历史理解是中学阶段重要的历史学科能力，教师应该将培养学生历史理解能力视为重要的教学任务。历史理解能力的培养需要循序渐进，这就使得我们不得不在初高中衔接的视域下审视历史理解能力的培养问题。有效地培养学生的历史理解能力，需在拟定培养历史理解能力的教学目标时关注衔接；在以史料为媒介培养历史理解能力时关注衔接；在构建时空环境培养历史理解能力时关注衔接。
2020—2021年，在贵州省金沙县进行的第四次全国中药资源普查暨野生植物资源调查过程中，于金沙县绿竹村发现了菊科（Compositae）天名精属（Carpesium）植物四川天名精Carpesium szechuanense F. H. Chen＆C. M. Hu，查证资料后确认为贵州省菊科植物地理分布新记录种。
数学在小学教育中始终占据着极为重要的地位，小学数学的真谛就是培养学生的数感和逻辑思维.但是要想实现这一教学目标并非易事，其中的主要影响因素既有小学生的自身影响因素也有教师的教学方法、模式等的影响.所以，这就要求小学数学老师在小学数学教学中必须根据小学生的年龄特征以及认知特点，选择合适的教学方法来开展小学数学教学，其中思维导图教学方式是一个很好的途径.本文对思维导图如何有效地运用于小学数学的教学实践
致病性大肠杆菌对圈养虎种群的保护是一大威胁。为给虎群该疫病的防治工作提供综合的资料，通过查找近年有关虎感染大肠杆菌的相关研究报道，从临床症状、疾病转归、病理变化和致菌株的毒力因子4个方面综合虎源大肠杆菌致病性的研究进展，从药敏性、耐药基因和耐药机制3个方面综合虎源大肠杆菌耐药性方面的研究进展。
＜正＞初中英语教学强调听、说、读、写的基本训练。然而"写"这一环节是大多数学生最头疼也是最无奈的,英语写作是中考英语学生失分率最高的一个部分。因此,提高学生的英语写作能力,势在必行。笔者从学生在写作中存在的各种各样问题入手,认真分析存在的问题及原因,归纳总结出一些策略,用于解决初中英语写作教学中的问题。本文将以发现问题、分析问题、解决问题的方
DNA双链断裂（DSB）是最严重的DNA损伤形式,主要拥有两种修复方式:精确的同源重组修复（HR）和容易带来突变的非同源末端连接（NHEJ）。已有研究表明介导组蛋白H3赖氨酸36三甲基化（H3K36me3）的SETD2和识别H3K36me3修饰的PSIP1都在HR修复中起重要作用,并且外显子上的H3K36me3修饰显著高于内含子,但是目前为止还不知道外显子和内含子DNA双链断裂修复是否倾向于采用不
＜正＞作为教师,我们一定要“了解”学生,对学生“知根知底”。了解学生的途径之一是了解学生所学的教材。只有教师对学生小学的教材和学习内容熟悉之后,教师在初中的英语语法课堂中就更能“大展身手”了。学生进入中学后,英语语法的内容也在不断增加,学好初中英语语法知识点成了学生学好初中英语的关键。