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[摘 要：所谓的舞蹈创编其实就是对舞蹈进行创新重新编排，舞蹈具有一定的审美价值，遵循一定的运动规律，幼儿舞蹈创编要结合幼儿自身的心理和身体特征，从幼儿的兴趣抓起。幼儿舞蹈创编首先需要较高水平的幼儿教师，舞蹈课程是学前教育的专业的主要学科，任何一位优秀的幼儿教师都具备扎实的舞蹈基础，提高舞蹈创编能力首先要清楚的知道什么是幼儿舞蹈创编能力，要明确创编的原则。本文主要对学前教育专业幼儿舞蹈创编在的问题进行分析后，提出一些提高幼儿舞蹈编创能力的教学策略。
关键词：学前教育；幼儿舞蹈；编创能力；教学策略]
随着我国教育不断的深化改革，对学前教育也有了进一步的改进，要求学前教育专业在幼儿舞蹈方面要提高舞蹈编创能力。幼儿舞蹈课是一门专业性和实践性较强的课程，在舞蹈编创教学中，要有机的将理论与实践相结合，提高学生幼儿舞蹈编创能力，培养出更多的高素质、高水平的学前教育人才，促进幼儿教学的发展。
一、幼儿舞蹈创编的含义和特点
（一）含义
幼儿舞蹈创编是教育改革提出的一个新的教学方式，它是在原有的舞蹈基础上进行创新，不断学习，不断创新，是对舞蹈的一种升华，发挥创编者丰富的想象力，结合自身的经验，编排出更好的舞蹈作品。
（二）特点
1.具有较强的专业性。舞蹈编创要求具备较高的专业性，其舞蹈功底要扎实，要求创编者有丰富的舞蹈经验，能够有机的将不同舞蹈元素结合起来，开创出新的舞蹈风格。
2.具有较强的实践性。舞蹈编创不是凭空造就的，而是要有一定的根据进行编排，一般舞蹈的灵感来源于生活，从生活实践中激发编创兴趣，通过对不同的舞蹈进行反复训练，寻找舞蹈精髓，结合幼儿特点，创编出有灵魂的艺术性舞蹈作品。
二、学前教育专业幼儿舞蹈创编存在的问题
（一）教学内容安排缺乏科学性、合理性
学前教育专业的舞蹈课分为理论知识与实践练习两部分，目前出现的问题是教师在教学开展中对于理论知识的讲解大过于舞蹈练习，由于舞蹈本身的专业性较强，如果缺乏舞蹈实践练习，学生很难理解舞蹈课本中的专业化术语，舞蹈创编需要有扎实的基本功，这是一个长期练习学习的过程，没有充足的舞蹈经验只有扎实的理论知识，一切也都是纸上谈兵，对提高学生幼儿舞蹈编创没有任何效果。
（二）教学方式单一，学生舞蹈功底薄
舞蹈课程本身就具有艺术性，在教学过程中新的教育理念更吸引学生的注意力。目前由于很多教师教学任务重，时间紧迫，教学方式仍然按照过去的封闭式、重视结果的教学方式进行，老师很少去创新教学方式，对于舞蹈课的教学只是对舞蹈编创进行理论知识讲解，加上大多数学生自身的舞蹈功底薄，没有较高的舞蹈鉴赏力，对舞蹈知识的理解不到位，导致幼儿舞蹈创编作品没有真正的突破创新。
三、学前教学专业学生对幼儿舞蹈创编能力的培养策略
（一）夯实学生的舞蹈基础，提高学生的兴趣
舞蹈基础对于舞蹈编创非常重要，舞蹈编创是对舞蹈更深层次的改编，学前教育专业的学生要熟练舞蹈动作的基本功，强化自身的舞蹈功底，深入研究不同舞蹈的特点，合理安排时间，加强舞蹈锻炼，注重理论与实践有机结合，学习各种舞蹈理论教材，在舞蹈编创中既要结合所学舞蹈知识，还要加入自己的一些舞蹈经验，才能创造出高质量、富有特色的舞蹈作品。例如：在基本的动作练习中，掌握舞蹈的精髓，分析舞蹈动作的构成、舞蹈方向、动作节奏等，从简单的动作开始练习，然后到队形的变化和出场的练习，都需要学生去反复练习，慢慢提升。
（二）结合幼儿的身心发展特点，创编符合幼儿的舞蹈
幼儿舞蹈与一般的舞蹈是有区别的，幼儿舞蹈主要是为幼儿而创作的，学生在舞蹈创编时要融合幼儿身心发展特征，创作出幼儿喜欢并且具有观赏价值的舞蹈。幼儿时期孩子的身心发展还不够成熟，对于一些难度大的舞蹈动作，幼儿达不到标准，并且幼儿之间对事物的接受能力也存在差距，性格也都大不相同，所以学前教育专业的学生在舞蹈的创编过程中要充分考虑不同性格特征的学生，仔细观察幼儿日常的生活中的状态，以此作为幼儿舞蹈编创的参考依据。
