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本文采用Einstein的实验室经典双任务范式探究5-12岁儿童的前瞻记忆发展趋势,研究外在教育和内在动机对儿童前瞻记忆的影响。结果发现：5-11岁儿童基于时间的前瞻记忆发展较平稳,12岁是一个加速期,基于事件的前瞻记忆不存在显著差异;内在动机对5-12岁儿童两种任务类型的前瞻记忆影响均不显著;外部教育对5-12岁儿童基于时间的前瞻记忆存在影响;5-12岁儿童在两种任务类型中的前瞻记忆表现有显著差异：基于事件的前瞻记忆成绩显著优于基于时间的前瞻记忆成绩。