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摘要：近些年来，随着我国初中信息技术教育的改革和发展，教师越来越重视培养学生的信息技术核心素养，发散学生的信息技术思维能力，提高学生信息技术学习成绩。现通过分析在初中信息技术教学中培养学生核心素养存在的问题，并提出合理有效的措施进一步通过培养初中生的信息技术核心素养。
关键词：初中生；信息技术；核心素养
前言：
现阶段，在初中信息技术教学过程中，培养学生的核心素养是十分重要和必要的，不仅可以促进学生养成良好的信息技术学习习惯，有效提高学生信息技术学习成绩和能力，也能使学生将信息技术知识真正应用与现实生活中，提高信息技术的利用价值，也有利于促进学生的全面健康发展。以下就初中信息技术教学中培养学生核心素养中存在的问题和具体的解决措施进行认真的分析研究。
一、分析通过培养初中生信息技术核心素养中存在的问题
目前，我国初中仍有部分信息技术教师的教学观念比较传统和落后，在信息技术教学过程中，对于培养初中生核心素养的认识和重视不足，支持力度较小，造成信息技术教师队伍建设较差，相关的信息技术教材设备准备不足，整个信息技术的教学环境较差；另外，部分初中学校受应试教育的影响较大，对信息技术教学的定位不准确，只是看中信息技术的工具性，过多注重让学生完成信息技术的笔试考试，而比较忽视信息技术的实用性，使学生在日常生活和学习中难以有效发挥和利用自身的信息技术才能，造成学生的信息技术应用能力较差；还有，一些初中信息技术教材内容的编写比较过时，并没有随着信息技术教学的现实需求和学生的学习能力而做出与时俱进的更新和完善，仍然沿用以往陈旧的信息技术教学内容。而且，信息技术教师使用的教学方法比较传统单调，仍然束缚在以教师为主的教学模式下开展教学活动，学生也只有盲目被动的接受信息技术知识，学生学习信息技术的积极主动性较差，信息技术核心素养难以得到较大提升。此外，在初中信息技术教学中对学生的检测和评价制度较差，使学生学习信息技术的动力和自信心较少，学生的信息技术核心素养难以得到有效的提高。
二、提出合理有效的措施加强初中信息技术核心素养的培养
（一）加大认识和重视，科学规划设计教学目标和任务
为了进一步完善来培养初中生的信息技术核心素养，初中信息技术教师就要树立先进的信息技术教学观念，深刻认识到加强信息技术对培养学生核心素养的重要性，并且加大信息技术更多的资金和人力支持，改善信息技术教学环境。初中学校要科学规划信息技术目标，合理设置信息技术课程，将信息技术理论和实践综合化发展作为初中学校信息技术教学的关键，使学生可以自主学习和掌握信息技术知识和技能，全面提高学生的信息技术核心素养，也使教师更好的完成教学大纲规定的信息技术教学任务。例如：在学习Word知识时，教师就要确定学生需要掌握Word的打开，保存以及文档内的其他操作等教学任务，提高学生运用Word文档的能力，增强学生的信息技术核心素养。
（二）剔除过时的教材内容，采取多样化的教学方法
初中信息技术中使用的教材也要随着时代的发展和信息技术教学的改革而做出一定的改变，不断剔除过时的教学内容，更新和完善信息技术教材，并且加设一些实用的信息技术实验内容。另外，初中学校的信息技术教师要改进教学方法，要围绕学生为主体进行教学工作，实时掌握学生学习信息技术的情况，并通过在教学中精心设计有趣有益的信息技术教学活动，鼓励学生积极参与其中，使信息技术学习气氛比较活跃，学生的学习兴趣也会比较浓厚。还有，随着网络技术的发展和进步，教师要学会使用现代多媒体技术来进行信息技术，为学生安排与信息技术实验相关的图片和视频等素材，将原本抽象的信息技术知识变得生动形象起来，便于学生更好的理解和学习信息技术知识，提高学生的信息技术核心素养。例如：在学习Excel表格时，教师可以采取小组合作方式，让三五个学生一起讨论共同完成Excel中的数据计算，并且可以采取多媒体设备，用动画视频教学方式来演示一遍具体的操作步骤，增强Excel知识的生动形象化教学，提高学生对Excel知识的记忆和掌握能力，提高学生Excel信息技术水平。
