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摘要：随着社会的快速发展，经济水平的不断上升，教育教学也逐渐成为人们所关注的重点之一，我国是一个有着5000年历史的文明古国，这5000年中流传了许多的传统文化，继承和发扬传统文化是每一个中华人民共和国公民需要做的，既是使命，又是责任。小学语文在小学的教育教学中占有重要地位，将传统文化加入小学低段语文教学中，能够更好地培养学生的传统文化继承能力，实现中国传统文化的发扬与创新。那么，如何将传统文化与低段小学语文教学进行融合，依旧是现阶段教育教学中存在的问题，本文主要从小学语文教学与传统文化教育结合的角度展开研究，将传统文化教育融入小学低段教学中，实现文化继承与发展。
关键词：小学低段语文;教育教学;传统文化教育;继承和发扬
引言：
中华传统文化博大精深，继承和发扬传统文化是每一个中国公民的责任，也是使命。语文的教育教学课堂中，许多历史文化以及道德素养都会贯穿到语文教材的设计中，在学习语文的过程中就能够实现传统文化的传播。将传统文化教育加入语文的教学中，能够更好的与青少年的需求相结合，让他们了解中国传统文化知识，树立文化自信。但是，由于低段的学生年纪较小，不能够理解中国传统文化内涵，所以老师在教育教学的时候，要展开多种教学方法，是传统文化与语文教育相结合，实现传统文化的继承与发扬。
一、小学语文课堂中加入传统文化的重要意义
教育教学主要是为了促进学生能力与知识素质的全面发展，落实核心素质教育，培养学生知识，健全学生人格。实行学生的德育教育，是现阶段教育教学的重点。传统文化的继承是现阶段德育教育的重点内容之一，将传统文化教学加入小学语文的教育教学中，能够更好地促进德育教育的良好完成，实现中华传统文化继承以及中国自信的树立，实现良好德育内涵的弘扬，促进教书育人的本质树立。而且，将传统文化的继承加入低段小学教育教学中，能够促进学生自身思想以及文化的水平提高，掌握社会主义核心价值观的具体内涵，实现中华民族文化与思想的复兴发展。但是，将传统文化加入小学低年级段的讲解中，还要根据实际情况，实时课堂创新，结合现代社会发展的内涵，赋予传统文化新的知识，实现传统文化与现代知识的完美结合，培养学生良好素质。
二、在小学语文教学中加入传统文化的主要措施
1.将传统文化贯穿于小学语文的教学中
为了促进传统文化的更好传播与继承，老师要根据学生学习的实际情况进行课堂创新，将传统文化贯穿于小学语文的教学中。首先传统文化所涉及的范围比较广泛，衣食住行中都涵盖了中华民族的优秀文化，所以，能够更好的与语文知识相结合，实现知识与能力的综合培养。但是为了促进传统文化与语文知识的有效结合，开展教育教学的时候，还是要结合具体情况，选择合适的文章加入传统文化讲解。诗词文化是传统文化知识的重要体现，老师在讲解诗词文化的时候可以根据诗词的主要内容进行拓展，讲解背景知识，向学生渗透传统文化中知识。学生在学习诗词的时候要仔细阅读，感受传统文化的内涵。体会中华传统的诗词歌赋的魅力，弘扬与继承传统文化的优质内涵。例如在小学低年级阶段会学习到一首古诗名字叫《画》这首古诗没有任何一处说出这是一幅画，但是一字一句的描写中又体现了画的奥秘。这就是传统文化的精髓部分。低年级学生学习这篇古诗的时候，老师可以带领学生朗读，感悟古诗所体现出来的意境，然后进行古诗的背景讲解，帮助学生深层次的理解文章内涵。
2.开展趣味学习，感受传统文化的优美之处
