【摘 要】
：
新冠疫情时期,线上教学从辅助转为主流,但是以实验室为载体的实验教学仍面临困境.居家实验与虚拟仿真实验互补,构成应对实验教学困境的有效方案.虚拟仿真实验依靠系统评判,居
【机 构】
：
重庆大学 物理学院,重庆 401331;重庆大学 物理实验国家级实验教学示范中心,重庆 401331;重庆大学 能源与动力工程学院,重庆 401331
论文部分内容阅读
新冠疫情时期,线上教学从辅助转为主流,但是以实验室为载体的实验教学仍面临困境.居家实验与虚拟仿真实验互补,构成应对实验教学困境的有效方案.虚拟仿真实验依靠系统评判,居家实验则在效果检验上存在困难.借助“中国大学生物理学术竞赛”(CUPT)模式,开展物理实验的居家环境中操作和线上展示辩论,使物理实验教学融入线上教学主流,化解特殊时期的实验教学困境.在本次教学实践,学生表现和量表评价对比研究表明,脱离了实验室环境的居家物理实验在知识运用和实验设计方面,能更好地发挥CUPT模式自主研究探索的优势.因此,居家物理实验不仅可作为特殊时期的必要教学方案,亦可作为CUPT模式研究性实验教学的常规项目,着力于学生综合素质和实践创新能力的全面提升.
其他文献
当桑德拉·布洛克（下文称布洛克）饰演的瑞安·斯通蹒跚地走向陆地时，电影戛然而止，观众们愣住了。他们首先没想到的是，跟其它动辄两三个小时的好莱坞大片相比，《地心引力》竟然只有一个半小时。另外，这样一部鸿篇巨制，竟是布洛克一个人的独角戏。 从2013年8月28日威尼斯影展首度放映开始，《地心引力》就被套上了一个又一个光环，连《阿凡达》导演詹姆斯·卡梅隆都兴奋地把它赞为“有史以来最好的太空题材影片”。
全国高校新工科建设要求加强大学物理课堂教学与高新技术之间的联系,使学生认识到物理学基本原理是很多新技术发展的源泉.为此,我们从最基本物理概念出发,在大学物理课堂向学
为评估柱式桥墩遭遇火灾后的安全性能,给火灾后的维修加固提供理论依据,分析了火灾后柱式桥墩的剩余承载能力,并建立其剩余承载性能安全评价指标.以高4 m、直径1.2 m的柱式桥