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摘要：随着现代教育事业的发展，教育理念的不断进步，对高中物理教师的教学要求越来越高。而物理作为一门理科性科目，对于学生们的课堂思维要求较高，刚升入高中的学生在高中物理知识点的学习上会显得稍微有些吃力。作为教师对于学生出现这种情况时，就应适当的调整自己的课堂教学方法，根据学生自身学习情况来进行讲授。以便于学生的学习与自身能力的提高。本文将对高中物理课堂上的高效教学进行相应的方法阐述，希望以此为教师群体提供更为有效的多样教学方法，为每一个学生提供有利的学习环境。
关键词：高中物理;高效教学;策略探究
丁肇中曾说“实验可以推翻理论，而理论永远无法推翻试验。” 物理是一门研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科，在理科性学科中起带头作用。由此可见，能否学好物理对于学生的学习成绩具有很重要的决定性作用，但物理同时也是一门难度很大的学科。而对于大部分的高中学生来讲，其刚刚离开高中、升入高中，思维能力还未得到完全的开发，思考物理问题时不能够思考的全面，从而导致自己在物理科目上成绩较差。本文将列举三个物理课堂高效教学实例，以此来帮助学生们开拓思维，帮助学生们来奠定好物理学科的基础。
一、教师引导学生做实验，亲身感悟知识
在当今的物理教学中，物理的相关公式定理不能仅仅靠讲课所说的那么简单，更多的还是需要通过实验来证明，这样才能给学生留下深刻的学习印象。现在的学校当中，物理实验教学已经有了初步的发展，但要想通过实验教学来提升学生们的学习效果，更多的还是需要学生来自己动手实验，才能够使学生真正的理解所学物理知识。教师在物理课堂上应主动积极的引导每一个学生去动手实验，将以前的传统教学观点抛弃，使学生成为课堂的主体。物理实验教学在高中物理课堂上是不可或缺的，它使得每一个参与实验的学生都能够更好的掌握巩固课堂物理知识，并将其化为己用。
例如，教师在讲授《匀速直线运动的研究》这一章节时，教师要主动学生做实验去探究小车速度随时间变化的规律。让学生们亲自动手，去观察了解小车速度随着时间的增长有何变化，并在记录表上去描绘出两者之间的关系的曲线。通过实验教学的方法，提高每一个学生在物理课堂上的学习效果，提高学生对于物理知识的学习积极性。通过教师引导学生动手实验的方法，使学生对于教师所讲的知识点有更好的理解，并将物理教学融入在动手实验当中，以此来推进高中物理的高效教学。
二、通过问题教学法，帮助学生解决问题
在高中物理的知识讲授时，难免会给学生布置一些不容易做出来或者是难以回答的问题。遇到这些学生认为困难的、回答不上来的问题，就需要我们教师去引导学生解决，给学生去逐步分析问题，带领学生解决。在学生遇到困难的问题时，往往不需要我们去帮助学生直接解决问题，时常是只需要一个关键的指点或者是引导就可以把学生带到解决问题的这条路上来。所以我们在学生遇到难题时，不要急着去帮学生解决，要试着先去引导学生自己解决问题，如果学生是在是不能够自己解决那就再帮助学生去解决问题。
比如，在带领学生学习《相互作用》这一章节时，所学习的知识点比较碎，计算公式也比较多。学生遇到问题往往不是不会做，而是不知道该使用哪些公式去套用，这个时候学生需要的就需要的使老师的一个引导而不是直接讲解。教师在学生遇到这种问题时，应该对学生加以引导并且在课后给学生再次讲解各个公式的不同点以及各个知识点的详细讲解，使学生能够进一步的去掌握这些知识，从而更好地辨别所学的知识，运用到高中物理的问题解决当中。通过问题教学是，更好的帮助学生解决相关的高中物理难题，从而提升学生物理知识学习程度。
三、开展生活化教学，引导学生进行实践学习
古人常说“读万卷书，不如行万里路”由此可见，做一件事情不能只是纸上谈兵，要多去实践。教师应鼓励引导学生不断亲自实践，从中感悟物理的乐趣。教师可以通过鼓励学生在课堂上、课下时进行亲自动手实践活动，来提高学生自己的大脑思维转换能力，提升学生自身的物理素养及对物理科目的兴趣。一旦养成了动手实践的好习惯，那学生对物理的兴趣便不会减弱，自己对物理的学习积极性也会慢慢提上去。学生通过自己参与实践活动，不断地从实践中获取知识，并于课堂上所学知识相结合，从而达到更好的学习效果。
例如，學生在学习《探究加速度与力、质量的关系》时，教师在课堂上讲授完重要的知识点之后可以当堂提出问题，让学生自己思考，之后上台解答教师所提出的问题。又或是教师让学生利用课下时间去探讨教师所布置的实践问题，像是对于加速度与力之间的关系或加速度与质量之间的关系等等都可以布置给学生，让学生利用课下时间寻求问题的答案、做法。学生通过自己的实践学习将知识了解的更透彻，记得更加牢固。且学生更能做到举一反三，不仅对学生物理思维能力的提升具有重大意义，更是为以后物理方面的学习打下坚实的基础，使生活化教学在高中物理当中进一步推进。
总结：
综上所述，对于高中阶段的学生物理的课堂高效教学是非常重要的，它能够决定学生在后期物理课目学习上的成绩好坏。因此，这个阶段的教师在课堂教学上应多以学生为中心，根据学生自身的客观情况去不断调整自己的教学方法，只有适合学生的方法才是好方法，对于学生来讲，要想将自己的物理成绩提到最高，上课的时间是分秒必争的，而在课下也应该自主的进行物理知识的复习巩固。从而能够更好的学习物理知识，打下坚实基础。
参考文献：
[1]谢石荫.如何通过创新实验设计提高高中物理教学成效[J].中学生数理化（教与学），2021（03）：30.
