【摘 要】
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＜正＞阅读教学中的文本是指教学资料中所出现的文本，这里探索的文本细读，与新批评理论下的文本细读不同，阅读教学中的文本细读凸出教学价值，关注学生核心素养发展需要，进而使得学生在鉴赏词句中能够感知语言，陶冶情感，提高语言运用能力[1]。但文本细读与咬文嚼字不同，文本细读重视深层、整体、细节的理解。而咬文嚼字则关注于局部，过分斟酌字眼，反而导致工具性与人文性的割据，不利于学生从遣词造句或者谋篇布局中探寻
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＜正＞阅读教学中的文本是指教学资料中所出现的文本，这里探索的文本细读，与新批评理论下的文本细读不同，阅读教学中的文本细读凸出教学价值，关注学生核心素养发展需要，进而使得学生在鉴赏词句中能够感知语言，陶冶情感，提高语言运用能力[1]。但文本细读与咬文嚼字不同，文本细读重视深层、整体、细节的理解。而咬文嚼字则关注于局部，过分斟酌字眼，反而导致工具性与人文性的割据，不利于学生从遣词造句或者谋篇布局中探寻精神实质。从传统的教学经验看，在阅读教学中，
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