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目前越来越多的人开始关注教育游戏在青少年教学中的应用，也形成了很多有关教育游戏在教学中的应用理论，并且在教学中得到了一定的应用和实践，但是在研究教育游戏的领域中，研究其幼儿教学中运用教育游戏这个教学工具的很少很少。所以目前在幼儿时期教学中运用教育游戏的很少，还没有得到一定的关注度，在幼儿教学中还缺乏这方面的实践锻炼。本文主要研究讨论如何让教育游戏在幼儿教学中得到有效的运用。
在如今经济突飞猛进、科技快速发展的年代，电脑几乎成为各家各户的必需品。随着电脑的普及，几乎连没有上幼儿园的小朋友都开始玩电脑，现在随处都可以见到小孩用电脑在玩游戏；其次随着人们经济条件的改善，人们开始重视孩子的学前教育，因此现在不少幼儿园开始在教学中采用教育游戏来教学。现在很多家长对这种情况抱有怀疑的态度，所以到底采不采用至今都是观望的态度。
一、教育游戏在幼儿教学中的应用情况
在现如今，只有一些大城市的幼儿园在教学中开始将教育游戏融入，一些中小幼儿园大部分都没有使用。因为现在很多家长担心他们的孩子会沉浸在游戏中，从而无法自拔，但是他们又觉得教育游戏还是有一定的好处。因为他们一方面觉得进行教育游戏可以让孩子从小就可以掌握一些电脑的知识，还可以开发孩子的大脑和接触新鲜事物的能力，还可以培养很多方面的能力；但是他们担心孩子会长时期沉浸在游戏的世界无法自拔，他们认为自己的孩子还没有自控能力，除此之外他们还担心孩子会受到不良影响，他们认为自己的孩子无辨识能力。基于现在的这种情况使得很多幼儿园仍然难以决定是否采用这种教学方式度。
1.在国内幼儿教学中采用教育游戏的情况
为了更全面地了解我国的教育游戏在幼儿教学中的有效运用情况，我们分别对幼儿老师、幼儿家长、幼儿进行了调查研究。我们发现目前在国内很少一部分幼儿园开始采用教育游戏，在幼儿教学中，大部分的幼儿园还没有采用。
从调查结果来看，我们发现很多问题：幼儿园很少的采用教育游戏方式，在教学中就幼儿老师方面来说，一方面是幼儿老师在这方面还缺乏相关的专业知识和技能的培训，大部分老师只学简单的操作，没有经过系统的培训学习，还有就是很多老师对教育游戏还不是很熟悉，还处于只是听说过而已。另一方面是幼儿老师大部分受中国传统教育观念的影响严重，缺乏一定的现代教育观念和教改意识。现在大部分学校还是采用老师讲学生听的方式，大部分老师只关注教学进度和教学目标的完成情况，现代教育意识淡薄，不能与时俱进，不能更快地使教学与时代要求联系起来。就家长来说是他们担心自己的孩子会沉迷电脑游戏，他们还没有完全认同教育游戏在幼儿教学中的应用，所以一些幼儿园迟迟不敢采用这种教学方式。还有就是目前我国还缺乏这方面的理论研究。
2.在国外幼儿中采用教育游戏的情况
在20世纪80年代，国外就开始将电脑引进到幼儿教学中，从那时起就有很多学者对电脑的使用和幼儿教育关系问题开始研究讨论，直到现如今在国外的幼儿园中采用教育游戏在幼儿教学中的势头已不可挡。大部分都开始了这种教育游戏模式的尝试，已经取得了不错的成效。
二、传统教育模式与教育游戏模式的比较
随着人们现在对学前教育的重视，家长开始重视幼儿园的教学措施和教学方式。那么到底应该选择哪种教学方式就显得很关键了。我们接下来讨论传统模式与教育游戏模式在幼儿教学中的特点。
1.传统教育在教学中的特点