（三）完善信息技术评价机制，增强学生学习动力和信心
为了提高初中信息技术效果，增强学生学习信息技术的动力和自信心，就要完善信息技术教学评价机制。初中信息技术教师要综合考虑学生的学习情况，因材施教来设置不同的学习目标，并且对的学习效果评价方式也要规范化和多元化。例如：在学习电子邮件方面的信息技术知识时，教师可以在课堂上通过提问题的方式，像是“有哪位同学能说说电子邮件的打开方式？”等，实时了解学生对本堂信息技术学习课程情况，并且在课后给学生安排相应的电子邮件信息技术的试卷练习，训练学生对电子邮件基础理论知识能力。还有，信息技术教师可以采取小组互评和学生自评的方式来验收学生学习信息技术的成果，提高信息技术评价机制的客观公平性，使学生能够清楚的认识自己的信息技术水平，进而更加努力学习信息技术，培养学生的信息素养。
结束语：
现阶段，在我国初中信息技术教学中，为了使学生更扎实的学习和掌握信息技术知识和技能，有效培养学生的信息技术核心素养，提高学生的信息技术综合水平，就要通过科学合理的信息技术教学设计，以此使信息技术课堂教学气氛更加活泼轻松，让学生有更多的兴趣和热情学习信息技術知识，提高学生的信息技术学习效率和成绩。虽然在当前的信息技术教学中，存在着教学观念较为落后，教学方法较为单一、教学内容较为滞后以及教学评价制度体系不完善等诸多的问题和挑战，但是通过加大对信息技术教学的认识和重视，科学规划信息技术教学目标，提高信息技术的实用性，摆脱信息技术应试教育的教学压力，并且随时代发展和教学需求不断更新信息技术教材内容，使用多媒体设备教学等多种教学方法，采取多元化的信息技术评价机制等措施，就可以进一步提高信息技术教学效果，增强学生的信息技术核心素养。
参考文献：
[1]史英.利用初中信息技术课堂教学培养初中生信息素养 的分析研究[J].学周刊 ，2013（5）：63.
[2]张允峥，刘建国.浅析信息技术学科核心素养的构成[J].长春师范大 学学报，2017（04）.
[3]邹剑霞，邹美招.提高信息技术课堂教学实效的措施[J].中学课程资 源，2017（06）.
关键词：初中生；信息技术；核心素养
前言：
现阶段，在初中信息技术教学过程中，培养学生的核心素养是十分重要和必要的，不仅可以促进学生养成良好的信息技术学习习惯，有效提高学生信息技术学习成绩和能力，也能使学生将信息技术知识真正应用与现实生活中，提高信息技术的利用价值，也有利于促进学生的全面健康发展。以下就初中信息技术教学中培养学生核心素养中存在的问题和具体的解决措施进行认真的分析研究。
一、分析通过培养初中生信息技术核心素养中存在的问题
目前，我国初中仍有部分信息技术教师的教学观念比较传统和落后，在信息技术教学过程中，对于培养初中生核心素养的认识和重视不足，支持力度较小，造成信息技术教师队伍建设较差，相关的信息技术教材设备准备不足，整个信息技术的教学环境较差；另外，部分初中学校受应试教育的影响较大，对信息技术教学的定位不准确，只是看中信息技术的工具性，过多注重让学生完成信息技术的笔试考试，而比较忽视信息技术的实用性，使学生在日常生活和学习中难以有效发挥和利用自身的信息技术才能，造成学生的信息技术应用能力较差；还有，一些初中信息技术教材内容的编写比较过时，并没有随着信息技术教学的现实需求和学生的学习能力而做出与时俱进的更新和完善，仍然沿用以往陈旧的信息技术教学内容。而且，信息技术教师使用的教学方法比较传统单调，仍然束缚在以教师为主的教学模式下开展教学活动，学生也只有盲目被动的接受信息技术知识，学生学习信息技术的积极主动性较差，信息技术核心素养难以得到较大提升。此外，在初中信息技术教学中对学生的检测和评价制度较差，使学生学习信息技术的动力和自信心较少，学生的信息技术核心素养难以得到有效的提高。
二、提出合理有效的措施加强初中信息技术核心素养的培养
（一）加大认识和重视，科学规划设计教学目标和任务
