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摘 要：高等院校作为人才培养的基地，除了专业能力的培养，对于学生“立德树人”的要求更为迫切。为深入贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神，该文结合武昌首义学院的会计专业人才培养体系，围绕会计职业道德的教学案例实施方案展开研究，加强思政课程的嵌入，进行课程思政改革，力图在教学体系中从“教”走向“育”。
关键词：会计职业道德 课程思政 教学案例 实施方案
中图分类号：F233 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）06（a）-0098-03
Research on Case Implementation Scheme of Accounting Professional Ethics Teaching
WANG Bin
（School of Economics and Management， Wuchang Shouyi University， Wuhan， Hubei Province， 430000 china）
Abstract： As the base of talent training， colleges and universities， in addition to the cultivation of professional ability， have more urgent requirements for students to "Lide Shuren". In order to thoroughly implement the spirit of speech by General Secretary Xi Jinping at the National Conference on ideological and political work in universities， this paper， combining the accounting professional training system of Wuchang Shouyi University， has carried out research on the implementation plan of teaching cases of accounting professional ethics， strengthened the embedding of Ideological and Political courses， and carried out ideological and political reform in curriculum， trying to "teach" to "education" in the teaching system.
Key Words： Accounting professional ethics; curriculum ideological and political; Teaching cases; Implementation plan
2016年12月，習近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。
“课程思政”是一种教学体系，通过主动挖掘和利用各类课程的思想政治元素让所有课程都具有育人功能和育人价值，并且使各类课程与思政课进行协同育人，它体现的是一种完整的课程观和全局的育人观，可以拓展思想政治教育的内涵及外延[2]。
会计职业道德课程的开设体现了武昌首义学院经济管理学院把立德树人作为根本任务的教育方针。武昌首义学院人才培养体系中《会计职业道德》是会计学专业、会计学专业（CIMA方向）、财务管理专业的专业核心课程，是《中级财务会计学》《税法》《审计学》等专业课程的先导课程。在第二学期开设，体现了“德才兼备”中德育先行的人才培养思路。该课程通过“道德—职业道德—会计职业道德”逐步细化的过程中全面掌握会计职业道德，力图在大学期间不仅学习专业知识，同时具备高尚的道德品质，在业务操作中遵守职业道德和规范，培养良好的财会职业素养。将《会计职业道德》进行教学改革，将使教育教学更有温度、思想引领更有力度、立德树人更有效度。该文拟从会计职业道德教学案例实施方案展开研究，探讨如何在课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性。
1 将“制度自信”融入到道德部分的教学中
在人类历史上，不同的社会阶段出现了不同类型的道德标准：原始社会生产力低下，氏族和部落的共同利益于一切。因此，在当时杀害俘虏并不认为是不道德的行为。奴隶社会中生产力有了一定的提高，虽然不再杀害俘虏，但是奴隶主仍然可以作为私有财产打骂、买卖、处罚奴隶，甚至于把奴隶当殉葬品。封建社会道德标准有了很大进步，统治阶级利用“三纲五常”“三从四德”等道德标准进行社会管理。资本主义阶段主张的是利己主义，倡导自由。而社会主义道德遵循的是社会主义核心价值观[3]。
