【摘 要】
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“学贵有疑,有疑则思,有思则进矣.”这是古人曾经说过的话,从这当中我们可以看出,运用“质疑”,能够充分调动学生主动参与到一定的阅读、思考和问答等环节当中,进而发展学生
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“学贵有疑,有疑则思,有思则进矣.”这是古人曾经说过的话,从这当中我们可以看出,运用“质疑”,能够充分调动学生主动参与到一定的阅读、思考和问答等环节当中,进而发展学生所独有的一种创新性的思维能力,促使学生能够真正成为后期学习的主人;“质疑”,同样可以不断发现学生当中的一些不太懂的词组和段落、语句,进而促使教师能够从中表现出举一反三的重要效果.
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