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摘 要：创造性思维在儿童青少年阶段是非常重要的。通过科学的锻炼方法，在这个阶段对其进行创造性思维的训练，是直接影响他们在以后的运动生涯中能否成为优秀运动员的关键。为了培养青少年足球运动员的创造性思维，通过文献综述的方法，总结和查找相关训练的方法和内容，实时对训练过程中进行教学反思。针对个性设置出特定的训练内容，为培养优秀的青少年足球运动员创造性思维能力奠定理论基础。
关键词：青少年 运动员 足球 创造性思维
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（c）-0101-02
近些年，在国家相关领导人的大力支持下，中国足球进入了快速发展的阶段。同时，对于青少年足球运动员的创造性思维的培养，也逐渐受到大家的重视。青少年训练阶段是创造性培养的最重要的一个阶段。这关系到运动员在将来优秀的前提条件。纵观近些年青训来看，对于青少年足球创造性思维的培养仍然存在着很多的问题。其中所表现出来的就是：虽然国内的运动员在足球基本功上很出色。一些简单的技术战术在比赛中的运用也能够有效完成。但是，在遇到国际上的强队时，却很难有实质上的突破。在这些比赛中能够轻易看出很多的弊端。如足球运动员在比赛过程中无法有效理解教练员在比赛中提出的更复杂的战术运用。也就是我们常说的运动智能低下。运动员在平时，经常练习的战术，活动在比赛中能够很好的被执行。然而，根据场上的形式，教练员会临时改变战术运用。对于那些没有创造性思维的运动员来说，这种忽然的转变会让他们显得措手不及。在传球和配合上，显得比较盲从，从而错失进攻的机会。同时很容易被对方球员断球造成反攻失球。所以，现阶段对于青少年足球运动员的创造性思维的培养是势在必行的。
1 我国培养运动员创造性思维的剖析
对于我国足球青少年运动员创造性思维的培养是一个漫长的过程。经过几千年的传统文化的影响，近些年，在教学理念让，国家积极对于学以学生为主体的教学观念进行改变，从而掀起了培养运动员创造性思维的新篇章。由于国内，在足球训练过程中，对于青少年运动员创造性思维的培养还处于起步阶段，更多的是受传统教育思想理念的困束。在足球运动员训练的过程之中，主要由教练员强制性的布置训练任务。无法让学生真正得到创造性思维的锻炼。在每节训练课过程之中，青少年足球运动员机械性的完成教练员布置的训练任务。极其简单的战术配合，无法通过自己创造性思维来进行相关的进攻。不仅仅是在训练的过程之中，在运动员训练之后，也是受到教练员的约束，很难有自己的时间和空间。这样就为运动员有一个独立思考，独立完成足球运动进攻和防守设定了一定的限度。在日常的比赛和训练过程中，给运动员自身思考的时间非常的少，主要都是在完成教练员所布置的任务。虽然近些年随着教学改革理念和方法的推进，相关情况有了一定的改善，但是由于教练员的传统思想较严重，在日常训练中也只是象征性的询问一些意见。但在球队管理方面仍然很难允许有异样的声音存在。对于那些不服从管理的运动员来说，会受到一定的惩罚。这样就从内心深处遏制住了运动员创新的种子萌芽。
2 外对于创造性思维的养成
创造性思维在国际上的学校中培养相当重要，国外教育理念对于学生的额培养较为发散，注重学生的动手实践能力，对于学生的在枯燥死板的学习上关注不够密切。学生在自我认知方面较全面，教师在教学过程中充分发挥引领者和参与者，和学生一起进行问题的解答，并且设置的问题都比较主观化，要求学生运用自主的思考进行解答。相比国内教育理念，国外的教学观念更加适合创造性思维的要成和培育。
3 养运動员创造性思维的策略
3.1 强知识文化的学习
丰富的文化知识是运动员在进行创造性思维变化的基础。只有较高的文化素养才能够在进行创造性思维过程中形成很好的理论保障。对于教练员在日常所布置简单的战术意图能够很好的理解。并在理解的基础上，通过自己胸丰富的文化知识才能够深加工进行创造性思维的运用。如果说一个球队连最基本的文化底蕴都没有，更不用提创新了。
3.2 发展运动员的个性意识
对青少年足球运动员来说，教练员具有绝对的权威。在足球比赛过程中，教练员是运动员的心灵主导。无论是落后还是领先，运动员都会根据教练员的指示进行相关的活动。在比赛过程之中，无论教练员在布置任务时是对还是错，运动员都没有意识去反驳，也不会去反驳。即使在思想矛盾的过程中，也会不断的劝慰自己以教练员为中心。