该部分的案例教学中将围绕“自由”展开讨论，以疫情为切入点同时以“中国模式—— 西方自由民主制度的最大挑战”为题，探讨西方民主所谓的自由和中国模式的优劣。西方民众所谓的自由实际上主要是指自由权，是个人自由的权利。所以，西方存在愿意戴口罩的社会成员的自由和不愿意戴口罩的社会成员的自由的冲突。在中国讲自由的同时会兼顾责任和义务。作为社会人，必须面对家庭、集体、国家、社会，必须遵守法律、道德、责任、义务甚至传统观念。所谓对自己负责，也要对他人负责被广泛认同。通过中西方对于自由的理解的不同，对于疫情处理的不同，对于政府作为的不同折射出中国模式的优越性，从而引领当代大学生增强对我国的“制度自信”。 2 将“不忘初心 牢记使命”融入到职业道德部分的教学中
从西方公元前五世纪古希腊的《希波克拉底誓言》作为医学生入学第一课的誓言，到中国明代兵部尚书于成龙提出的“清明官自省六戒”，可以看出，古往今来，无论在西方还是在东方，都对职业道德提出了特定的要求。
该部分的案例教学中将以职业道德为切入点围绕“医护人员疫情中是否应该辞职？”展开讨论，同时以“挫折中的中国人民”为题，探讨各行各业在遇到灾难时候的表现。2008年的雪灾、汶川地震，2020年的疫情、抗洪等挫折中的中国各行各业人民积极应对灾难、展现了各自的职业道德。2008年雪灾中，湖南省送变电建设公司的送电线路工罗海文、罗长明、周景华三位同志在望城县桥驿镇力田村沙坪变电站实施高压电线除冰作业时，因铁塔坍塌而壮烈牺牲。2020年疫情之中医护人员、军队、警察、物流人员、社区服务人员、建筑通信人员、教育工作者等各行各业不顾个人安危、站在抗疫一线的表现，无不生動诠释了“不忘初心 牢记使命”的职业道德精神。
3 将“社会主义核心价值观”融入到会计职业道德
社会主义核心价值观为：富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善[4]。会计职业道德要求从业人员爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能。教学中拟分别将改革先锋名单“言必信、行必果”“守住底线、不碰红线”“人人好公，则天下太平;人人营私，则天下大乱”“依法治国、工匠精神”“绿水青山就是金山银山”“平等、友善”等作为思政嵌入点，结合相关案例进行会计职业道德“课程思政”教学案例研究。
4 教学案例实施方案
在课程教学中充分利用会计职业道德课程的特点，结合案例进行教学。将“制度自信”“不忘初心，牢记使命”“树立社会主义核心价值观”融入会计职业道德教学[5]。会计职业道德教学案例实施方案如下[6]，由于学时原因，可选择性嵌入思政嵌入点。
思政育人目标：“制度自信”“不忘初心 牢记使命”“树立社会主义核心价值观”。
（1）道德，思政嵌入点：制度自信。
课程思政实施过程：围绕“自由”展开讨论，以疫情为切入点同时以“中国模式——西方自由民主制度的最大挑战”为题，探讨西方民主所谓的自由和中国模式的优劣。只有中国的社会主义制度，才能领导各行各业、全党全军、万众一心共同面对重大危机，从而建立“制度自信”，更加爱党爱国。
教学资源运用及推进步骤：多媒体讲授+补充资料+课堂讨论。
（2）职业道德，思政嵌入点：“不忘初心 牢记使命。”
课程思政实施过程：通过疫情之中医护人员、物流人员、警察、社区服务人员、建筑通讯人员、教育工作者等各行各业的表现生动诠释“不忘初心 牢记使命”的职业道德精神。
教学资源运用及推进步骤：多媒体讲授+补充视频+提问。
（3）会计职业道德——爱岗敬业，思政嵌入点：改革先锋名单。
课程思政实施过程：学习中共中央、国务院表彰改革先锋名单人物，引导学生在各自岗位中致敬先锋、爱岗敬业、见贤思齐。
教学资源运用及推进步骤：多媒体讲授+补充视频+课堂讨论（选择性嵌入）。
（4）会计职业道德——诚实守信，思政嵌入点：“言必信、行必果。”
课程思政实施过程：通过“言必信、行必果”落实会计工作的诚实守信，讲诚信，守规则。
教学资源运用及推进步骤：多媒体讲授+补充资料+提问（选择性嵌入）。
（5）会计职业道德——廉洁自律，思政嵌入点：“守住底线、不碰红线。”
课程思政实施过程：通过守住做人、处事、用权、交友的底线，才能落实会计职业廉洁自律。为中国社会主义市场经济奉献自己一份力量。
教学资源运用及推进步骤：多媒体讲授+补充资料+课堂讨论（选择性嵌入）。
（6）会计职业道德—— 客观公正， 思政嵌入点：“人人好公，则天下太平;人人营私，则天下大乱。”
课程思政实施过程：如果人人公正廉明，为集体利益或者他人考虑，世界上和平;如果人人都只为个人利益，自私自利，那么世界就变得乌烟瘴气。强调客观公正的重要性。
教学资源运用及推进步骤：多媒体讲授+补充资料+课堂讨论（选择性嵌入）。
（7）会计职业道德——坚持准则，思政嵌入点：依法治国。
课程思政实施过程：《会计法》第十三条规定，即任何单位和个人不得伪造、变造会计凭证、会计账簿及其他会计资料，不得提供虚假的财务会计报告。
