社会在进步，时代在发展，新课程改革在国内教育领域也在风起云涌。怎样才能适应新形势的要求，备好、上好每一堂课语文综合课呢，这是教师必须正视与反思的问题。一堂好课是将简单发挥到极致的课；一堂好课是将教师的自身特点与人格魅力尽情展现的课；一堂好课是动静相宜，在静中感受、品味、领悟其中道理的课；一堂好课是在平平常常的教学中都能闪烁着亮点的课；一堂好课是把以教学为中心、课堂为中心、课本为中心的教学目标高度整合的课。
　　一、激发兴趣，渗透情感
　　首先，要让学生课前入情。好的导语是上好一堂课的前提，有一个好的导语，激发了学生的学习兴趣，就为课堂的学习打下了良好的基础。好的导语不仅要符合上课内容，最重要的是要把情蕴含在其中。其次，在授课的过程中要把握好学生的学习兴趣，适时激发情感。激发学生的学习兴趣是实现“学生积极，主动学习，提高教学效率”的前提。如教学《慈母情深》一课，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，设计如下导语：“我很爱自己的母亲，你们爱自己的母亲吗？你和母亲之间发生的最让你印象深刻或者是最让你感动的是哪件事呢？”简短的一句话，开启了学生情感的闸门，学生渐渐走进作者的世界，与作者产生了强烈的情感共鸣。
　　二、重欣赏，善延展
　　朱光潜说过：慢慢走，欣赏啊！他说人生是一道风景，我们要慢慢地欣赏，慢慢地品味，读书更是一道风景，优秀作品值得我们慢慢走，欣赏啊！要让学生在轻松愉快的环境中学习。在讲授《草船借箭》一课时，课前播放电视剧《三国演义》的片断和主题，让学生说说《三国演义》中的主要人物，以及自己所知道的关于他们的故事。在课文学习中，教师只起到一个从旁协助的作用，让学生选择自己最喜欢的或最能展现自己才华的学习方式来欣赏、探究课文。这篇课文精彩描述了“诸葛亮知人心”这方面的内容，有的学生说分角色朗读演一演，那么可以选择文中诸葛亮同周瑜的对话交锋，身临其境揣摩人物的特点。这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，从这些语言描写你感受到了诸葛亮是个怎样的人？文章只有一个地方写到了诸葛亮的‘笑’，这个笑又有什么含义呢？如此一来，学生便获得了关于诸葛亮这个形象的基本印象——神奇、智慧，从而激发起他们阅读文学名著的兴趣。
　　三、巧妙引导，创设情境
　　《新课标》明确指出：教师要通过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。教师在教学过程中不但要善于创造与教学内容相适应的环境，“以情感人”“以境动人”，同时还要注意教学内容的内在影响力，使学生身临其境，如见其人、如闻其声、如领其情，从而创设课堂互动的合作点。要让孩子学会去“展示自己”。课堂上，要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己！每学习一篇新课文，都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识，并给予相应的鼓励与表扬。如此一来上课时，他们都表现得十分积极，大家都希望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，都极大地丰富了知识的储备量。
　　在教学过程中要根据学生心理发展特点，创设不同的情境，采用不同的教学手段，去激发学生学习的兴趣并且唤醒他们强烈的求知欲。运用实物引导，“百闻不如一见”；借助图片、视频引导，运用图片和视频等现代技术进行教学，学生看得清楚，感受得真切，易于接受和理解。
　　四、关爱学生，建立良好师生关系
　　教师在教学中往往把精力放在成绩好的学生身上，其实每一个学生都有自己的优缺点，我们要善于去发现孩子们的美，每个学生都需要我们用心去感受，教师的关心和呵护是学生心灵中宝贵的阳光。
　　实践证明，师生关系越融洽，教学效果就越好。我们要尽量尊重每一个学生的想法，努力缩短師生之间的心理差距。教师可以走下讲台，让学生充当老师，比如在低年级生字教学中，鼓励学生上台识字，带领学生一起学习。在高年级上新课之初，让学生和大家分享自己的预习成果，这样不但课堂气氛活跃了，也增强了学生学习的信心和兴趣，让他们认识到，只要努力，自己也可以得到赞赏，成为一个好老师。爱是无声的语言，教师的每个眼神、每个动作都是表情达意的方式，只要我们在一些细节上给予修饰和强化，我们就能让这些巧妙的“爱”发挥最大的作用。（作者单位：江西省湖口县流泗镇中心小学）