山东省沾化区古城镇文峰小学始建于1905年。2013年5月新校建成并投入使用，现有19个教学班，在校学生860名，教师45人。《深化中小学课堂教学改革和教学管理机制创新“三年规划”》的稳步实施，推进了沾化区教育事业的快速发展，那么，校长该通过什么方法、途径向管理专家靠近，进一步促进校长专业发展，提升校长专业学习力，课程规划力、领导力和改革创新力呢？
　　要做一个充满理性的校长
　　苏霍姆林斯基倡导校长，“对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导”，“如果你想成为一个好的校长。首先你就得努力成为一个好的教师、好的教学论专家……”这些精辟的论断揭示了校长的主要职责就是必须充当先进教育思想的探究者，形成自己以人为本的管理理念，在这种理念指导下提出并不断完善自己的办学思想。
　　办学思想在一定程度上直接影响着受教育者的发展方向。在管理学校中，先进的办学思想就会变为一种内在的积极向上、勇于进取的精神，就会形成一种开拓创新、科学发展的力量，时时鞭策校长不断开拓前进。不管在什么时候，不管面对多大的压力，校长都要精神充沛地向大家展露自信的微笑，都要引领大家沿着以人为本的发展目标奋勇前进，使每个学生都放飞梦想，成就未来。
　　做一个用心的校长
　　苏霍姆林斯基说：“我们所从事的教育事业就有这个特点，要领导它，首先必须是本身不断地丰富和更新，使自己的头脑今天一定要比昨天更充实。”校长要真正成为思想者、实践者、管理者，就必须使全校教师树立共同的行动目标，形成具有本校特色的共同的教育价值观。达到上述层面的效应，校长必须建立人本主义观念。人本主义的教育管理是以尊重教育师生的主体性和主动精神，注重发掘人的智慧、潜能，注重形成健全个性为特征的教育。在工作实践中，校长要把创建良好的学习工作环境，培养教师情感，激发教师工作热情，转移到建立适应教师的管理模式中去，促使教师热爱工作，积极工作，达到管理的最佳效果。
　　做一个感性与理性相结合的校长
　　在学校的整体工作中，校长和教师只有分工不同，没有贵贱之分。作为校长首先要在自己的心中树立教师是学校主人的意识，要真正做到尊师重教，尊重人才，尊重知识;走群众路线，想教师之所想，急教师之所急，满足教师正当的心理需求和工作需要，千方百计地调动教师的积极性，创造条件，增强其责任感、事业心，形成一个有凝聚力和战斗力的队伍。
　　校长处在学校的核心地位，知道的信息更多一些，但一定要调查研究，明察秋毫，去伪存真。在日常工作中，校长的肚量要大些，能容普通群众难容之事，能尊常人不敬之人。校长要重视教师的公平需要，营造公平竞争的良好氛围，读懂教师的“需求”与“追求”。
　　校长要做人本主义管理理念的实践者，在建设和谐校园的进程中，要以教师为本，注重广大教师的主体参与。高质量的决策和高效率的管理，有赖于校长和广大教师的相互尊重、相互信任、共同参与和团结协作。只有当教师以主人翁的精神风貌，自觉地贯彻、主动负责的时候，校长的办学理念才能真正得到实现，才能顺利开展教育教学工作。
　　校长要调动因素，形成合力，智慧办学
　　在实施素质教育的进程中，校长必须清醒地认识到，在学校管理决策中自身的影响力主要来自校长的品质、学识、才能和良好的作风。校长只有摆正威信与权力的关系，才能避免管理决策过程中个人独断专行的不民主行为。在决策时，要广泛征求群众意见，先民主后集中，以实现决策的科学性。
　　在工作中要戒骄戒躁，发扬民主，集思广益，凝成合力，形成上下一致，齐心协力的局面。在处理一些较为复杂或敏感的问题时，应不耻下问，虚心向老师们请教，特别向有经验的教师请教。校长要善于发现和挖掘教师的特点、才干和潜能，发挥他们的潜能，将群体的智慧和力量作为管理决策的向心力，智慧办学。
　　综上所述，如果校长有理想的追求，有强烈的成就愿望，以自己精湛的知识和一流的管理能力带动教师，并以自身的人格魅力感染师生，通过科学民主的管理调动全校师生的积极性，激发活力，形成合力，就能在人本主义理念下办出具有自己特色的高质量的学校，从而促进课程教学创新。
　　（作者单位： 山东省沾化区古城镇文峰小学）