教学资源运用及推进步骤：结合负面案例进行讲解+课堂讨论+（选择性嵌入）。
（8）会计职业道德——提高技能，思政嵌入点：工匠精神。
课程思政实施过程：通过工匠精神提升财务工作技能。
教学资源运用及推进步骤：多媒体讲授+补充资料+课堂讨论（选择性嵌入）。
（9）会计职业道德—— 参与管理，思政嵌入点：绿水青山就是金山银山。
课程思政实施过程：作为财务人员不应唯财务指标至上，而应勇于承担社会责任，通过给管理当局献言建策，处理好生态环境保护与经济发展的关系。
教学资源运用及推进步骤：多媒体讲授+补充资料+课堂讨论（选择性嵌入）。
（10）会计职业道德——强化服务，思政嵌入点：平等、友善。
课程思政实施过程：强化服务要求，会计人员具有文明的服务态度，强烈的服务意识和优良的服务质量。对待相关人员要平等友善。
教学资源运用及推进步骤：多媒体讲授+补充资料+课堂提问+（选择性嵌入）。
5 结语
会计职业道德按照人才培养方案共计16学时，共8次课。从主要内容上进行设计案例，在常规教学中融入课程思政、在专题上嵌入贯彻课程思政。课程思政理念是隐形思政教育理念发展的必然，是德育工作过程中隐性教育与显性教育的有效结合。根据会计职业道德教学实际情况，拟将思政课程理念选择性嵌入会计职业道德的教学中。通过会计职业道德“课程思政”教学实施方案研究有助于树立大教育观，在教学体系中，将“教”与“育”相结合。通过一系列的教学资源和手段实施课程思政，最终达到思政育人目标，最终从“教”走向“育”。以立德树人作为根本任务构建育人新模式，营造育人新生态，全面提升人才培养水平。
参考文献
[1] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，
2016-12-09（1）.
[2] 邓婵娟.课程思政：高校各类课程协同育人机制研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2020（5）：8-9.
[3] 王婷，周兵.高校会计职业道德教育的课堂实施策略探讨[J].财会通讯，2017（34）：119-120.
[4] 相天啸，何婵，王忠秀，等.职业生涯指导下高校会计专业学生职业道德教育[J].文化创新比较研究，2019，3（2）：27-28.
[5] 周玉笛.财会专业课程思政建设探讨——以税法课程为例[J].当代会计，2020（6）：60-61.
[6] 秦晓华.高校课程思政相关文献研究综述[J].知识经济，2020（7）：154-155.
关键词：会计职业道德 课程思政 教学案例 实施方案
中图分类号：F233 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）06（a）-0098-03
Research on Case Implementation Scheme of Accounting Professional Ethics Teaching
WANG Bin
（School of Economics and Management， Wuchang Shouyi University， Wuhan， Hubei Province， 430000 china）
Abstract： As the base of talent training， colleges and universities， in addition to the cultivation of professional ability， have more urgent requirements for students to "Lide Shuren". In order to thoroughly implement the spirit of speech by General Secretary Xi Jinping at the National Conference on ideological and political work in universities， this paper， combining the accounting professional training system of Wuchang Shouyi University， has carried out research on the implementation plan of teaching cases of accounting professional ethics， strengthened the embedding of Ideological and Political courses， and carried out ideological and political reform in curriculum， trying to "teach" to "education" in the teaching system.
