教师在音乐教学中有意识地培养孩子的持久兴趣，激发孩子不断处于较佳的学习状态中，使他们对音乐抱有浓厚的兴趣，学而不疲。如何激发孩子的兴趣，为孩子创设音乐兴趣课堂，笔者根据多年的小学音乐教学实践，从以下几个方面进行了一些尝试。
一、创设有趣的情境，激发学习的兴趣
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的的创设具有一定色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，从而帮助孩子更有效的理解教学内容。在音乐教学中，常常有一定的情境。可以根据歌词创设情境，可以根据乐曲所要表达的情感创设情境。情境可以通过实物演示、图片展示、表演或者语言描述来体现。
比如：在音乐游戏《老鼠找食》中，开始部分就是孩子通过扮演小老鼠杰瑞的各种神态、动作，把孩子带进了熟悉的《猫和老鼠》的情境中，大大提高了孩子熟悉音乐的兴趣。主体部分的节奏训练，孩子就是一直在小老鼠调皮可爱的形象影响下，通过找食物、吃食物，不知不觉的掌握了预定的节奏。这样的活动孩子们自始至终是感兴趣的，会全身心投入的。
歌唱活动《理发师》，为孩子创设的情境就是角色游戏“理发店”。在角色游戏中，孩子们知道了理发师这个职业的特点，理解了剪刀会发出“咔嚓、咔嚓”的声音，懂得要尊重理发师的劳动成果，从而发出“真漂亮呀”的感叹。在情境的引导下，孩子们理解了歌词，记忆了歌词，歌唱活动轻松顺利的进行着。相比较枯燥的你一句我一句的学唱，有了情境，活动就引人入胜了。
二、游戏，直接有效的教学手段
陈鹤琴说：“小孩生来好动，以游戏为生命。”游戏是巨大的动力，支持着每一次的教学活动。《纲要》指出：幼儿园活动应以游戏为基本活动。游戏渗透在一日活动中。在“玩”的冲动中，人才能克服来自内部和外部的强制，达到和谐完善的发展。游戏活动在本质上讲就是审美活动，当我们的教育形式在一定程度上成为审美形式时，必将获得最佳的教育效果。游戏在音乐教学中，不仅仅是简单的音乐游戏。其他的歌唱、节奏训练、打击乐都可以设计成游戏活动。
歌唱活动《蜜蜂与花》，就是设计了一个蜜蜂找花的游戏，在游戏中演绎歌曲温馨的画面。歌曲《小燕子》，设计燕子捉虫的游戏，让孩子体会燕子的勇敢和勤劳。打击乐《库企企》，就是在一个寻宝藏的游戏环节中，通过跺脚、爬台阶、敲门等一系列动作，让孩子熟悉音乐旋律，掌握音乐节奏，从而更好的实现乐器演奏。如果出现演奏不合拍，对孩子的说法也是没有打到节奏上，宝藏的门不开，让孩子更有信心的完成节奏训练；而不是很生硬的告诉他们“错了”。一切都在轻松的氛围中进行着。相信孩子们都是感兴趣的。
三、在各学科中渗透音乐，潜移默化的影响音乐课堂
在其他一些活动中，常常有一些音乐的欣赏活动，或者说是音乐的背景。用的最多的是轻音乐和一些动感一点的儿童歌曲。轻音乐用在操作活动时候较多，在音乐营造的氛围中进行学习，有助于开启大脑潜能，全面提升记忆、理解、思维等能力。儿童歌曲用在律动时候较多，活泼的音乐会让整个课堂气氛活跃起来，孩子的情绪受到感染，人会变得快乐起来。潜移默化的影响下，孩子在欣赏音乐活动时候，自然地对音乐有更深的认识。或者说是更会用优美的语言来形容音乐所要表达的意境。长此以往的欣赏，即使没有很大的兴趣也会随口哼两段旋律。
兴趣就是慢慢培养起来的，在活动中多鼓励孩子，增加孩子的自信心，让兴趣变成喜欢，然后习惯。音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人丰富的美感，使人心驰神往。给孩子创设了有效的兴趣课堂，选择适合孩子的音乐，孩子们学习、欣赏音乐轻松自然，适合孩子的音乐使他们更具审美眼光，性格开朗，养成动脑筋的习惯，有助于增强个性和开发想象力，从而让孩子的各方面能力均衡发展。
（作者单位：江苏省海门市少年宫幼儿园）