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摘要：微课作为一种新型的教学模式，其应用之广泛不言而喻。微课与科学教学之间的联系在于课堂的教学方式，新型的教学方式必然能够适应现代化教育的发展趋势，利用现代化的科学技术应用到科学课堂中，不仅能提高课堂的教学效率，还在很大程度上推进了教育改革的发展，对教师的专业成长有重要的作用。
关键词：微课;教师专业成长
微课的发展为教学活动增添了一些积极元素，这些已经得到了教育界的广泛认可，教师借助微课来呈现教学内容，改变了以往过于单一的教学形式，为学生展现出更为多元的教学内容。而在具体实践的过程中，让学生更快的融入到课文内容中，并对文本内容进行多层次理解，从而提高小学生的综合素质。
一、微课是什么
微课，是指运用微课按照认知规律，呈现碎片化的学习内容、过程以及扩展素材的结构化教学资源。顾名思义，微课就是很微短的课程教学，因此在时间上只有短短的十分钟。而且微课与普通课程不同，主要在于对重点知识的微讲解。也就是说，微课教学的前提是整理出知识中的重难点，并且借助微方法的形式让學生充分理解这一板块的知识内容。
目前的微课主要以微视频的形式呈现在学生的面前，但是由于时间需要压缩到十分钟以内，教学的目的就有几大板块。首先是偏向于概述类的知识提纲微课，这一类型的微课给学生一个总体上的大致把握，利于学生的预习与课堂学习。其次是偏向于知识重难点的专题讲授微课，这一类型的微课主要让学生对这一方面的知识有更为深入细致的了解，此类型微课主要用于专题讲授。最后则是针对特定题型的解题技巧讲解微课，这一类型的微课正是满足学生的需求，从而对特定的知识题型作细致专业的讲解，此类型主要用于学生自主学习。
微课的类型主要分为以上三类，不难发现微课围绕的主要特点是简短与专精。意味着微课创办的目的在于花费少量的时间为学生的整体思维或者具体知识点作专业的讲解。
二、微课在小学科学课堂教学中的作用
1. 微课运用在小学科学课堂能使课堂教学的效率提升
科学这门学科对于小学生来说具有一定难度，在学习过程中学生出现两极分化的现象严重，掌握程度好的学生能够融会贯通，掌握差的学生则不知所措。其中的缘由在于知识点的理解，在对科学知识进行了解的同时需要联系其他知识才可以更好的掌握科学的理论知识。微课中简明扼要的教学内容为科学教学明确了教学目标，同时也更为具体的讲授科学课堂中未曾提及的知识点，丰富学生的知识面。微课巧妙的利用自身优势，为学生提供了全局思维。微课对于知识点的详细介绍中也满足了学生的学习需求。总而言之，微课运用在小学科学课堂上能够使课堂教学的效率提升。微课在小学科学教学中的作用很大，能够有效的提升课堂的效率。
2. 微课运用在小学科学课堂中能够激发学生的学习兴趣
传统教学模式过于老套单一，学生听课丧失了兴趣也是科学教学质量不达标的原因之一。新时代的学生对于现代科技的敏感程度高，微课基于此特点，将教育与现代科技结合在一起，实现教育现代化的同时还能激发学生的学习兴趣。微课作为新时代的现代化教育手段，依仗互联网以及其他现代化设备，在教学过程中对激发学生的学习兴趣，帮助提高学习效率。例如，通过多媒体的方式对学生进行科学相关知识的介绍，满足学生的需求。这是当下普遍运用的教学方式，而微课直接利用网络对学生进行教学，帮助学生体会到教学中的乐趣，加大对于科学学习的兴趣，从而利于科学教学的进行。
3. 微课运用在小学科学课堂中能够实现学生的自主学习
微课与互联网的关联很大，依靠互联网上丰富的资源平台以及快速的信息化传输。因此部分学生在课堂上没有听懂教师讲授的内容，课下就选择微课自主学习。借助微课，学生可以自行了解没有听懂的部分，以此来提升自己科学学习的能力。还有一部分学习能力强的学生，不仅如此，巧妙的利用网上资源学习微课，对将要学习的知识点提前预习，这对于小学科学教学的质量有着很大的影响。
三、微课的建设有利于提高教师教学能力
教师在教学过程中，为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和空洞。那么，在拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学资源。教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可以实现“隐性知识”，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流，微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。
四、结语
21世纪背景下，借助微课，将声音、图片等现代化教育形式都结合在一起，用于诠释和完善整个教学内容，让小学生在这种轻松的氛围下，充分理解到课文中作者想要表达的思想内涵。科学这门学科具备一定的针对性，而且教学内容所覆盖的范围广，将相关的微课应用到教学活动中，融合资源优势去开展相应的教学工作，开阔师生视野的时候，也能丰富教学内容。
参考文献
[1] 孙昕昕，徐暄.微课设计：职业院校青年教师专业成长的新途径[J].农业网络信息，2016（10）：147-149.
[2] 周娟，吕晋俐. 教师成长微课程[J].新闻研究导刊，2016（15）：334-334.