Key Words： Accounting professional ethics; curriculum ideological and political; Teaching cases; Implementation plan
2016年12月，習近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。
“课程思政”是一种教学体系，通过主动挖掘和利用各类课程的思想政治元素让所有课程都具有育人功能和育人价值，并且使各类课程与思政课进行协同育人，它体现的是一种完整的课程观和全局的育人观，可以拓展思想政治教育的内涵及外延[2]。
会计职业道德课程的开设体现了武昌首义学院经济管理学院把立德树人作为根本任务的教育方针。武昌首义学院人才培养体系中《会计职业道德》是会计学专业、会计学专业（CIMA方向）、财务管理专业的专业核心课程，是《中级财务会计学》《税法》《审计学》等专业课程的先导课程。在第二学期开设，体现了“德才兼备”中德育先行的人才培养思路。该课程通过“道德—职业道德—会计职业道德”逐步细化的过程中全面掌握会计职业道德，力图在大学期间不仅学习专业知识，同时具备高尚的道德品质，在业务操作中遵守职业道德和规范，培养良好的财会职业素养。将《会计职业道德》进行教学改革，将使教育教学更有温度、思想引领更有力度、立德树人更有效度。该文拟从会计职业道德教学案例实施方案展开研究，探讨如何在课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性。
1 将“制度自信”融入到道德部分的教学中
在人类历史上，不同的社会阶段出现了不同类型的道德标准：原始社会生产力低下，氏族和部落的共同利益于一切。因此，在当时杀害俘虏并不认为是不道德的行为。奴隶社会中生产力有了一定的提高，虽然不再杀害俘虏，但是奴隶主仍然可以作为私有财产打骂、买卖、处罚奴隶，甚至于把奴隶当殉葬品。封建社会道德标准有了很大进步，统治阶级利用“三纲五常”“三从四德”等道德标准进行社会管理。资本主义阶段主张的是利己主义，倡导自由。而社会主义道德遵循的是社会主义核心价值观[3]。
该部分的案例教学中将围绕“自由”展开讨论，以疫情为切入点同时以“中国模式—— 西方自由民主制度的最大挑战”为题，探讨西方民主所谓的自由和中国模式的优劣。西方民众所谓的自由实际上主要是指自由权，是个人自由的权利。所以，西方存在愿意戴口罩的社会成员的自由和不愿意戴口罩的社会成员的自由的冲突。在中国讲自由的同时会兼顾责任和义务。作为社会人，必须面对家庭、集体、国家、社会，必须遵守法律、道德、责任、义务甚至传统观念。所谓对自己负责，也要对他人负责被广泛认同。通过中西方对于自由的理解的不同，对于疫情处理的不同，对于政府作为的不同折射出中国模式的优越性，从而引领当代大学生增强对我国的“制度自信”。 2 将“不忘初心 牢记使命”融入到职业道德部分的教学中
从西方公元前五世纪古希腊的《希波克拉底誓言》作为医学生入学第一课的誓言，到中国明代兵部尚书于成龙提出的“清明官自省六戒”，可以看出，古往今来，无论在西方还是在东方，都对职业道德提出了特定的要求。
该部分的案例教学中将以职业道德为切入点围绕“医护人员疫情中是否应该辞职？”展开讨论，同时以“挫折中的中国人民”为题，探讨各行各业在遇到灾难时候的表现。2008年的雪灾、汶川地震，2020年的疫情、抗洪等挫折中的中国各行各业人民积极应对灾难、展现了各自的职业道德。2008年雪灾中，湖南省送变电建设公司的送电线路工罗海文、罗长明、周景华三位同志在望城县桥驿镇力田村沙坪变电站实施高压电线除冰作业时，因铁塔坍塌而壮烈牺牲。2020年疫情之中医护人员、军队、警察、物流人员、社区服务人员、建筑通信人员、教育工作者等各行各业不顾个人安危、站在抗疫一线的表现，无不生動诠释了“不忘初心 牢记使命”的职业道德精神。
3 将“社会主义核心价值观”融入到会计职业道德
社会主义核心价值观为：富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善[4]。会计职业道德要求从业人员爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能。教学中拟分别将改革先锋名单“言必信、行必果”“守住底线、不碰红线”“人人好公，则天下太平;人人营私，则天下大乱”“依法治国、工匠精神”“绿水青山就是金山银山”“平等、友善”等作为思政嵌入点，结合相关案例进行会计职业道德“课程思政”教学案例研究。
4 教学案例实施方案
在课程教学中充分利用会计职业道德课程的特点，结合案例进行教学。将“制度自信”“不忘初心，牢记使命”“树立社会主义核心价值观”融入会计职业道德教学[5]。会计职业道德教学案例实施方案如下[6]，由于学时原因，可选择性嵌入思政嵌入点。