（三）加强教学创新，丰富教学内容
学前教育专业的学生大部分都属于90后，90后的学生喜欢具有个性化、新颖化的事物，所以教师要拓宽舞蹈题材，丰富教学内容，不断创新教学理念，既不能丢弃中华民族舞蹈的精髓，还要突显新时代发展特点，培养学生对舞蹈学习的主动性，调动学生创编舞蹈的积极性，激发学生的潜能。例如，学生通过日常多种舞蹈的学习，可以多多练习即兴创作，随机抽取音乐，让学生根据音乐的节奏开始跳舞，这种教学方式可以提高学生的舞蹈创编能力，挖掘学生的潜能，提升学生的随机应变能力。
四、结束语
总而言之，舞蹈学习不是一天就能练成的，而是平时反复练习，慢慢提升的结果，所谓“台上一分钟，台下十年功”正是这个道理，要想创编出优秀的舞蹈作品，就要脚踏实地，多加练习，对不同类型的舞蹈具有刻苦钻研的精神，多看、多练、多学，结合幼儿身心特点，循序渐进的苦练习，最终才能提高舞蹈编创能力，促进幼儿教育的发展。
参考文献
[1]吴凤玲.学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力提升策略[J].电脑迷，2018（07）：194.
[2]张冬琴.提升高职学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的策略研究[J].大众文艺，2017（18）：198-199.
[3]额尔登其木格.提高学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的教学策略[J].大众文艺，2017（06）：248.
[4]李东旭，陈燕秋.学前教育专业舞蹈课程教学中强化应用性能力的思考[J].遵义师范学院学报，2016，18（05）：137-140.
[5]李东.提升高职学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的策略研究[J].大眾文艺，2016（09）：250-251.
关键词：学前教育；幼儿舞蹈；编创能力；教学策略]
随着我国教育不断的深化改革，对学前教育也有了进一步的改进，要求学前教育专业在幼儿舞蹈方面要提高舞蹈编创能力。幼儿舞蹈课是一门专业性和实践性较强的课程，在舞蹈编创教学中，要有机的将理论与实践相结合，提高学生幼儿舞蹈编创能力，培养出更多的高素质、高水平的学前教育人才，促进幼儿教学的发展。
一、幼儿舞蹈创编的含义和特点
（一）含义
幼儿舞蹈创编是教育改革提出的一个新的教学方式，它是在原有的舞蹈基础上进行创新，不断学习，不断创新，是对舞蹈的一种升华，发挥创编者丰富的想象力，结合自身的经验，编排出更好的舞蹈作品。
（二）特点
1.具有较强的专业性。舞蹈编创要求具备较高的专业性，其舞蹈功底要扎实，要求创编者有丰富的舞蹈经验，能够有机的将不同舞蹈元素结合起来，开创出新的舞蹈风格。
2.具有较强的实践性。舞蹈编创不是凭空造就的，而是要有一定的根据进行编排，一般舞蹈的灵感来源于生活，从生活实践中激发编创兴趣，通过对不同的舞蹈进行反复训练，寻找舞蹈精髓，结合幼儿特点，创编出有灵魂的艺术性舞蹈作品。
二、学前教育专业幼儿舞蹈创编存在的问题
（一）教学内容安排缺乏科学性、合理性
学前教育专业的舞蹈课分为理论知识与实践练习两部分，目前出现的问题是教师在教学开展中对于理论知识的讲解大过于舞蹈练习，由于舞蹈本身的专业性较强，如果缺乏舞蹈实践练习，学生很难理解舞蹈课本中的专业化术语，舞蹈创编需要有扎实的基本功，这是一个长期练习学习的过程，没有充足的舞蹈经验只有扎实的理论知识，一切也都是纸上谈兵，对提高学生幼儿舞蹈编创没有任何效果。
