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听是获得信息的重要手段,也是提高语言交际能力的中心环节,因此正越来越受到学习者的重视。然而在教学中笔者发现学生普遍感到听力材料难于理解。究其原因,是因为学生对话语的理解只停留在字面意思上,而忽略了对言语交际中意义的推理。在听力教学中引入认知心理推理模式,能引导学生在听力过程中积极思考,进行合理地推理,从而在一定程度上提高他们的听力理解能力。