【摘 要】
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【目的/意义】信息时代的到来,为幕课(MOOCs)平台的建设注入了新鲜血液,对其平台的运行模式进行研究,可以厘清人才培养模式的脉络,助力人才发展。【方法/过程】分析了信息时
【基金项目】
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吉林省教育科学“十二五”规划课题(GH150308);吉林省高等教育学会2015年度高教科研一般课题(JGJX2015D181)
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【目的/意义】信息时代的到来,为幕课(MOOCs)平台的建设注入了新鲜血液,对其平台的运行模式进行研究,可以厘清人才培养模式的脉络,助力人才发展。【方法/过程】分析了信息时代幕课(MOOCs)平台的现状,在此基础上构建了信息时代幕课(MOOCs)平台的模型。该模型输入信息时代背景,并输出人才培养模式,包括四个基础模块,分别是系统支撑、资源整合、管理工具和功能服务。最后,总结提出信息时代幕课(MOOCs)平台下的"1+2"人才培养模式。【结果/结论】将幕课(MOOCs)平台融入信息时代具备积极意义,且"1+2"人才培养模式为高等学校特别是普通地方高校人才培养提供了有益参考。
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