（二）教学方式单一，学生舞蹈功底薄
舞蹈课程本身就具有艺术性，在教学过程中新的教育理念更吸引学生的注意力。目前由于很多教师教学任务重，时间紧迫，教学方式仍然按照过去的封闭式、重视结果的教学方式进行，老师很少去创新教学方式，对于舞蹈课的教学只是对舞蹈编创进行理论知识讲解，加上大多数学生自身的舞蹈功底薄，没有较高的舞蹈鉴赏力，对舞蹈知识的理解不到位，导致幼儿舞蹈创编作品没有真正的突破创新。
三、学前教学专业学生对幼儿舞蹈创编能力的培养策略
（一）夯实学生的舞蹈基础，提高学生的兴趣
舞蹈基础对于舞蹈编创非常重要，舞蹈编创是对舞蹈更深层次的改编，学前教育专业的学生要熟练舞蹈动作的基本功，强化自身的舞蹈功底，深入研究不同舞蹈的特点，合理安排时间，加强舞蹈锻炼，注重理论与实践有机结合，学习各种舞蹈理论教材，在舞蹈编创中既要结合所学舞蹈知识，还要加入自己的一些舞蹈经验，才能创造出高质量、富有特色的舞蹈作品。例如：在基本的动作练习中，掌握舞蹈的精髓，分析舞蹈动作的构成、舞蹈方向、动作节奏等，从简单的动作开始练习，然后到队形的变化和出场的练习，都需要学生去反复练习，慢慢提升。
（二）结合幼儿的身心发展特点，创编符合幼儿的舞蹈
幼儿舞蹈与一般的舞蹈是有区别的，幼儿舞蹈主要是为幼儿而创作的，学生在舞蹈创编时要融合幼儿身心发展特征，创作出幼儿喜欢并且具有观赏价值的舞蹈。幼儿时期孩子的身心发展还不够成熟，对于一些难度大的舞蹈动作，幼儿达不到标准，并且幼儿之间对事物的接受能力也存在差距，性格也都大不相同，所以学前教育专业的学生在舞蹈的创编过程中要充分考虑不同性格特征的学生，仔细观察幼儿日常的生活中的状态，以此作为幼儿舞蹈编创的参考依据。
（三）加强教学创新，丰富教学内容
学前教育专业的学生大部分都属于90后，90后的学生喜欢具有个性化、新颖化的事物，所以教师要拓宽舞蹈题材，丰富教学内容，不断创新教学理念，既不能丢弃中华民族舞蹈的精髓，还要突显新时代发展特点，培养学生对舞蹈学习的主动性，调动学生创编舞蹈的积极性，激发学生的潜能。例如，学生通过日常多种舞蹈的学习，可以多多练习即兴创作，随机抽取音乐，让学生根据音乐的节奏开始跳舞，这种教学方式可以提高学生的舞蹈创编能力，挖掘学生的潜能，提升学生的随机应变能力。
四、结束语
总而言之，舞蹈学习不是一天就能练成的，而是平时反复练习，慢慢提升的结果，所谓“台上一分钟，台下十年功”正是这个道理，要想创编出优秀的舞蹈作品，就要脚踏实地，多加练习，对不同类型的舞蹈具有刻苦钻研的精神，多看、多练、多学，结合幼儿身心特点，循序渐进的苦练习，最终才能提高舞蹈编创能力，促进幼儿教育的发展。
参考文献
[1]吴凤玲.学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力提升策略[J].电脑迷，2018（07）：194.
[2]张冬琴.提升高职学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的策略研究[J].大众文艺，2017（18）：198-199.
[3]额尔登其木格.提高学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的教学策略[J].大众文艺，2017（06）：248.
[4]李东旭，陈燕秋.学前教育专业舞蹈课程教学中强化应用性能力的思考[J].遵义师范学院学报，2016，18（05）：137-140.
[5]李东.提升高职学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的策略研究[J].大眾文艺，2016（09）：250-251.