实现传统文化与语文知识的讲解相结合，可以通过开展趣味学习的方式，这种教育教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣，还能更好的促进学生的知识的能力培养与传统文化的继承发展。但是老师要注意，一切创新的课堂形式都要根据班级学生的实际学习情况为主，树立学生的主体地位，促进学生集体意识的发展。开展趣味课堂需要提前做出相对有趣的课堂内容，引导学生进入学习的环境，形成良好的学习氛围，帮助知识的理解与吸收。在小学语文部编版二年级下册的语文园地的学习中有一章节的题目是《传统节日》开展这堂课文的讲解时候，老师就可以使用趣味课堂的方式進行。将课堂的学习从环境变为游戏教学的环境，随机拿出一个传统节日，学生接龙的方式说出传统节日我们都需要做什么，接龙较长的小组获得最终奖励。还可以综合运用多媒体教学的方式向学生展示传统文化的主要内容，最后讲解节日的由来。这种趣味教学的方式更加适合学生的知识与能力培养，落实学生的基础知识教育，促进学生学习传统文化与继承弘扬。
3.引导学生学习传统文化内涵
为了促进学生的传统文化学习，老师不仅让学生感受传统文化的含义，还要进一步引导学生学习传统文化的深层含义，促进传统文化知识的深层理解，实现文化继承与弘扬的全部发展。老师进行引导的时候，可以适当地进行传统文化创新，文化的继承本来就是一个取其精华去其糟粕的过程，继承与发扬还要遵循推陈出新革故鼎新的思维，实现文化的继承与发展。所以开展传统文化的教育教学应该在原有文化的发展中加入良好的趣味知识，综合应用多种讲解技巧实现文化与德育教学的相结合，培养学生良好学习品质。
总结语：
小学语文的学习在小学的学习中占有重要地位，将传统文化知识与小学语文的课文知识进行结合能够更好的促进传统文化知识素养的培养，实现传统文化的良好继承。低年级阶段的学习理解能力相对较差，所以，老师开始课堂知识的讲解时候要综合结合学生的实际情况开展，树立学生的主体地位。还要进行教学传统，创建趣味学习课堂，吸引学生的学习兴趣，培养学生良好的知识学习能力，促进学生的综合素质的培养与传统文化继承的综合发展。总之，将传统文化的继承加入小学语文课堂讲解中能够更好的促进学生知识能力的培养，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]王永花. 传承优秀传统文化培育小学生语文核心素养[J]. 名师在线. 2019（19）
[2]孟丽.论初中语文教学中渗透传统文化教育的策略[J].课程教育研究，2018（47）：59-60.
[3]顾悦梅.中国传统文化在小学语文课堂教学中的实践及思考[J].教学反思，2019（33）.
[4]赵世方.浅谈如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].素质教育论坛，2017（11）.
关键词：小学低段语文;教育教学;传统文化教育;继承和发扬
引言：
中华传统文化博大精深，继承和发扬传统文化是每一个中国公民的责任，也是使命。语文的教育教学课堂中，许多历史文化以及道德素养都会贯穿到语文教材的设计中，在学习语文的过程中就能够实现传统文化的传播。将传统文化教育加入语文的教学中，能够更好的与青少年的需求相结合，让他们了解中国传统文化知识，树立文化自信。但是，由于低段的学生年纪较小，不能够理解中国传统文化内涵，所以老师在教育教学的时候，要展开多种教学方法，是传统文化与语文教育相结合，实现传统文化的继承与发扬。
一、小学语文课堂中加入传统文化的重要意义
教育教学主要是为了促进学生能力与知识素质的全面发展，落实核心素质教育，培养学生知识，健全学生人格。实行学生的德育教育，是现阶段教育教学的重点。传统文化的继承是现阶段德育教育的重点内容之一，将传统文化教学加入小学语文的教育教学中，能够更好地促进德育教育的良好完成，实现中华传统文化继承以及中国自信的树立，实现良好德育内涵的弘扬，促进教书育人的本质树立。而且，将传统文化的继承加入低段小学教育教学中，能够促进学生自身思想以及文化的水平提高，掌握社会主义核心价值观的具体内涵，实现中华民族文化与思想的复兴发展。但是，将传统文化加入小学低年级段的讲解中，还要根据实际情况，实时课堂创新，结合现代社会发展的内涵，赋予传统文化新的知识，实现传统文化与现代知识的完美结合，培养学生良好素质。
二、在小学语文教学中加入传统文化的主要措施
1.将传统文化贯穿于小学语文的教学中
