广播电视大学远程开放教育是一种全新的教育模式,它可以突破时间和空间的限制,帮助学员随时随地学习,让更多的学习者共享优秀教育资源,从而打破传统的教学模式,建立了“以学生为主体、教师为主导、以学习为中心”的适应远程开放教育的教学模式,因此,我校在面授课的辅导中充分利用现有的媒体资源,让学员得到更好的理解和掌握。
　　
　　利用多媒体资源加深知识巩固
　　
　　我们的媒体学习材料有:包括文字主辅教材、录音、录像带、VCD光盘、CAI课件。助学服务教学信息有:直播课堂、教学平台、电子邮件辅导、电话咨询、VBI教学信息、BBS网上讨论等。对于学员学习基础较差,几乎没有自学能力的学科采取集中教学,以面授为主的形式,加大学时,采用多媒体资源加深基础知识的传授,加大基础训练。由教师根据课程的大纲要求和学员的基础实际,因材施教,如“计算机组成原理”、“离散数学”等课程可采取这种方式。学员还可以通过在线教学平台随时查找自己所学课程的各章节教学要点、难点以及期末复习指导等。
　　
　　教学是教师和学生的双边活动
　　
　　教学不能抛开一方单独进行,应当二者相互配合、和谐统一,最终以达到教学目的和教学要求为最终效果。“学生自学为主,教师助学为辅”说明教师的助学作用是十分重要的。助学的形式很多,一种重要的形式是面授辅导,就是通过帮助学生学习,解决学生在自学过程中不能完全领会和掌握的疑难问题。新的教学过程中教与学之间的联系,是广泛利用现代技术手段,实现教与学之间的交流与沟通,将传统的有形课堂变为开放的无形课堂,拓展了教学的时间和空间范围。教学过程是广泛利用因特网、电话、广播、电视、文字教材及学习指导。各种多媒体课件、录音录像光盘等各种技术手段传递信息进行教学。例如,经济数学基础是试点金融专业的一门重要的必修课,该课程的教学媒体很多,除文字主、辅教材外,还有录像、录音、CAI课件、网上辅导、教学平台等多种辅助媒体,学生运用上述媒体,可以掌握一定量的知识内容,再加上教师的教学设计,就真正发挥了面授辅导课的效率,提高了学生的学习质量。
　　
　　各种资源取长补短,优化组合
　　
　　文字教材、音像教材、CAI课件、课程网页等学习媒体各有所长,但也有所短,它们之间的优化组合可以发挥巨大的功效,因此,在进行课程的教学设计时,应当充分认识到这一点。在面授课教学中,一些用语言不易表述或涉及几何图形等内容,辅导教师可以通过播放有关的录像课内容或演示CAI课件的相应部分,采取边演播边讲解的方式,加深学生的理解,达到事半功倍的效果。例如学生学习集合的概念及其运算时,由于文字教材很简练,电视课讲授很快,学生自学时理解不深,教师辅导时可重新播放电视课内容,播放时注意学生的反映,采用提问、重点分析和讲解等方式,可以使学生深刻理解这部分内容。
　　如何提高多媒体资源的利用率,不仅要解决微观问题,更要注重宏观问题。纵观全局,首先要解决观念的转变,不仅我们的领导、教师、管理人员和技术人员及科研人员要学习,我们的学生也要学习,要教育他们树立正确的学习观,引导他们由传统的学习方式逐步向新的教学模式转变,培养他们自主学习的能力。第二,加强全员技术培训。对于大多数人来说,计算机、网络和多媒体技术都是新知识,只有掌握它,才能谈上利用它。第三,加强技术队伍的建设。第四,发扬电大的团队协作精神。提高多媒体资源的利用率,是涉及学生自主学习和搞好支持服务工作的重要保证,是搞好电大“人才培养模式改革和开放教育试点”工作的一个不容忽视的重要环节。它涉及电大的方方面面,需要解决的问题也不少。显然在我们前进的道路上还有许多困难,但是我们坚信只要方向正确、思路对头,坚持不懈,共同奋斗,电大的改革和试点工作就一定会充满希望。