传统的幼儿园存在很多问题，例如教学手法太单一，主要是老师讲、学生听的模式，大部分时间都是面向所有的幼儿，并不一定适合所有的学生，所以这样可能就忽视了孩子的个性培养，不能很好地发展个性。课堂容量太小，不能满足每一个孩子的需求等等。
2.教育游戏在教学中的特点
教育游戏是指电子化的软件，主要由游戏设计和制作人员创作，其具有教育和娱乐的双重目的，它可以为游戏者提供教育内容的游戏环境，从而让游戏者在此环境在进行游戏活动。
教育游戏采用了交互式的界面进行教学，通过让幼儿、老师、电脑三者互动，以交互式的教学方式，具有较高的灵活性和较强的适用性，从而为孩子提供了一个更加广阔的空间。孩子只要进入游戏的世界就表现出了他们学习的兴趣和主动参与、主动学习、主动探索求知的精神。
幼儿教育游戏首先具有趣味性，假如游戏不好玩，那么就无法吸引幼儿到游戏中，那么就无法达到教学目的。比如《小蓝线索系列儿童软件之吹泡泡》，主要通过对比肥皂泡的大小来帮助孩子对物体大小有了一定的了解。其次吹泡泡本来就是孩子喜欢的游戏，所以就能很快吸引孩子进入游戏。其次幼儿教育游戏还具有目标性、交互性、自主性和操作容易性。
三、教育游戲在幼儿教学中有效运用的方法
为了在幼儿教学中更好地进行教育游戏这种模式，我们可以选择合作学习的方法、教学示范的方法以及个别辅导的模式。合作学习方法是指将多个幼儿对同一学习内容彼此互动合作，从而达到对教学内容的深刻理解与掌握。游戏教育本身支持有目的的学习建构，将为孩子提供合作学习的机会，还培养了合作能力。幼儿的知识储备较少，需要学习一些基本技能和知识，所以老师可以通过教学示范的方法将教育游戏展示给学生，通过游戏的操作来激发孩子学习的积极性。根据教学的需要可以采用个别辅导的方法，每个孩子的掌握情况不一样，这样可以使所有的学生都能完成学习任务。
四、总结
通过对传统教学模式和教育游戏模式的比较发现教育游戏有其明显的优势和其独有的特点，所以我们不妨试试在幼儿教学中采用这种模式，使其教育游戏能够在幼儿教学中有效利用。
在如今经济突飞猛进、科技快速发展的年代，电脑几乎成为各家各户的必需品。随着电脑的普及，几乎连没有上幼儿园的小朋友都开始玩电脑，现在随处都可以见到小孩用电脑在玩游戏；其次随着人们经济条件的改善，人们开始重视孩子的学前教育，因此现在不少幼儿园开始在教学中采用教育游戏来教学。现在很多家长对这种情况抱有怀疑的态度，所以到底采不采用至今都是观望的态度。
一、教育游戏在幼儿教学中的应用情况
在现如今，只有一些大城市的幼儿园在教学中开始将教育游戏融入，一些中小幼儿园大部分都没有使用。因为现在很多家长担心他们的孩子会沉浸在游戏中，从而无法自拔，但是他们又觉得教育游戏还是有一定的好处。因为他们一方面觉得进行教育游戏可以让孩子从小就可以掌握一些电脑的知识，还可以开发孩子的大脑和接触新鲜事物的能力，还可以培养很多方面的能力；但是他们担心孩子会长时期沉浸在游戏的世界无法自拔，他们认为自己的孩子还没有自控能力，除此之外他们还担心孩子会受到不良影响，他们认为自己的孩子无辨识能力。基于现在的这种情况使得很多幼儿园仍然难以决定是否采用这种教学方式度。
1.在国内幼儿教学中采用教育游戏的情况
为了更全面地了解我国的教育游戏在幼儿教学中的有效运用情况，我们分别对幼儿老师、幼儿家长、幼儿进行了调查研究。我们发现目前在国内很少一部分幼儿园开始采用教育游戏，在幼儿教学中，大部分的幼儿园还没有采用。