为了进一步完善来培养初中生的信息技术核心素养，初中信息技术教师就要树立先进的信息技术教学观念，深刻认识到加强信息技术对培养学生核心素养的重要性，并且加大信息技术更多的资金和人力支持，改善信息技术教学环境。初中学校要科学规划信息技术目标，合理设置信息技术课程，将信息技术理论和实践综合化发展作为初中学校信息技术教学的关键，使学生可以自主学习和掌握信息技术知识和技能，全面提高学生的信息技术核心素养，也使教师更好的完成教学大纲规定的信息技术教学任务。例如：在学习Word知识时，教师就要确定学生需要掌握Word的打开，保存以及文档内的其他操作等教学任务，提高学生运用Word文档的能力，增强学生的信息技术核心素养。
（二）剔除过时的教材内容，采取多样化的教学方法
初中信息技术中使用的教材也要随着时代的发展和信息技术教学的改革而做出一定的改变，不断剔除过时的教学内容，更新和完善信息技术教材，并且加设一些实用的信息技术实验内容。另外，初中学校的信息技术教师要改进教学方法，要围绕学生为主体进行教学工作，实时掌握学生学习信息技术的情况，并通过在教学中精心设计有趣有益的信息技术教学活动，鼓励学生积极参与其中，使信息技术学习气氛比较活跃，学生的学习兴趣也会比较浓厚。还有，随着网络技术的发展和进步，教师要学会使用现代多媒体技术来进行信息技术，为学生安排与信息技术实验相关的图片和视频等素材，将原本抽象的信息技术知识变得生动形象起来，便于学生更好的理解和学习信息技术知识，提高学生的信息技术核心素养。例如：在学习Excel表格时，教师可以采取小组合作方式，让三五个学生一起讨论共同完成Excel中的数据计算，并且可以采取多媒体设备，用动画视频教学方式来演示一遍具体的操作步骤，增强Excel知识的生动形象化教学，提高学生对Excel知识的记忆和掌握能力，提高学生Excel信息技术水平。
（三）完善信息技术评价机制，增强学生学习动力和信心
为了提高初中信息技术效果，增强学生学习信息技术的动力和自信心，就要完善信息技术教学评价机制。初中信息技术教师要综合考虑学生的学习情况，因材施教来设置不同的学习目标，并且对的学习效果评价方式也要规范化和多元化。例如：在学习电子邮件方面的信息技术知识时，教师可以在课堂上通过提问题的方式，像是“有哪位同学能说说电子邮件的打开方式？”等，实时了解学生对本堂信息技术学习课程情况，并且在课后给学生安排相应的电子邮件信息技术的试卷练习，训练学生对电子邮件基础理论知识能力。还有，信息技术教师可以采取小组互评和学生自评的方式来验收学生学习信息技术的成果，提高信息技术评价机制的客观公平性，使学生能够清楚的认识自己的信息技术水平，进而更加努力学习信息技术，培养学生的信息素养。
结束语：
现阶段，在我国初中信息技术教学中，为了使学生更扎实的学习和掌握信息技术知识和技能，有效培养学生的信息技术核心素养，提高学生的信息技术综合水平，就要通过科学合理的信息技术教学设计，以此使信息技术课堂教学气氛更加活泼轻松，让学生有更多的兴趣和热情学习信息技術知识，提高学生的信息技术学习效率和成绩。虽然在当前的信息技术教学中，存在着教学观念较为落后，教学方法较为单一、教学内容较为滞后以及教学评价制度体系不完善等诸多的问题和挑战，但是通过加大对信息技术教学的认识和重视，科学规划信息技术教学目标，提高信息技术的实用性，摆脱信息技术应试教育的教学压力，并且随时代发展和教学需求不断更新信息技术教材内容，使用多媒体设备教学等多种教学方法，采取多元化的信息技术评价机制等措施，就可以进一步提高信息技术教学效果，增强学生的信息技术核心素养。
参考文献：
[1]史英.利用初中信息技术课堂教学培养初中生信息素养 的分析研究[J].学周刊 ，2013（5）：63.
[2]张允峥，刘建国.浅析信息技术学科核心素养的构成[J].长春师范大 学学报，2017（04）.
[3]邹剑霞，邹美招.提高信息技术课堂教学实效的措施[J].中学课程资 源，2017（06）.