【摘要】 实训教学首先要从实训教师做起，教师操作的规范程度对学生影响很大。护理实训教学是为了让学生熟练掌握护理技术和技能。教学条件的改善、教学方法的改革和创新为培养实用型人才奠定了坚实的基础。实训教学是培养实用型护理人才的有效途径。
　　【关键词】 实训教学；实和型人才；途径
　　doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.11.416 文章编号：1004-7484（2013）-11-6480-01
　　中等职业教育护理专业人才的培养目标是培养以能力为主体，以实践为导向的护理人才。培养具有一定科学文化素养，德智体美全面发展，具有良好职业素质、人际交往能力与沟通能力，熟练掌握护理操作技术的技能型、服务型高素质的劳动者。护理实训教学是为了让学生熟练掌握护理技术或技能，并在真实或仿真环境中反复进行训练的教学活动。加强护理技术训练，突出以职业为本的教育原则，向社会输送合格的实用型护理人才。
　　1 从实训教师做起，让实训教学严格、规范、灵活
　　实训教学是现场面对面地进行，教师的言行是学生的典范，教师操作的规范程度对学生的影响很大。因此，我校实训教研室全体教师集体备课，统一操作技术，做到每个动作要领表达准确、规范，对可能出现的情况进行正确评估，制定最佳的教学方案。中专生自律能力较差，故实训课严明纪律，确保教学严格、规范，教学方法灵活、多样。
　　2 改善教学条件，强化操作训练
　　护理技术是护士最重要的专业必修课，是护士必须掌握的一项基本功。强化基本训练是培养实用型护理人员才的根本。由于操作训练与设备、设施有密切的联系，因此，学校十分重视护理教学条件的改善。投资百余万元购买设备，目前学校有实验室28个，护理床位增加至40张，并且配备了先进的医疗器械，开设模拟手术室和模拟病房。条件的改善，为强化护理操作训练造创了有利的条件，为培养实用型护理人才奠定了坚实的基础。
　　3 积极创新教学方法
　　首先，护理实训教学是为了让学生熟练掌握护理技术或技能而在真实或仿真环境中反复进行训练的教学活动。要求学生具有独立操作能力，其关键是加强学生动手能力的培养。传统教学主要是教师示范、学生动手操作，示教过程中因操作范围小，加之学生所处位置、学生人数多等因素，导致学生不能清晰、全面地观看操作步骤，有时需要教师反复示教，学生练习时间相应缩短、动手机会减少。多媒体是一种集图像、声音、影像以及三维效果为一体的先进手段。使学生对操作过程一目了然，不清楚的地方可以与教师交流，调动了学生强烈参与意识，激发了学习兴趣；使教师从繁重的讲授和演示中解放出来，能有更多时间指导学生，学生练习时间相应增多。
　　其次，利用业余时间开放实验室，学生可根据自己掌握的知识设计实验，促使他们认真读书，积极查阅资料，将抽象、枯燥的理论知识与具体实例结合起来，从而激发其学习兴趣。运用已掌握的理论知识分析试验中出现的问题，从而巩固理论知识。通过实训教学培养护生理论联系实际的能力及分析、解决问题的能力。
　　4 加强实践技能考核
　　实训教研室从医德、医风、操作规范和熟练程度等方面，对每个操作项目都制定了严格、规范的评分标准，对学生采用多种考核形式，激发学生学习兴趣。每次实训课，课前让学生预习，课堂上指导学生反复强化练习，下课前都要进行考核，操作与理论回答相结合，使学生在思想上重视，主动练习。
　　5 利用模拟病房、示教，培养实用型人才
　　为了使学生理论更具实践性，除在教学中进用传统的讲解，示教等教学法外，还对教学手段和教学方法进行了改革和创新。把操作室按医院病区的形式布置，利用模拟病房进行示教。采用情境教学法，要求护生进入模拟病房必须统一装束，衣帽整齐，在模拟病房进行护理技术操作训练。由学生按病人年龄、性别与疾病情况，设计不同的护理服务操作内容；操作结束后，护士互谈感受，教师指导，并纠正错误。这种做法既调动了护士的学习积极性和情趣，又培养了护士的语言沟通能力和解决实际问题的能力，为临床实习和未来的工作奠定了良好的基础。几年来，通过对已参加工作和正在实习的护士的跟踪调查和反馈来看，我校的护士操作规范、技术熟练，适应能力强。
　　综上所述，护理技术是护理学的基础，单靠教师讲授、单凭让护士按教材规程去做，难以激发护士对护理行业的热爱。因此，只有进行教学改革，理论结合实践，强化护理技术训练，建立模拟病房，加强实训教学，才能培养实用型护理人才，符合就业市场对人才的需求。