从调查结果来看，我们发现很多问题：幼儿园很少的采用教育游戏方式，在教学中就幼儿老师方面来说，一方面是幼儿老师在这方面还缺乏相关的专业知识和技能的培训，大部分老师只学简单的操作，没有经过系统的培训学习，还有就是很多老师对教育游戏还不是很熟悉，还处于只是听说过而已。另一方面是幼儿老师大部分受中国传统教育观念的影响严重，缺乏一定的现代教育观念和教改意识。现在大部分学校还是采用老师讲学生听的方式，大部分老师只关注教学进度和教学目标的完成情况，现代教育意识淡薄，不能与时俱进，不能更快地使教学与时代要求联系起来。就家长来说是他们担心自己的孩子会沉迷电脑游戏，他们还没有完全认同教育游戏在幼儿教学中的应用，所以一些幼儿园迟迟不敢采用这种教学方式。还有就是目前我国还缺乏这方面的理论研究。
2.在国外幼儿中采用教育游戏的情况
在20世纪80年代，国外就开始将电脑引进到幼儿教学中，从那时起就有很多学者对电脑的使用和幼儿教育关系问题开始研究讨论，直到现如今在国外的幼儿园中采用教育游戏在幼儿教学中的势头已不可挡。大部分都开始了这种教育游戏模式的尝试，已经取得了不错的成效。
二、传统教育模式与教育游戏模式的比较
随着人们现在对学前教育的重视，家长开始重视幼儿园的教学措施和教学方式。那么到底应该选择哪种教学方式就显得很关键了。我们接下来讨论传统模式与教育游戏模式在幼儿教学中的特点。
1.传统教育在教学中的特点
传统的幼儿园存在很多问题，例如教学手法太单一，主要是老师讲、学生听的模式，大部分时间都是面向所有的幼儿，并不一定适合所有的学生，所以这样可能就忽视了孩子的个性培养，不能很好地发展个性。课堂容量太小，不能满足每一个孩子的需求等等。
2.教育游戏在教学中的特点
教育游戏是指电子化的软件，主要由游戏设计和制作人员创作，其具有教育和娱乐的双重目的，它可以为游戏者提供教育内容的游戏环境，从而让游戏者在此环境在进行游戏活动。
教育游戏采用了交互式的界面进行教学，通过让幼儿、老师、电脑三者互动，以交互式的教学方式，具有较高的灵活性和较强的适用性，从而为孩子提供了一个更加广阔的空间。孩子只要进入游戏的世界就表现出了他们学习的兴趣和主动参与、主动学习、主动探索求知的精神。
幼儿教育游戏首先具有趣味性，假如游戏不好玩，那么就无法吸引幼儿到游戏中，那么就无法达到教学目的。比如《小蓝线索系列儿童软件之吹泡泡》，主要通过对比肥皂泡的大小来帮助孩子对物体大小有了一定的了解。其次吹泡泡本来就是孩子喜欢的游戏，所以就能很快吸引孩子进入游戏。其次幼儿教育游戏还具有目标性、交互性、自主性和操作容易性。
三、教育游戲在幼儿教学中有效运用的方法
为了在幼儿教学中更好地进行教育游戏这种模式，我们可以选择合作学习的方法、教学示范的方法以及个别辅导的模式。合作学习方法是指将多个幼儿对同一学习内容彼此互动合作，从而达到对教学内容的深刻理解与掌握。游戏教育本身支持有目的的学习建构，将为孩子提供合作学习的机会，还培养了合作能力。幼儿的知识储备较少，需要学习一些基本技能和知识，所以老师可以通过教学示范的方法将教育游戏展示给学生，通过游戏的操作来激发孩子学习的积极性。根据教学的需要可以采用个别辅导的方法，每个孩子的掌握情况不一样，这样可以使所有的学生都能完成学习任务。
四、总结
通过对传统教学模式和教育游戏模式的比较发现教育游戏有其明显的优势和其独有的特点，所以我们不妨试试在幼儿教学中采用这种模式，使其教育游戏能够在幼儿教学中有效利用。