[2]徐远根. 基于小组合作学习的高中物理高效课堂的策略研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：248-249.
山西省临猗县牛杜中学校 044100
关键词：高中物理;高效教学;策略探究
丁肇中曾说“实验可以推翻理论，而理论永远无法推翻试验。” 物理是一门研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科，在理科性学科中起带头作用。由此可见，能否学好物理对于学生的学习成绩具有很重要的决定性作用，但物理同时也是一门难度很大的学科。而对于大部分的高中学生来讲，其刚刚离开高中、升入高中，思维能力还未得到完全的开发，思考物理问题时不能够思考的全面，从而导致自己在物理科目上成绩较差。本文将列举三个物理课堂高效教学实例，以此来帮助学生们开拓思维，帮助学生们来奠定好物理学科的基础。
一、教师引导学生做实验，亲身感悟知识
在当今的物理教学中，物理的相关公式定理不能仅仅靠讲课所说的那么简单，更多的还是需要通过实验来证明，这样才能给学生留下深刻的学习印象。现在的学校当中，物理实验教学已经有了初步的发展，但要想通过实验教学来提升学生们的学习效果，更多的还是需要学生来自己动手实验，才能够使学生真正的理解所学物理知识。教师在物理课堂上应主动积极的引导每一个学生去动手实验，将以前的传统教学观点抛弃，使学生成为课堂的主体。物理实验教学在高中物理课堂上是不可或缺的，它使得每一个参与实验的学生都能够更好的掌握巩固课堂物理知识，并将其化为己用。
例如，教师在讲授《匀速直线运动的研究》这一章节时，教师要主动学生做实验去探究小车速度随时间变化的规律。让学生们亲自动手，去观察了解小车速度随着时间的增长有何变化，并在记录表上去描绘出两者之间的关系的曲线。通过实验教学的方法，提高每一个学生在物理课堂上的学习效果，提高学生对于物理知识的学习积极性。通过教师引导学生动手实验的方法，使学生对于教师所讲的知识点有更好的理解，并将物理教学融入在动手实验当中，以此来推进高中物理的高效教学。
二、通过问题教学法，帮助学生解决问题
在高中物理的知识讲授时，难免会给学生布置一些不容易做出来或者是难以回答的问题。遇到这些学生认为困难的、回答不上来的问题，就需要我们教师去引导学生解决，给学生去逐步分析问题，带领学生解决。在学生遇到困难的问题时，往往不需要我们去帮助学生直接解决问题，时常是只需要一个关键的指点或者是引导就可以把学生带到解决问题的这条路上来。所以我们在学生遇到难题时，不要急着去帮学生解决，要试着先去引导学生自己解决问题，如果学生是在是不能够自己解决那就再帮助学生去解决问题。
比如，在带领学生学习《相互作用》这一章节时，所学习的知识点比较碎，计算公式也比较多。学生遇到问题往往不是不会做，而是不知道该使用哪些公式去套用，这个时候学生需要的就需要的使老师的一个引导而不是直接讲解。教师在学生遇到这种问题时，应该对学生加以引导并且在课后给学生再次讲解各个公式的不同点以及各个知识点的详细讲解，使学生能够进一步的去掌握这些知识，从而更好地辨别所学的知识，运用到高中物理的问题解决当中。通过问题教学是，更好的帮助学生解决相关的高中物理难题，从而提升学生物理知识学习程度。
三、开展生活化教学，引导学生进行实践学习
古人常说“读万卷书，不如行万里路”由此可见，做一件事情不能只是纸上谈兵，要多去实践。教师应鼓励引导学生不断亲自实践，从中感悟物理的乐趣。教师可以通过鼓励学生在课堂上、课下时进行亲自动手实践活动，来提高学生自己的大脑思维转换能力，提升学生自身的物理素养及对物理科目的兴趣。一旦养成了动手实践的好习惯，那学生对物理的兴趣便不会减弱，自己对物理的学习积极性也会慢慢提上去。学生通过自己参与实践活动，不断地从实践中获取知识，并于课堂上所学知识相结合，从而达到更好的学习效果。
例如，學生在学习《探究加速度与力、质量的关系》时，教师在课堂上讲授完重要的知识点之后可以当堂提出问题，让学生自己思考，之后上台解答教师所提出的问题。又或是教师让学生利用课下时间去探讨教师所布置的实践问题，像是对于加速度与力之间的关系或加速度与质量之间的关系等等都可以布置给学生，让学生利用课下时间寻求问题的答案、做法。学生通过自己的实践学习将知识了解的更透彻，记得更加牢固。且学生更能做到举一反三，不仅对学生物理思维能力的提升具有重大意义，更是为以后物理方面的学习打下坚实的基础，使生活化教学在高中物理当中进一步推进。
总结：
综上所述，对于高中阶段的学生物理的课堂高效教学是非常重要的，它能够决定学生在后期物理课目学习上的成绩好坏。因此，这个阶段的教师在课堂教学上应多以学生为中心，根据学生自身的客观情况去不断调整自己的教学方法，只有适合学生的方法才是好方法，对于学生来讲，要想将自己的物理成绩提到最高，上课的时间是分秒必争的，而在课下也应该自主的进行物理知识的复习巩固。从而能够更好的学习物理知识，打下坚实基础。
参考文献：
[1]谢石荫.如何通过创新实验设计提高高中物理教学成效[J].中学生数理化（教与学），2021（03）：30.
[2]徐远根. 基于小组合作学习的高中物理高效课堂的策略研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：248-249.
山西省临猗县牛杜中学校 044100