[3] 周庆芳.面向微课的教师反思策略设计[J].新课程·下旬，2016（04）：72.
[4] 宋德正.基于微课应用的小学地理教育教学实践研究[D].河北师范大学，2016.
关键词：微课;教师专业成长
微课的发展为教学活动增添了一些积极元素，这些已经得到了教育界的广泛认可，教师借助微课来呈现教学内容，改变了以往过于单一的教学形式，为学生展现出更为多元的教学内容。而在具体实践的过程中，让学生更快的融入到课文内容中，并对文本内容进行多层次理解，从而提高小学生的综合素质。
一、微课是什么
微课，是指运用微课按照认知规律，呈现碎片化的学习内容、过程以及扩展素材的结构化教学资源。顾名思义，微课就是很微短的课程教学，因此在时间上只有短短的十分钟。而且微课与普通课程不同，主要在于对重点知识的微讲解。也就是说，微课教学的前提是整理出知识中的重难点，并且借助微方法的形式让學生充分理解这一板块的知识内容。
目前的微课主要以微视频的形式呈现在学生的面前，但是由于时间需要压缩到十分钟以内，教学的目的就有几大板块。首先是偏向于概述类的知识提纲微课，这一类型的微课给学生一个总体上的大致把握，利于学生的预习与课堂学习。其次是偏向于知识重难点的专题讲授微课，这一类型的微课主要让学生对这一方面的知识有更为深入细致的了解，此类型微课主要用于专题讲授。最后则是针对特定题型的解题技巧讲解微课，这一类型的微课正是满足学生的需求，从而对特定的知识题型作细致专业的讲解，此类型主要用于学生自主学习。
微课的类型主要分为以上三类，不难发现微课围绕的主要特点是简短与专精。意味着微课创办的目的在于花费少量的时间为学生的整体思维或者具体知识点作专业的讲解。
二、微课在小学科学课堂教学中的作用
1. 微课运用在小学科学课堂能使课堂教学的效率提升
科学这门学科对于小学生来说具有一定难度，在学习过程中学生出现两极分化的现象严重，掌握程度好的学生能够融会贯通，掌握差的学生则不知所措。其中的缘由在于知识点的理解，在对科学知识进行了解的同时需要联系其他知识才可以更好的掌握科学的理论知识。微课中简明扼要的教学内容为科学教学明确了教学目标，同时也更为具体的讲授科学课堂中未曾提及的知识点，丰富学生的知识面。微课巧妙的利用自身优势，为学生提供了全局思维。微课对于知识点的详细介绍中也满足了学生的学习需求。总而言之，微课运用在小学科学课堂上能够使课堂教学的效率提升。微课在小学科学教学中的作用很大，能够有效的提升课堂的效率。
2. 微课运用在小学科学课堂中能够激发学生的学习兴趣
传统教学模式过于老套单一，学生听课丧失了兴趣也是科学教学质量不达标的原因之一。新时代的学生对于现代科技的敏感程度高，微课基于此特点，将教育与现代科技结合在一起，实现教育现代化的同时还能激发学生的学习兴趣。微课作为新时代的现代化教育手段，依仗互联网以及其他现代化设备，在教学过程中对激发学生的学习兴趣，帮助提高学习效率。例如，通过多媒体的方式对学生进行科学相关知识的介绍，满足学生的需求。这是当下普遍运用的教学方式，而微课直接利用网络对学生进行教学，帮助学生体会到教学中的乐趣，加大对于科学学习的兴趣，从而利于科学教学的进行。
3. 微课运用在小学科学课堂中能够实现学生的自主学习
微课与互联网的关联很大，依靠互联网上丰富的资源平台以及快速的信息化传输。因此部分学生在课堂上没有听懂教师讲授的内容，课下就选择微课自主学习。借助微课，学生可以自行了解没有听懂的部分，以此来提升自己科学学习的能力。还有一部分学习能力强的学生，不仅如此，巧妙的利用网上资源学习微课，对将要学习的知识点提前预习，这对于小学科学教学的质量有着很大的影响。
三、微课的建设有利于提高教师教学能力
教师在教学过程中，为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和空洞。那么，在拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学资源。教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可以实现“隐性知识”，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流，微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。
四、结语
21世纪背景下，借助微课，将声音、图片等现代化教育形式都结合在一起，用于诠释和完善整个教学内容，让小学生在这种轻松的氛围下，充分理解到课文中作者想要表达的思想内涵。科学这门学科具备一定的针对性，而且教学内容所覆盖的范围广，将相关的微课应用到教学活动中，融合资源优势去开展相应的教学工作，开阔师生视野的时候，也能丰富教学内容。
参考文献
[1] 孙昕昕，徐暄.微课设计：职业院校青年教师专业成长的新途径[J].农业网络信息，2016（10）：147-149.
[2] 周娟，吕晋俐. 教师成长微课程[J].新闻研究导刊，2016（15）：334-334.
[3] 周庆芳.面向微课的教师反思策略设计[J].新课程·下旬，2016（04）：72.
[4] 宋德正.基于微课应用的小学地理教育教学实践研究[D].河北师范大学，2016.