3.3 加强运动员自我思考的意识
在运动训练过程之中对运动员进行口头上的反思，或者是通过写日记的方式记录出每一天所训练的内容及技战术的相关要求。并在此基础上通过自己的思想上的加工重新以文字或者语言的形式传达到第二天的训练过程中。通过这种反复的思考，从而达到对于运动员创新意识的培养。
3.4 培养运动员自我解决问题的能力
中国的传统教育培养我们要有集体主义精神。无论何时都坚信团结就是力量。正是这种禁锢的思想破坏了运动员的创新主义精神。在某些特定的时间或者特定的情况下，个人主义精神显得尤为的突出。基本上，在足球运动比赛过程之中，教练员所传达的更多的是集体主义精神。然而在真正的比赛过程中，运动员充分的发挥自我往往会对球队取得胜利起到决定性作用。这就对每一个运动员在比赛过程中，很好的发挥自我的想象力有很大的考验。
3.5 培养运动员知识综合加工的能力
对于青少年运动员来说，这阶段是学习知识的重要阶段。在这个阶段当中，他们会学到很多的关于足球运动的知识。例如生理学、训练学、应用的技战术等。对于青少年运动员来说，合理的把所学的知识进行自我综合和消化，并通过主观的意识使自己在足球运动训练过程之中所学到的东西与所学的知识进行结合。通过自我分析、自我创造、才能够使自己有一个质的变化。在比赛过程中，无论是遇到什么样的突发状况，都能够很好的运用自己所学的知识进行快速的解决，放开手脚，大胆的进行技战术的实施。
4 结语
对于我国青少年足球训练来说，所要改变的不仅仅是思想上的僵化，更多的是对于整个青少年足球训练进行的系统性变革。从最基本的运动员选材，到对于足球国家队的输送，都是我们要思考的问题。近些年，国家大力发展足球改革从国际上各个国家引进新的训练理念，选材理念，和足球发展的模式。但是效果都不算太理想。可以看出，国家对于足球的变革是真的下功夫的。但是对于我国的国情来说，要想建立起一个更符合现在这种状态的足球模式，还需要走很长的路。
参考文献
[1] 谢翔.体育对创造性思维能力开发的功能[J].北京体育大学学报，2001（2）：286-288.
[2] 郑祥荣.试论创造性思维方法在体操教学中的应用[J].福建体育科技，2003（4）：38-39，44.
[3] 王品，康瑞鑫.体育专业与工科专业大学生创造性思维能力的对比研究[J].当代体育科技，2014，4（1）：89-90，93.
[4] 张善信.对创造性思维的哲学思考[J].煤炭高等教育，1998（4）：94-95.
关键词：青少年 运动员 足球 创造性思维
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（c）-0101-02
近些年，在国家相关领导人的大力支持下，中国足球进入了快速发展的阶段。同时，对于青少年足球运动员的创造性思维的培养，也逐渐受到大家的重视。青少年训练阶段是创造性培养的最重要的一个阶段。这关系到运动员在将来优秀的前提条件。纵观近些年青训来看，对于青少年足球创造性思维的培养仍然存在着很多的问题。其中所表现出来的就是：虽然国内的运动员在足球基本功上很出色。一些简单的技术战术在比赛中的运用也能够有效完成。但是，在遇到国际上的强队时，却很难有实质上的突破。在这些比赛中能够轻易看出很多的弊端。如足球运动员在比赛过程中无法有效理解教练员在比赛中提出的更复杂的战术运用。也就是我们常说的运动智能低下。运动员在平时，经常练习的战术，活动在比赛中能够很好的被执行。然而，根据场上的形式，教练员会临时改变战术运用。对于那些没有创造性思维的运动员来说，这种忽然的转变会让他们显得措手不及。在传球和配合上，显得比较盲从，从而错失进攻的机会。同时很容易被对方球员断球造成反攻失球。所以，现阶段对于青少年足球运动员的创造性思维的培养是势在必行的。
1 我国培养运动员创造性思维的剖析
