现代教育的迅速发展，对教师教学也提出了新的教学要求，传统教学模式已经无法满足学生的学习和发展。在教学中，教师应重视学生学科核心素养的培养，以此提高学生学习效率，促进学生的全面发展。高中政治教学，不仅可以培养学生的政治素养，还可以培养学生的责任感。在高中政治主题式教学中，政治认同价值观的应用，有利于学生政治认同素养的培养。笔者在本文基于“政治认同”价值引领的高中政治主题式教学要点进行探究。
　　一、将政治认同素养作为教学目标
　　在政治教学中，教学目标具有十分重要的作用，是保障教学活动顺利开展的重要因素。在高中政治主题式教学中，教师应以知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标为基础，将核心素养培养目标融入其中，以便教学活动的开展。基于三维目标，将政治认同价值观体现在教学目标中，制定教学目标。目前，在实际教学中，部分教师将三维目标作为教学主要目标，忽略学生政治认同价值观的培养。为了实现学生综合素养的培养，教师应将政治认同素养培养融入教学目标中，促进学生综合素养的提高。通过这种方式，培养学生政治观念，明确学生政治立场，为学生综合素养的提升奠定基础。
　　二、结合教学目标，整合政治认同教学资源
　　主题式教学，就是教师在组织教学活动的过程中，为学生制定政治学习目标，根据主题内容，为学生创设学习情境，引导学生学习。在教学过程中，教师应根据教学目标和学生学习情况，选择教学内容。在此过程中，教师应将教学资源进行整合优化，使学生在学习过程中可以进行深入分析，并在实际生活中能灵活应用。在新课程标准下，教师应改变传统的教学观念，开展教学活动。以政治认同素养培养目标为例，在教学过程中，我们可以将其分为三类：理论认同、道路认同、政党认同。例如，将《走进社会主义市场经济》《生活在人民当家作主的国家》《建设社会主义文化强国》等内容整合在一起进行教学，这部分内容主要是理论认同与道路认同。在教学中，教师可以利用情境教学的方式，引导学生进行学习，以此培养学生的政治认同素养。
　　三、创设情境，激发学生学习兴趣
　　主题式教学，就是根据学生实际学习情况，为学生创设教学情境，将教学内容与实际生活结合在一起，强化学生对教学内容的理解。通过这种方式，可以激发学生学习兴趣，使学生认识到教学内容与生活实际之间的联系，进而提高学生的实践能力。例如，教学《我国政府是人民的政府》时，教师可以根据实际情况为学生创设情境，引导学生进行学习。教师可以将公安治理、交通管理、公共设施建设等作为情境内容，强化学生对这一部分内容的学习，进而提高学生的政治认同感。
　　四、问题探究，培养学生的探究能力
　　与传统教学模式相比，主题式教学可以将分散的教学内容整合在一起，有利于学生构建完整的知识体系，对学生未来的学习与发展具有促进作用。此外，传统教学强调提高学生考试成绩，而主题式教学，则重视学生思维能力的培養。在高中政治主题式教学中，教师应结合教学内容，设计教学环节，以此培养学生的思维能力，强化学生的政治认同素养。例如，以《我国政府受人民的监督》为例，在课堂教学中，基于教学内容，向学生延伸社会现象，将政府机关的行政程序呈现在学生面前，将街道商贩对城管执法人员的看法在多媒体中展示出来。然后，对学生进行提问：为什么城管人员要对占道商贩进行处罚？街道管理的意义是什么？基于此，引导学生根据所学内容进行分析。学生在探究的过程中，会将政府的职责和人民群众的监督职责了解清楚，最终，得出依法管理的重要性。在此过程中，学生的思维能力和自主学习能力得到培养，从而强化对学习内容的理解。在高中政治教学中，利用主题式教学，不仅可以强化学生对教学内容的认识，还能培养学生的思维能力、政治认同素养，有利于学生的全面发展。
　　总之，在高中政治教学中，教师应重视学生核心素养的培养，利用主题式教学法，强化学生对学习内容的理解，使学生建立完整的知识体系，进而促进学生的全面发展。基于政治认同素养，通过主题式教学法，培养学生的思维能力和学习能力，为学生综合素养的提升奠定基础。