思政育人目标：“制度自信”“不忘初心 牢记使命”“树立社会主义核心价值观”。
（1）道德，思政嵌入点：制度自信。
课程思政实施过程：围绕“自由”展开讨论，以疫情为切入点同时以“中国模式——西方自由民主制度的最大挑战”为题，探讨西方民主所谓的自由和中国模式的优劣。只有中国的社会主义制度，才能领导各行各业、全党全军、万众一心共同面对重大危机，从而建立“制度自信”，更加爱党爱国。
教学资源运用及推进步骤：多媒体讲授+补充资料+课堂讨论。
（2）职业道德，思政嵌入点：“不忘初心 牢记使命。”
课程思政实施过程：通过疫情之中医护人员、物流人员、警察、社区服务人员、建筑通讯人员、教育工作者等各行各业的表现生动诠释“不忘初心 牢记使命”的职业道德精神。
教学资源运用及推进步骤：多媒体讲授+补充视频+提问。
（3）会计职业道德——爱岗敬业，思政嵌入点：改革先锋名单。
课程思政实施过程：学习中共中央、国务院表彰改革先锋名单人物，引导学生在各自岗位中致敬先锋、爱岗敬业、见贤思齐。
教学资源运用及推进步骤：多媒体讲授+补充视频+课堂讨论（选择性嵌入）。
（4）会计职业道德——诚实守信，思政嵌入点：“言必信、行必果。”
课程思政实施过程：通过“言必信、行必果”落实会计工作的诚实守信，讲诚信，守规则。
教学资源运用及推进步骤：多媒体讲授+补充资料+提问（选择性嵌入）。
（5）会计职业道德——廉洁自律，思政嵌入点：“守住底线、不碰红线。”
课程思政实施过程：通过守住做人、处事、用权、交友的底线，才能落实会计职业廉洁自律。为中国社会主义市场经济奉献自己一份力量。
教学资源运用及推进步骤：多媒体讲授+补充资料+课堂讨论（选择性嵌入）。
（6）会计职业道德—— 客观公正， 思政嵌入点：“人人好公，则天下太平;人人营私，则天下大乱。”
课程思政实施过程：如果人人公正廉明，为集体利益或者他人考虑，世界上和平;如果人人都只为个人利益，自私自利，那么世界就变得乌烟瘴气。强调客观公正的重要性。
教学资源运用及推进步骤：多媒体讲授+补充资料+课堂讨论（选择性嵌入）。
（7）会计职业道德——坚持准则，思政嵌入点：依法治国。
课程思政实施过程：《会计法》第十三条规定，即任何单位和个人不得伪造、变造会计凭证、会计账簿及其他会计资料，不得提供虚假的财务会计报告。
教学资源运用及推进步骤：结合负面案例进行讲解+课堂讨论+（选择性嵌入）。
（8）会计职业道德——提高技能，思政嵌入点：工匠精神。
课程思政实施过程：通过工匠精神提升财务工作技能。
教学资源运用及推进步骤：多媒体讲授+补充资料+课堂讨论（选择性嵌入）。
（9）会计职业道德—— 参与管理，思政嵌入点：绿水青山就是金山银山。
课程思政实施过程：作为财务人员不应唯财务指标至上，而应勇于承担社会责任，通过给管理当局献言建策，处理好生态环境保护与经济发展的关系。
教学资源运用及推进步骤：多媒体讲授+补充资料+课堂讨论（选择性嵌入）。
（10）会计职业道德——强化服务，思政嵌入点：平等、友善。
课程思政实施过程：强化服务要求，会计人员具有文明的服务态度，强烈的服务意识和优良的服务质量。对待相关人员要平等友善。
教学资源运用及推进步骤：多媒体讲授+补充资料+课堂提问+（选择性嵌入）。
5 结语
会计职业道德按照人才培养方案共计16学时，共8次课。从主要内容上进行设计案例，在常规教学中融入课程思政、在专题上嵌入贯彻课程思政。课程思政理念是隐形思政教育理念发展的必然，是德育工作过程中隐性教育与显性教育的有效结合。根据会计职业道德教学实际情况，拟将思政课程理念选择性嵌入会计职业道德的教学中。通过会计职业道德“课程思政”教学实施方案研究有助于树立大教育观，在教学体系中，将“教”与“育”相结合。通过一系列的教学资源和手段实施课程思政，最终达到思政育人目标，最终从“教”走向“育”。以立德树人作为根本任务构建育人新模式，营造育人新生态，全面提升人才培养水平。
参考文献
[1] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，
2016-12-09（1）.
[2] 邓婵娟.课程思政：高校各类课程协同育人机制研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2020（5）：8-9.
[3] 王婷，周兵.高校会计职业道德教育的课堂实施策略探讨[J].财会通讯，2017（34）：119-120.
[4] 相天啸，何婵，王忠秀，等.职业生涯指导下高校会计专业学生职业道德教育[J].文化创新比较研究，2019，3（2）：27-28.
[5] 周玉笛.财会专业课程思政建设探讨——以税法课程为例[J].当代会计，2020（6）：60-61.
[6] 秦晓华.高校课程思政相关文献研究综述[J].知识经济，2020（7）：154-155.