对于我国足球青少年运动员创造性思维的培养是一个漫长的过程。经过几千年的传统文化的影响，近些年，在教学理念让，国家积极对于学以学生为主体的教学观念进行改变，从而掀起了培养运动员创造性思维的新篇章。由于国内，在足球训练过程中，对于青少年运动员创造性思维的培养还处于起步阶段，更多的是受传统教育思想理念的困束。在足球运动员训练的过程之中，主要由教练员强制性的布置训练任务。无法让学生真正得到创造性思维的锻炼。在每节训练课过程之中，青少年足球运动员机械性的完成教练员布置的训练任务。极其简单的战术配合，无法通过自己创造性思维来进行相关的进攻。不仅仅是在训练的过程之中，在运动员训练之后，也是受到教练员的约束，很难有自己的时间和空间。这样就为运动员有一个独立思考，独立完成足球运动进攻和防守设定了一定的限度。在日常的比赛和训练过程中，给运动员自身思考的时间非常的少，主要都是在完成教练员所布置的任务。虽然近些年随着教学改革理念和方法的推进，相关情况有了一定的改善，但是由于教练员的传统思想较严重，在日常训练中也只是象征性的询问一些意见。但在球队管理方面仍然很难允许有异样的声音存在。对于那些不服从管理的运动员来说，会受到一定的惩罚。这样就从内心深处遏制住了运动员创新的种子萌芽。
2 外对于创造性思维的养成
创造性思维在国际上的学校中培养相当重要，国外教育理念对于学生的额培养较为发散，注重学生的动手实践能力，对于学生的在枯燥死板的学习上关注不够密切。学生在自我认知方面较全面，教师在教学过程中充分发挥引领者和参与者，和学生一起进行问题的解答，并且设置的问题都比较主观化，要求学生运用自主的思考进行解答。相比国内教育理念，国外的教学观念更加适合创造性思维的要成和培育。
3 养运動员创造性思维的策略
3.1 强知识文化的学习
丰富的文化知识是运动员在进行创造性思维变化的基础。只有较高的文化素养才能够在进行创造性思维过程中形成很好的理论保障。对于教练员在日常所布置简单的战术意图能够很好的理解。并在理解的基础上，通过自己胸丰富的文化知识才能够深加工进行创造性思维的运用。如果说一个球队连最基本的文化底蕴都没有，更不用提创新了。
3.2 发展运动员的个性意识
对青少年足球运动员来说，教练员具有绝对的权威。在足球比赛过程中，教练员是运动员的心灵主导。无论是落后还是领先，运动员都会根据教练员的指示进行相关的活动。在比赛过程之中，无论教练员在布置任务时是对还是错，运动员都没有意识去反驳，也不会去反驳。即使在思想矛盾的过程中，也会不断的劝慰自己以教练员为中心。
3.3 加强运动员自我思考的意识
在运动训练过程之中对运动员进行口头上的反思，或者是通过写日记的方式记录出每一天所训练的内容及技战术的相关要求。并在此基础上通过自己的思想上的加工重新以文字或者语言的形式传达到第二天的训练过程中。通过这种反复的思考，从而达到对于运动员创新意识的培养。
3.4 培养运动员自我解决问题的能力
中国的传统教育培养我们要有集体主义精神。无论何时都坚信团结就是力量。正是这种禁锢的思想破坏了运动员的创新主义精神。在某些特定的时间或者特定的情况下，个人主义精神显得尤为的突出。基本上，在足球运动比赛过程之中，教练员所传达的更多的是集体主义精神。然而在真正的比赛过程中，运动员充分的发挥自我往往会对球队取得胜利起到决定性作用。这就对每一个运动员在比赛过程中，很好的发挥自我的想象力有很大的考验。
3.5 培养运动员知识综合加工的能力
对于青少年运动员来说，这阶段是学习知识的重要阶段。在这个阶段当中，他们会学到很多的关于足球运动的知识。例如生理学、训练学、应用的技战术等。对于青少年运动员来说，合理的把所学的知识进行自我综合和消化，并通过主观的意识使自己在足球运动训练过程之中所学到的东西与所学的知识进行结合。通过自我分析、自我创造、才能够使自己有一个质的变化。在比赛过程中，无论是遇到什么样的突发状况，都能够很好的运用自己所学的知识进行快速的解决，放开手脚，大胆的进行技战术的实施。
4 结语
对于我国青少年足球训练来说，所要改变的不仅仅是思想上的僵化，更多的是对于整个青少年足球训练进行的系统性变革。从最基本的运动员选材，到对于足球国家队的输送，都是我们要思考的问题。近些年，国家大力发展足球改革从国际上各个国家引进新的训练理念，选材理念，和足球发展的模式。但是效果都不算太理想。可以看出，国家对于足球的变革是真的下功夫的。但是对于我国的国情来说，要想建立起一个更符合现在这种状态的足球模式，还需要走很长的路。
参考文献
[1] 谢翔.体育对创造性思维能力开发的功能[J].北京体育大学学报，2001（2）：286-288.
[2] 郑祥荣.试论创造性思维方法在体操教学中的应用[J].福建体育科技，2003（4）：38-39，44.
[3] 王品，康瑞鑫.体育专业与工科专业大学生创造性思维能力的对比研究[J].当代体育科技，2014，4（1）：89-90，93.
[4] 张善信.对创造性思维的哲学思考[J].煤炭高等教育，1998（4）：94-95.