为了促进传统文化的更好传播与继承，老师要根据学生学习的实际情况进行课堂创新，将传统文化贯穿于小学语文的教学中。首先传统文化所涉及的范围比较广泛，衣食住行中都涵盖了中华民族的优秀文化，所以，能够更好的与语文知识相结合，实现知识与能力的综合培养。但是为了促进传统文化与语文知识的有效结合，开展教育教学的时候，还是要结合具体情况，选择合适的文章加入传统文化讲解。诗词文化是传统文化知识的重要体现，老师在讲解诗词文化的时候可以根据诗词的主要内容进行拓展，讲解背景知识，向学生渗透传统文化中知识。学生在学习诗词的时候要仔细阅读，感受传统文化的内涵。体会中华传统的诗词歌赋的魅力，弘扬与继承传统文化的优质内涵。例如在小学低年级阶段会学习到一首古诗名字叫《画》这首古诗没有任何一处说出这是一幅画，但是一字一句的描写中又体现了画的奥秘。这就是传统文化的精髓部分。低年级学生学习这篇古诗的时候，老师可以带领学生朗读，感悟古诗所体现出来的意境，然后进行古诗的背景讲解，帮助学生深层次的理解文章内涵。
2.开展趣味学习，感受传统文化的优美之处
实现传统文化与语文知识的讲解相结合，可以通过开展趣味学习的方式，这种教育教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣，还能更好的促进学生的知识的能力培养与传统文化的继承发展。但是老师要注意，一切创新的课堂形式都要根据班级学生的实际学习情况为主，树立学生的主体地位，促进学生集体意识的发展。开展趣味课堂需要提前做出相对有趣的课堂内容，引导学生进入学习的环境，形成良好的学习氛围，帮助知识的理解与吸收。在小学语文部编版二年级下册的语文园地的学习中有一章节的题目是《传统节日》开展这堂课文的讲解时候，老师就可以使用趣味课堂的方式進行。将课堂的学习从环境变为游戏教学的环境，随机拿出一个传统节日，学生接龙的方式说出传统节日我们都需要做什么，接龙较长的小组获得最终奖励。还可以综合运用多媒体教学的方式向学生展示传统文化的主要内容，最后讲解节日的由来。这种趣味教学的方式更加适合学生的知识与能力培养，落实学生的基础知识教育，促进学生学习传统文化与继承弘扬。
3.引导学生学习传统文化内涵
为了促进学生的传统文化学习，老师不仅让学生感受传统文化的含义，还要进一步引导学生学习传统文化的深层含义，促进传统文化知识的深层理解，实现文化继承与弘扬的全部发展。老师进行引导的时候，可以适当地进行传统文化创新，文化的继承本来就是一个取其精华去其糟粕的过程，继承与发扬还要遵循推陈出新革故鼎新的思维，实现文化的继承与发展。所以开展传统文化的教育教学应该在原有文化的发展中加入良好的趣味知识，综合应用多种讲解技巧实现文化与德育教学的相结合，培养学生良好学习品质。
总结语：
小学语文的学习在小学的学习中占有重要地位，将传统文化知识与小学语文的课文知识进行结合能够更好的促进传统文化知识素养的培养，实现传统文化的良好继承。低年级阶段的学习理解能力相对较差，所以，老师开始课堂知识的讲解时候要综合结合学生的实际情况开展，树立学生的主体地位。还要进行教学传统，创建趣味学习课堂，吸引学生的学习兴趣，培养学生良好的知识学习能力，促进学生的综合素质的培养与传统文化继承的综合发展。总之，将传统文化的继承加入小学语文课堂讲解中能够更好的促进学生知识能力的培养，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]王永花. 传承优秀传统文化培育小学生语文核心素养[J]. 名师在线. 2019（19）
[2]孟丽.论初中语文教学中渗透传统文化教育的策略[J].课程教育研究，2018（47）：59-60.
[3]顾悦梅.中国传统文化在小学语文课堂教学中的实践及思考[J].教学反思，2019（33）.
[4]赵世方.浅谈如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].素质教育论坛，2017（11）.