【摘 要】
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信息技术对课堂教学逐渐显现突出的作用,教师作为教学过程的主体,需要具备将ICT、学科教学法和学科内容有效整合的TPACK知识,通过在设计方面的教学创新,以真正促进数字一代学
【基金项目】
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中央电教馆,全国教育技术研究“十二五”规划2014年度重点课题“教师TPACK知识:内涵、影响因素及提升策略研究”(课题编号:146222206);中央高校基本科研业务费专项资金资助重点课题“提升师范生信息化教学能力的学科微课程资源开发研究”(课题编号:SKZZB 2014030)阶段性研究成果
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信息技术对课堂教学逐渐显现突出的作用,教师作为教学过程的主体,需要具备将ICT、学科教学法和学科内容有效整合的TPACK知识,通过在设计方面的教学创新,以真正促进数字一代学习者学习方式的转变。通过对432位教师的调查数据统计分析发现,教师ICT应用知觉对其设计创新素质中的行为子维度存在显著的预测作用,而教师创新自我效能感作为中介变量,会影响这一作用的效果,以及会影响到教师的设计创新素质中的意向子维度。学校可以通过多种途径提升教师ICT应用知觉水平,从而提高教师的创新自我效能感,进而促进在信息化教学环境下教师设计创新素质的发展。
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